Тема. Ганс Крістіан Андерсен – всесвітньо відомий казкар. Уривки з казки “Гидке каченя”(уривок *на с. 105 останній абзац). Розповідь про казкаря, розгляд портрета, книжок з його казками. С. 99-106
БІЛЯЧЕНКО ОЛЬГА ВАСИЛІВНА, учитель-методист,
Скандинавська гімназія, м. Київ
ЧИТАННЯ
(Урок – презентація)
4 КЛАС
ТЕМА. Ганс Крістіан Андерсен – всесвітньо відомий казкар. Уривки з казки “Гидке каченя”(уривок *на с. 105 останній абзац). Розповідь про казкаря, розгляд портрета, книжок з його казками. С. 99-106
МЕТА. Ознайомити учнів з особистістю славетного казкаря; вчити їх орієнтуватись у структурі тексту, відпрацьовувати способи та якість читання; допомогти дітям усвідомити складний шлях пізнання себе і навколишнього
світу; виховувати любов до природи та оточуючих людей.
ОБЛАДНАННЯ. Мультфільм, портрет письменника, виставка книжок казкаря, ілюстрації до казки "Гидке каченя", картки для розширення кута зору, старт-дошка, карти-подорожі на кожну групу.
ХІД УРОКУ
1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ
2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
А) Екскурсія «Вулицями Копангагена», робота групи «Журналісти»
- Сьогодні ми з вами здійснимо подорож до столиці Данії – міста Копенгагена. Історія цього міста нараховує близько 830 років. А в перекладі “Копенгаген” означає “Торговий порт”.
Давайте з вами трохи прогуляємось містом. Ми зупинились біля міської ратуші. Зверху ратуші вміщений оригінальний термометр. В сонячну погоду з'являється фігура дівчини на велосипеді, а в дощову - фігура дівчини з парасолькою в руці.
Ця ратуша розміщена на бульварі, який носить ім'я великого казкаря. А поруч з ратушею знаходиться пам'ятник казкареві. Кожен турист вважає за необхідне навідатись до пам'ятника.
- А хто цей казкар і як його ім’я, ви дізнаєтесь, коли виконаєте наступне завдання.
2. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ ТА ОЧІКУВАНИХ НАВЧАЛЬНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ
А) Гра "Пройдіть лабіринт — прочитайте слова". Завдання 1 у картах-подорожі.
— Пройшовши лабіринт, прочитаєте ім'я нового казкаря.
(Ганс Крістіан Андерсен)
— Чи чули ви це прізвище? Які книги казкаря читали? Сьогодні ми
ознайомимося із життям і творчістю Ганса Крістіана Андерсена,
прочитаємо уривки з його казки "Гидке каченя".
- Вам цікаво дізнатися про кого розповідається у цьому творі?
- Спрогнозуйте, про що ми дізнаємось на уроці і що ви від нього очікуємо.
- Тепер з’ясуємо завдання, які ставить перед нами сьогоднішній урок.
- Чого він навчить кожного з нас?
(Хорове читання з дошки записів: читають по групах).
Завдання:
|
Доносити зміст прочитаного шляхом виразного читання тексту, орієнтуватись у структурі тексту. | Визначати своє ставлення до прочитаного, усвідомлювати складний шлях пізнання себе і навколишнього світу. |
Цей урок навчить мене |
Працювати в парах і групах, відпрацьовувати способи та якість читання. | Любити природу і берегти її, бережливо ставитись до оточуючих мене людей |
- Які асоціації викликає у вас це прізвище? (Казки).
Б) Читання "переплутанок" слів. Завдання 2 у картах-подорожі.
— Відновіть назви казок, які обмінялися частинами своїх слів.
Русавочка Дика королева
Дюймолонька Снігові лебеді
( На дошці поряд з написом Ганс Крістіан Андерсен виставляються таблички: Русалонька, Дюймовочка, Дикі лебеді, Снігова королева)
В) Читання деформованого тексту. Завдання 3 у картах-подорожі.
тоАвр хиц зокак — датвиний данкийсь карказ, ям'і ягоко сонить свіВсетня міяпре аз щікра чідитя кижкни. ніВ роколь кизка в сьоуму стіві.
3. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ТВОРЧИМ І ЖИТТЄВИМ ШЛЯХОМ
ПИСЬМЕННИКА
А) Виступ групи «Дослідники»
Жив колись у маленькій країні на березі моря бідний черевичник. Весела вдача та вмілі руки були його єдиним багатством. Дружина прала білизну панам і вела убоге господарство.
І був у них син. Дивний то був хлопчик! Блідий, худий, у залатаній одежинці…
Над усе він любив мріяти. Іноді цілими днями просиджував біля старих людей, слухаючи веселі народні казки.
Іноді цілими днями блукав луками, ховаючись у польових квітах.
Коли хтось жартома запитував: «Що ти знаходиш там, у тій звичайнісінькій траві?» – незворушно відповідав: «У цій незвичайній траві квіти шепочуть мені казкові історії, а птахи, що кружляють над нею, наспівують веселі пісні»…
Коли маленький мрійник виріс, йому захотілось стати поетом. Прагнучи це здійснити, він опинився в найбільшому місті країни – Копенгагені…
Минали роки… Багато негараздів випало на долю бідного, але працелюбного юнака, перш ніж він став відомим письменником.
Датчани свято бережуть пам’ять про славного казкаря, особливо чарівний Сад казки, в якому зведено пам’ятник .
Б) Створення «Саду казки», випробування «Найуважніший читач казок»
Робота творчої групи «Літературознавці»
«Назви казку за опорним блоком слів»
• Хутір, качка, яйце, індича, пташине подвір'я, глузували, кіт, хазяйка, прекрасні птахи, пестили, такий чудовий, не мріяв про таке щастя.
(Гидке каченя)
• Відьма, солдат, двері, гроші, скриня, собака, принцеса, король,
весілля.
(Кресало)
• Жінка, квітка, маленька, жаба, метелик, жук, миша, кріт, ластівка, маленький король, Майя.
(Дюймовочка)
• Море, принцеси, тиха, табунці рибок, поверхня моря, вінок із білих лілій, корабель, красень-принц, врятувала життя, боляче, дочки повітря, безсмертна душа.
(Русалонька)
• Дача, росла не по днях, жовте, кругле, пелюстки-промінці, весела і щаслива, горді квіти, пташка, хлопчики, клітка, схилила голівку, дорога. (Ромашка)
• «…І він ще раз повернувся перед дзеркалом: треба ж було всіх переконати, що він уважно розглядає своє вбрання…» ( Нове вбрання короля)
«В якої казки такий початок?»
• «П'ять маленьких горошин жили в одному стручку. Вони всі були зелені, і стручок теж зелений, і тому вони були певні, що весь світ зелений, і це було цілком вірно!..»
(П'ятеро з одного стручка)
• «Далеко-далеко, в тій країні, куди відлітають від нас на зиму ластівки, жив король. Він мав одинадцять синів і одну доньку, Елізу...»
(Дикі лебеді)
• «Жив-був принц, і хотілося йому взяти за себе також принцесу, лише справжню. Ось він і об'їздив увесь світ, а такої щось не траплялося...» (Принцеса на горошині)
• «Ну, розпочнемо! Коли дійдемо до кінця нашої історії, ми будемо знати більше, ніж зараз. Так ось, жив-був троль, лихий-прелихий...»
(Снігова королева)
• «Було колись двадцять п'ять олов'яних солдатиків, рідних братів по матері — старої олов'яної ложки; рушниця на плечі, голова прямо, червоний з синім мундир...»
(Стійкий олов'яний солдатик)
(До прізвища Андерсена виставляються таблички: Гидке каченя, Кресало, Ромашка, Нове вбрання короля, П’ятеро з одного стручка, Принцеса на горошині, Стійкий олов’яний солдатик).
В) Опрацювання статті про , відповіді на запитання. Завдання 4 у картах-подорожі.
(с. 99).
— Прочитайте статтю про казкаря і скажіть, що дізналися про нього, чого не чули раніше.
- Де народився Андерсен? У якій сім'ї?
—Як пройшла його юність?
—Чим любив займатися?
—Як люди вшанували пам'ять ?
4. ПІЗНАВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ
А) Робота групи “Словознавці”
- Група учнів - словознавців приготували вам декілька випробовувань.
1. Словникова робота.
а) Вправа для розширення кута зору.
Завдання 5 у картах-подорожі.
Робота на картках (у парах).
хоч хутір милість незграбно пригнічув найздатніша стрибнула потвора галас неї |
ясна
каченя
набридне
нічогеньке
випроставшись
посміховисько
бережіться
селезень
родина
дитя
б) Пояснення значення слів.
Хутір — відокремлене селянське господарство разом із садибою власника.
Милість — доброзичливе, привітне ставлення до когось.
Селезень — самець качки, качур.
5. ІНТЕРАКТИВНА ВПРАВА
А) Робота групи «Артисти», показове читання І частини казки "Гидке
каченя" (до слів "Воно бігло...").(Показ уривку мультфільму без звука)
—- Чому каченя вважали гидким?
—Хто його захищав?
Б) Читання (повторне) мовчки за завданнями 6 у карті-подорожі.
1 група
—Де народилися каченята?
—Що найбільше вразило малят, які тільки вилупилися?
2 група
- Яке яйце тріснуло останнім? Що здивувало у цьому каченяті?
—Чого боялася мама-качка?
3 група
—Як качка переконалася, що найбільше пташеня — не індича?
— Куди вивела каченят качка? Які настанови дала дітям перед походом на пташине подвір'я? Прочитайте.
4 група
- Кому найнижче треба було вклонитися каченятам? Чому?
—Як мати його захищала? Зачитайте.
5 група
—Прочитайте, як пташине подвір'я прийняло гидке каченя.
—Чому гидке каченя вирішило втекти?
В) Аналіз змісту прочитаного. Робота на дошці.
Вибіркове читання.
(Перевірка виконаного)
6. ТВОРЧА РОБОТА.
А) Група “Журналісти”.
- Знайдіть і прочитайте міркування: завдання у вас у картах-подорожі за номером 7.
1група: Міркування качки щодо корисності зеленого кольору для очей каченят.
2 група: каченят – про небачений ще ними світ, про протяжність, необмеженість світу для самої качки.
3 група: старої качки — над
найбільшим яйцем, з якого ще не вилупилось пташеня.
4 група: над незграбністю
здоровенного каченяти.
5 група: переконання її в тому, що це не індича; захист
каченят перед старою качкою.
Б) Знайти і прочитати описи у частині:
(опис старого хутора, пташиного подвір’я)
В) Гра "Хто швидше?"
— Прочитайте абзаци, у яких є такі речення :
"Ках-ках! — покликала вона...";
"Вона тут найзначніша";
"Ще ціла юрба!";
"І каченята стали поводитись як дома ";
"Усі гнали бідолаху ".
7. « ЛАНЦЮЖОК ДУМОК», ВІЛЬНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ НА ТЕМУ КЛЮЧОВОГО СЛОВА «АНДЕРСЕН»
А) Гра "Мікрофон".
(Діти висловлюють свою думку в уявний мікрофон.)
- Які риси характеру гидкого каченяти виявила його мати?
—Вчинки яких дійових осіб свідчать про їхню жорстокість, зарозумілість?
—Як ви оцінюєте втечу гидкого каченяти — схвалюєте чи засуджуєте? Обґрунтуйте свою думку.
—Яке ваше враження від прочитаного?
—Читаючи казку, коли вам було сумно? Кого було жаль?
—Хто є автором казки "Гидке каченя"? Що дізналися про Ганса Крістіана Андерсена?
Б) Виступ групи «Журналісти»
- За життя Андерсену довелось пережити чимало поневірянь, довгим був шлях до слави на визнання.
- Хоча він був набагато розумнішим і талановитішим за своїх сучасників, більшість з них дивилась на нього з погордою, довго не визнавали його таланту.
- Він скрізь бачив і знаходив добро, бачив красу там, де її ніхто не помічав, його твори промовляли до серця кожного, їх розуміли люди.
- Незважаючи на часті життєві негаразди, які випали на долю казкаря, йому судилося велике щастя бути улюбленцем свого народу.
- До самої старості Андерсен залишався чистосердечною дитиною, яка вміла ловити душі людські — і дитячі, і дорослі.
«Гидке каченя, що перетворилося на лебедя», про кого так можна сказати?
- Чи тільки про птахів і їх стосунки йдеться в цій казці?
- Яким був життєвий шлях Андерсена спочатку? А яким ви його узнали? Чи нікого вам не нагадало це гидке каченя?
Б) Робота на дошці над ключовим словом «Андерсен»
А – активний
Н – надійний
Д – дружелюбний, добрий
Е – енергійний
Р – рішучий, романтичний
С – спокійний, скромний, сором’язливий
Е – ентузіаст
Н - ненав’язливий
8. РЕФЛЕКСІЯ УРОКУ
- Які враження від уроку? Чи виправдались ваші очікування?
Я це знав | Я частково це знав | Я цього не знав | Я дізнався про… |
— "Казка — вигадка, та в ній щось повчальне зрозумій". Які повчання ви винесли з цієї казки?
- Чи тільки негативні риси характеру пташок описав нам казкар? Про що він хотів нам сказати своєю казкою?
(У багатьох казках Андерсена висміяно обивателів, обмежених, тупих, чванливих, хоч цими рисами письменник часто наділяє не людей, а тварин або неживі предмети. Такими обивателями, чванливими і нерозумними, є, наприклад, кіт і курка у казці «Гидке каченя». Вони, як і качки, зневажають бідне каченя тільки за те, що воно не таке, як усі інші качки й каченята.)
(Iм не під силу збагнути трагедію «гидкого каченяти», зрозуміти його прагнення, його бажання стати кращим, жити у злагоді з усіма, чинити лише добро всім, хто його оточує. Вони просто вважають його божевільним.)
- Гидке каченя одночасно є прекрасним лебедем, але зажирілі мешканці пташника цього не розуміють. Далі власної годівниці вони не бачать нічого і нікого.
- Мені б дуже хотілось, щоб в житті ви не пережили такого страхіття як гидке каченя, щоб ніколи не опинялись на його місці і на місці мешканців пташиного двору.
Використана література:
1. Ресурси Інтернету
2. Уроки читання, видавництво «Богдан» м. Тернопіль
