Методические рекомендации к проведению уроков по предмету:

МУЗЫКА

Учитель:

ГОУ Гимназии №45, г. Москва.

Класс: 8-9

Тема: «Развитие симфонических жанров в русской музыке 20-го столетия».

Кол-во уроков: По заданной программе и по усмотрению учителя.

Тип урока: Комбинированный.

Рассказ-монолог, беседа, диалог. Прослушивание музыкального материала (подобранного педагогом).

Цель: «Воспитание слушательской и исполнительской культуры, овладение практическими навыками формирования музыкального мышления, умение оперировать музыкальными понятиями и терминами».

Задачи:

1.  Закрепить понятия и знания о симфонических жанрах: симфония, увертюра, симфоническая поэма.

2.  Вспомнить строение симфонического цикла, строение частей, форму сонатного аллегро.

3.  Проследить, как симфонический жанр изменял своё образное содержание и строение в эпоху постромантизма ( экспрессионизм, импрессионизм).

4.  Познакомить с творчеством Скрябина, его симфоническими произведениями, сравнить с симфоническим творчеством Рахманинова.

5.  Закрепить музыкальные впечатления и знания, полученные при знакомстве с творчеством Шостаковича. Познакомить с другими его сочинениями в этом жанре и проследить какие тенденции возникли в 20-м столетии.

Тематический рубрикатор:

1.  Процессуальность музыки как её важнейшая особенность

2.  Интонация как носитель смысла в музыке.

3.  Особенности драматургического развития музыкальных образов.

4.  Выразительные возможности различного склада письма и композиционных особенностей музыкальных форм и жанров.

5.  Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.

6.  Романтизм в русской музыке.

7.  Стилевое многообразие музыки 20-го столетия

8.  Направленность музыкального искусства на духовное совершенствование.

9.  Своеобразие раскрытия вечных проблем бытия в творчестве композиторов.

Используемые ресурсы из музыкальной коллекции:

http://school-collection. edu. ru/collection/

8 класс

1. Шостакович симфония №5 ре-минор.

2. Шостакович праздничная увертюра для симфонического оркестра ля-мажор.

9 класс

1. Рахманинов симфония №3 ля-минор.

2. Скрябин «Поэма экстаза».

3. Скрябин симфония №3.

Статьи - электронные издания - энциклопедия «Кругосвет» - http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b/

Рахманинов http://school-collection. edu. ru/catalog/res/a7a3a0b8-7117-50e5-33b5-ba7b9a31be97/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic

Симфония http://school-collection. edu. ru/catalog/res/f0eee244-0aaa-f1f0-1546-a9848201b3f9/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic

Шостакович http://school-collection. edu. ru/catalog/res/6edf115d-1c64-5c74-f11f-05b1f873c023/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic

Демонстрация ресурсов с использованием ИТ : Для проведения уроков необходимы: компьютер, звуковые колонки

Рекомендации к использованию:

При знакомстве с симфоническими произведениями Скрябина познакомить с эстетикой экспрессионизма и импрессионизма: художественные устремления и поиски, темы и круг образов, особый музыкальный язык, поиски новых средств выразительности, которые приводят к изменению классических форм и циклов. Рассказать об образном содержании симфонии №3. Выделить программный характер, который отражён в названии самой симфонии «Божественная поэма» и её частей: 1 часть – «Борьба»

2 часть - «Наслаждение»

3 часть - «Божественная игра»

Рассказать о тематическом содержании и драматургии развития. Включить ресурс: Скрябин симфония №3.

На примере «Поэмы экстаза» Скрябина рекомендуется познакомить с философским мышлением композитора, связанным с восточными учениями и направлениями. Рассказать об образах-состояниях человеческой души и её музыкальной трансформации. Отметить в развитии симфонического жанра тенденцию к сжатию циклических форм. Включить ресурс: Скрябин «Поэма экстаза».

При прослушивании симфонии 33 Рахманинова вспомнить круг образов и тем, переживаний и чувств, связывающих творчество композитора с историей, культурой, картинами и пейзажами России (сравнить с характером творчества Скрябина). Рассказать об образно-тематическом содержании симфонии( ностальгия и воспоминания об утраченной Родине).Познакомить со строением цикла, отметить её трёхчастность и особенности 2-ой медленной части, включающей эпизод скерцо. Подчеркнуть наличие лейтмотива, что связывает с симфоническим типом развития, идущим от Чайковского. Включить ресурс: Рахманинов симфония №3 ля-минор.

Глубокие философские думы о человеке, его месте в обществе и обострённые личные переживания отражены в 5-й симфонии Шостаковича, «Оптимистической трагедией» назвал Фадеев это произведение, потому как гражданская тематика занимает особое место. Далее познакомить с интонационно-образным содержанием и строением цикла. Отметить традиционное строение симфонии и особый современный, музыкальный язык и стиль композитора. Включить ресурс: Шостакович симфония №5 ре-минор.

Как пример использования в современной музыке классического жанра увертюры прослушать фрагменты из «Праздничной увертюры» Шостаковича.

В заключении провести музыкальную викторину с использованием прослушанных произведений.