Рекомендации по организации методической работы в 2015-2016 учебном году с учителями информатики и ИКТ
Проблема в профессиональной деятельности | Темы, рассматриваемые на курсах и семинарах в ВИРО | Темы, предлагаемые для рассмотрения на МО |
Преподавание информатики в условиях введения ФГОС | · Нормативно-правовые основы введения ФГОС. · Особенности Стандарта второго поколения по информатике и пути его реализации в учебно-воспитательном процессе. · Подходы к разработке рабочей программы. · Формирование УУД. · Технологическая карта урока – как форма поурочного планирования: составление, анализ, оценка. | 1. Особенности ФГОС, сроки их введения, структура и информационная поддержка стандартов. 2. Изучение нормативно-правового обеспечения преподавания информатики - анализ деятельности педагогов по использованию нормативных документов в практической деятельности. 3. Стандарт второго поколения по информатике и пути его реализации в учебном процессе (из опыта работы учителей информатики). 4. Разработка рабочей программы в соответствии с УМК по информатике. 5. Формирование УУД в учебном процессе (из опыта работы). 6. Современный урок информатики (посещение и анализ урока). |
Введение профессионального стандарта педагога | · Профессиональный стандарт педагога (требования к ИКТ компетенции педагога). · Профессиональный стандарт учителя математики и информатики. · Критерии оценки профессиональной компетентности учителя и формы предъявления педагогического опыта. | 1. Особенности профессионального стандарта педагога в области ИКТ, профессионального стандарта учителя математики и информатики. 2. Разработка внутреннего профессионального стандарта педагога ОУ (перечень ИКТ-компетенций педагога, профессиональный стандарт учителя математики и информатики). |
Изменение структуры курса информатики в соответствии с ФГОС | · Анализ УМК и особенности содержания программ по информатике. · Современный УМК как средство формирования и развития учебной деятельности. | 1. Анализ современных учебников по информатике для начальной, основной и средней школы. 2. Современный УМК с точки зрения реализации деятельностного подхода в обучении. 3. Реализация содержания курса информатики в основной и средней школе в различных учебно-методических комплексах (из опыта работы). |
Современные образовательные технологии в организации продуктивного обучения информатике | · Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании учащихся, технология его реализации в современной школе. · Проектная и исследовательская деятельность учащихся: содержание и организация. · Феномен урока в современном образовании. Проектирование современного урока. | 1. Изучение и анализ современных педагогических технологий и опыта работы учителей по реализации современных подходов к обучению на уроках информатики. 2. Проектная и исследовательская деятельность школьников 3. Формирование УУД на уроках информатики. 4. Разработка урока в логике системно-деятельностного подхода в соответствии с требованиями ФГОС (посещение и анализ урока). |
Оценка качества образовательных достижений учащихся | · Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по информатике. Новые формы проведения государственной аттестации. · ЕГЭ и ОГЭ как форма оценки образовательных достижений учащихся. · Олимпиада как форма оценки образовательных достижений учащихся. · Диагностика пердметных, метапредметных и личностных результатов учащихся. · Электронный портфолио как средство формирующего оценивания профессиональной деятельности. | 1. Анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ по информатике ИКТ в городе (районе), школе по сравнению с областными и республиканскими показателями. 2. Опыт работы учителей по подготовке учащихся к ЕГЭ, ГИА по информатике. Особенности новых форм (ОГЭ) проведения экзамена по информатике. 3. Оценивание планируемых результатов обучения в условиях введения ФГОС. 4. Опыт работы учителей по организации текущего и итогового контроля. 5. Анализ результатов олимпиад разного уровня. 6. Анализ систем оценивания (практическое занятие, круглый стол). |
Информатизация образования | · Электронные образовательные ресурсы как новое дидактическое средство обучения. · Современный мультимедийный урок. · Учебная ситуация как основа современного урока. Возможности средств ИКТ в моделировании учебной ситуации. · Дидактические особенности применения интерактивного оборудования. · Социальные сервисы в образовании. · Разработка интерактивных учебных материалов. · Визуализация информации и инфографика. · Возможности средств ИКТ для создания инструментов оценивания. · Способы организации рефлексии в сети. · Методика дистанционного занятия. | 1. Информационная образовательная среда ОУ. Профессиональная деятельность учителя информатики и ИКТ в информационной образовательной среде. 2. Использование ЭОР в образовательной деятельности учителя информатики и ИКТ. Разработка ЭОР для уроков информатики. 3. Использование интерактивного оборудования в образовательной деятельности учителя информатики и ИКТ. 4. Обобщение опыта дистанционного обучения информатике. |
Информационная безопасность | · Информационная безопасность образовательной организации; · Информационная безопасность в сети интернет. | 1. Организация информационной безопасности образовательного учреждения. 2. Обеспечение информационной безопасности учащихся на уроках информатики. Организация работы с родителями по информационной безопасности учащихся. 3. Безопасная работа педагога в сети интернет. Соблюдение авторского права. |
Образовательная робототехника | · Образовательная робототехника в современной школе; · робототехника, применяемая в образовании, как средство достижения целей ФГОС второго поколения; · разработка робототехнических систем, как приоритетное направление развития Владимирской области, состав и применение набора LEGO mindstorms EV3) | 1. Основы образовательной робототехники 2. Методика подготовки команд к соревнованиям по робототехнике 3. Применение образовательных конструкторов на уроках информатики с учетом требований ФГОС 4. Конструирование и робототехника в дошкольном образовании в условиях ФГОС 5. Образовательная робототехника в начальной школе в контексте требований ФГОС |
Работа с одаренными детьми, подготовка к олимпиадам | · Олимпиадная информатика: теория и практика подготовки учащихся к олимпиадам по информатике; · методика решения олимпиадных заданий. | 1. Повышение эффективности подготовки учащихся к олимпиадам по информатике 2. Личностные проблемы одарённого ребёнка и пути их преодоления 3. Анализ предоставляемых школой возможностей развития одарённых детей в информационной сфере 4. Методика подготовки учащихся к олимпиадам по информатике |
