Рабочая программа по биологии для8 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21

г. ЧЕЛЯБИНСКА»

	Утверждаю Директор МАОУ «СОШ № 21г. Челябинска» ____________ / /

Образовательная область: Естествознание

Рабочая программа

по биологии для8 класса

на 2015/16 учебный год

Автор:

,

Учитель высшей квалификационной категории

Челябинск

2015

Рабочая программа по БИОЛОГИИ 8 класс (70 часов) УМК

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа является рабочим документом учителя, который позволяет планомерно, обоснованно и системно, соблюдая преемственность выполнять требования федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии.

2. Рабочая программа 6 класса по биологии составлена в соответствии с требованиями нормативных и инструктивно-методических документов:

Федеральный уровень

1.  Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 01.01.2001).

2.  Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 253 (Зарегистрировано в Минюсте России ).

3.  О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 08-548

4.  Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000

5.  Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 01.01.2001 г. № 000н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 000)

6.  Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 000).

7.  Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации -600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории /. Базовый уровень. / Сборник нормативных документов. Биология // Сост. , . – М.: Дрофа, 2008.

8.  Программы для общеобразовательных. учреждений 5 – 11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством /авт.-сост. , М.:Дрофа,2011.

Региональный уровень

1.  Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 01.01.2001 г. № 1543.

2.  Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.2001 г. № 03/961.

3.  Учебный план МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска» на 2015-2016 учебный год.

4.  Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы учебных предметов, элективных курсов, индивидуально-групповых занятий в муниципальном автономном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 21 г. Челябинска»(МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска») .

5.  Инструктивно-методические письма О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 учебном году №03-02/4938 от 01.01.2001

Методические рекомендации

1.  Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

2.  Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

3.  Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8–11 классов / http://ipk74.ru/news.

3. Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1.  освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2.  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.  воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.  иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

6.  Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

4. Распределение часов в рамках рабочей программы по разделам, темам, обоснование распределения тем

Учебно-тематическое планирование

Название раздела	Количество часов по авторской программе	Количество часов по школьному учебному плану 8 класса
Введение	1	1
Происхождение человека	3	4
Строение и функции организма	57	58
Индивидуальное развитие организма	6	7
Резервное время	3	0

На изучение тем «Происхождение человека», «Строение и функции организма» и «Индивидуальное развитие организма» в 8 классе добавлены часы из резервного времени для достижения высокого уровня теоретических знаний и умения решать практические задачи.

5. Реализация практической части программы

Лабораторные работы:

Тема	№ урока	Лабораторная работа
Клеточное строение организма. Ткани	10	№1Изучение клеток, тканей под микроскопом
Рефлекторная регуляция органов и систем организма	11	№2 Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс.
Опорно-двигательная система	12	№ 3 Микроскопическое строение кости
15	№4 Мышцы человеческого тела
16	№5 Утомление при статистической и динамической работе
17	№6 Выявление плоскостопия и нарушений осанки
Кровеносная и лимфатическая системы организма	22	№7 Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение
23	№8 Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке
24	№9 Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа
25	№10 Измерение пульса и артериального давления
26	№11 Функциональная проба: реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку
Дыхательная система	31	№12 Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха
Пищеварительная система	34	№13 Действие слюны на крахмал
Обмен веществ и энергии	41	№14 Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена №15 Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат
Нервная система человека	48	№16 Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка
Анализаторы	53	№17 Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика	60	№18 Выработка навыков зеркального письма
	61	№19 Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях

6.Реализация национально-регионального компонента (НРЭО)

В соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН -678) НРЭО составляет 10-15% от общего количества часов по учебному предмету. Содержание НРЭО должно соответствовать специфике предмета.

№ Урока 8кл.	Тема урока	Содержание НРЭО	Источник
1	Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его. Становление наук о человеке.	Современное развитие наук, изучающих человека в Челябинске	mou152.chel-edu. ru/DswMedia/texnikaiokrujayushaayasreda. doc http://www. rg. ru/2005/10/01/ural. html
15	Осанка. Предупреждение плоскостопия	Анализ наиболее характерных заболеваний и нарушений опорно-двигательной системы среди учащихся школы, детей района и г. Челябинска
19	Иммунология на службе здоровья	Виды вакцинации детей и взрослых в г. Челябинске. Станции переливания крови и другие иммунологические учреждения г. Челябинска
24	Гигиена ССС. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов	Виды сердечнососудистых заболеваний, характерных для жителей г. Челябинска.
29	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания	Состояние воздушной среды в г. Челябинске. Анализ болезней и травм дыхательной системы, характерных для жителей и детей г. Челябинска
31	Питание и пищеварение	Наиболее часто употребляемые продукты питания в г. Челябинске.
33	Регуляция пищеварения	Анализ и причины встречаемости острых кишечных инфекций в г. Челябинске.
41	Выделение	Встречаемость заболеваний выделительной системы среди жителей г. Челябинска.
42	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.	Распространенность заболеваний кожи среди жителей г. Челябинска
43	Терморегуляция организма. Закаливание	Работа клуба «Оптималист» по пропаганде закаливания и оздоровления жителей города
51	Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.	Встречаемость глазных болезней среди жителей Челябинска
52	Слуховой анализатор	Виды шумов в г. Челябинске и его предприятиях. Защита от шума.
61	Функции желез внутренней секреции	Эндокринные болезни среди жителей г. Челябинска
63	Развитие зародыша и плода. Беременность и роды	Работа женских консультаций и родильных домов в Калининском районе г. Челябинска
64	Наследственные и врожденные заболевания, болезни, передаваемые половым путем.	Анализ количества больных СПИДом, гепатитом, венерическими заболеваниями в г. Челябинске
65	Развитие ребенка после рождения. Становление личности.	Система дополнительных учреждений в г. Челябинске, способствующих развитию интересов и склонностей ребенка.

7.Характеристика контрольно-измерительных материалов.

Учебно-методический комплекс.

Программа	Учебники и учебные пособия	Методические пособия	Инструментарий
Сборник нормативных документов. Биология // Сост. , . – М.: Дрофа, 2008. – 99, [13]с. Биология.5-11классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством /авт.-сост. .-2-е изд.,стереотип.- М.:Дрофа,2010.-92,(4)с. Программа основного общего образования по биологии. 6-9 классы. , , . - М.: Дрофа, 2010	, , Беляев . Человек. 8 класс. М.:Дрофа 2010. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс». М.:Дрофа 2009.	1., , Беляев . Человек. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование. М.:Дрофа, 2009 ЦОРы: , Биология. Человек.8 кл. 10-е изд.-М.:Дрофа,2008 Виртуальный живой уголок 6-11 классы. , 2008 Биология Интерактивные творческие задания 7-9	. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии к учебнику «Биология. Человек. 8класс». М.: Дрофа, 2008. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс». М.: Дрофа, 2009.

Программно-методический комплекс по биологии полностью соответствует требованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2014-2015 учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.

8. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать

·  признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов;

·  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

·  уметь

·  объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; роль гормонов и витаминов в организме;

·  изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

·  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

·  проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·  проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

·  Предметно-информационная составляющая образованности:

·  знание (понимание) признаков биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; знание (понимание) сущности биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

·  знание основных данных о распространении различных видов зависимостей;

·  знание эффективных способов предупреждения различных видов зависимостей;

·  знание (понимание) особенностей организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; негативных последствия различных видов зависимостей для психофизического и социального здоровья человека; общих и специфических для Урала методов сохранения и постоянного укрепления физического здоровья; неприятие различных видов зависимостей, разрушающих здоровье;

·  знание (понимание) собственных индивидуальных особенностей, природных задатков к приобретению знаний, умений;

·  представление о способах сохранения и укрепления собственного здоровья.