Рабочая программа по краеведению для 8 класса на 2012-2013 учебный год (стр. 4 )

Архитектор : Народный дом, механико-техническое училище, реставрация дома под губернский музей, дом-музей . Общественная деятельность .

Новые черты в архитектуре начала XX века (плотная застройка, более красочные фасады, неоштукатуренные стены - «под кир­пич»).

Благоустройство мест городского отдыха. Городской (ныне Первомайский сад), парк Семейного собрания (возле Дома офице­ров). который позже стали называть Художественным. Любимые скверы воронежцев: Кольцовский и Петровский. Ботанический сад Помологический рассадник). Яхт-клуб.

35. Повторительно-обобщающий урок.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения краеведения ученик 8 класса должен

знать:

- исторические события, происходившие в развитии края, да­ты этих событий;

- знаменитые персоналии истории и культуры;

- содержание жанров искусства и их значение для развития культуры;

- алгоритм работы с различными типами заданий

уметь:

- объяснять понятия, определять основание для логического ряда понятий;

- характеризовать события, процессы, явления;

- осуществлять отбор информации по теме, проблеме; преоб­разовывать информацию;

- осуществлять сравнение;

- аргументировать свою позицию;

- отличать факт и оценку; осуществлять ценностно­ориентированную деятельность;

- видеть необъективность суждения и демонстрировать пра­вильное суждение;

- работать с картой, иллюстрацией, текстом;

- осуществлять наблюдение;

- применять знания в конкретной ситуации жизни;

- определять цели и мотивы своей деятельности;

- вести конструктивный диалог;

- осуществлять презентацию творческой работы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов края;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

V. Календарно-тематическое планирование.

№ урока п/п	№ урока в теме	Дата	Содержание (тема урока)	Примечание
Плани-руемая	Факти-ческая
				Историческое краеведение. (15 часов) Цель: выяснить роль краеведения в изучении природы и общества, знать причины и последствия раздробленности; факты борьбы с монгольской агрессией. Определить экономические, политические и культурные изменения в Петровскую и Екатерининскую эпохи. Знать даты образования городов и основные вехи развития, а также вклад в развитие Воронежской области.
1	1			Введение. Краеведение как вспомогательная историческая дисциплина.
2	2			Древние культуры на территории Воронежского края.
3	3			Воронежский край в период раздробленности и развития централизованного государства.
4	4			Воронежский край в XVIII веке.
5	5			Города Воронежской области: Бобров, Богучар, Борисоглебск.
6	6			Города Воронежской области: Бутурлиновка, Калач, Новохоперск.
7	7			Города Воронежской области:: Острогожск, Павловск.
8	8			Города Воронежской области: Россошь, Землянск, Kалитва,
9	9			Города (села) Воронежской области: Коротояк, Ко­стенск, Орлов.
10	10			Города Воронежской области: Нижнедевицк, Тавров.
11	11			Воронеж до и после Великой Отечественной войны.
12	12			Повторительно-обобщающий урок по разделу. Систематизация знаний.
13	13			Урок-презентация ученических сообщений.
14	14			Уроки-экскурсии в краеведческий музей.
15	15			Уроки-экскурсии в краеведческий музей.
				Народное просвещение. Наука и высшая школа. ( 9 часов) Цель: познакомить уч-ся с типами школьных заведений 18-20 веков. Определить отличия советской системы от дореволюционной. Уметь давать оценку государственной политике в области образования.
16	1			Становление и развитие школьного образования в Воронежской области.
17	2			Система просвещения в Воронеже и городах губер­нии во второй половине XVIII - первой половине XIX в.
18	3			Система просвещения в Воронеже и городах губер­нии во второй половине XVIII - первой половине XIX в.
19	4			Роль воронежского земства в развитии просвещения. Образование в начале XX века.
20	5			Становление советской школы.
21	6			Система образования Воронежской области в 1940- 1970 гг.
22	7			Развитие высшей школы и науки.
23	8			Урок - презентация.
24	9			Урок систематизации знаний с элементами диспута.
				Художественные ремёсла и школы. (8 уроков) Цель: познакомить с содержанием понятий «ремесло», «промысел». Уметь соотносить виды ремёсел и промыслов с районами их наиболее успешного развития, давать описание народного костюма.
25	1			Художественные ремесла и промыслы как часть наци­ональной культуры.
26	2			Промыслы: ковровый, шерстовязальный, вышивание, бисеровязание. Ремесла: узорное ткачество, изготовление народного костюма.
27	3			Промыслы: кожевенно-обувной, пошив меховых изде­лий, валяльный, художественная обработка древесины, плетение из растительных материалов.
28	4			Развитие гончарного дела, изразцового искусства, художественной обработки металла, стеклоделания. Воронеж­ская игрушка
29	5			Развитие гончарного дела, изразцового искусства, художественной обработки металла, стеклоделания. Воронеж­ская игрушка.
30	6			Нетрадиционные ремесла Воронежского края. Музейные экспозиции, выставки, праздники.
31	7			Урок - экскурсия (музей, выставка).
32	8			Урок - мастерская.
				Архитектура Воронежской области. (2 часа) Цель: познакомить уч-ся с изменениями, которые происходили в архитектуре Воронежа с 16 по 19 века.
33	1			Рождение города и его «архитектурная эволюция».
34	2			Архитектурный облик Воронежа в XIX веке.
35	1			Повторительно-обобщающий урок.

VI. Критерии и нормы оценки ЗУНов обучающихся, применительно к различным формам контроля знаний.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

VII. Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

1.. Историко-культурное краеведение. Воронеж. Воронежский государственный педагогический университет. 2012 г. Учебно-методическое пособие.

2., . Историко-культурное краеведение. Воронеж. Воронежский государственный педагогический университет. 2012 г. Книга для учителя.

3., . Историческое краеведение Воронежской области. Воронеж. Центр духовного возрождения Черноземного края. 2012 г. Учебное пособие для 8-9 классов.

4., и др. Люби и знай родной край. Центр духовного возрождения Черноземного края. Воронеж. 2008 г.

5.Компьютер

6.Проектор

7.Интерактивная доска