Рабочая программа по биологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана

"Гимназия №27"

Принято на педагогическом совете гимназии Протокол № 1 от 28.08. 2015 г.

Утверждаю Директор гимназии _____________ Приказ № 000/1 от 01.09. 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

8 класс

базовый уровень

2014-2015 учебный год

2015год

Составитель: , учитель биологии, высшей квалификационной категории МБОУ «Гимназия № 27»

Рецензент: Сонина Нелля Николаевна, учитель географии, высшей квалификационной категории МБОУ «Гимназия № 27»

Рассмотрено на заседании кафедры естественно-технических дисциплин

Протокол № 1 от 01.01.2001 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Биология» раздел «Человек и его здоровье» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по биологии, составленной на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по биологии под редакцией , с учетом УМК На изучение курса выделено 68 часов классных занятий, по 2 часа в неделю.

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин. Программа адаптирована к условиям МБОУ «Гимназия № 27».

Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение общечеловеческих проблем направлено на сохранение окружающей среды. Обучающиеся получают знания о человеке как биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь позволяет осознать школьникам единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Важность знаний о строении и функциях человеческого тела, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь при правильном понимании биологических закономерностей. Для использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности программой предусмотрено выполнение лабораторных работ.

Цели:

·  освоение знаний строении, жизнедеятельности человека как биосоциального существа; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

·  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·  иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать: признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток; строение клетки, названия и функции основных органоидов клетки;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в целом; специфику строения организма человека; генов и хромосом; строение и функции основных тканей и системов органов; функциональные системы организма; строении и функции анализаторов; механизмы высшей нервной деятельности, значение высших отделов головного мозга человека.

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразуюшей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы, значение гомеостаза внутренней среды организма; особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в целом. Сущности воспроизведения организма.

уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика, родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Тема, раздел	Кол-во часов	Л - р
1	Введение Человек и его здоровье.	1
2	Тема 1. Происхождение человека	3
3	Тема 2. Строение и функции организма	57	12
4	Тема 3. Индивидуальное развитие организма	7
		68	12

Содержание учебного материала.

Введение (1 час.)

Человек и его здоровье. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Обобщённые требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по теме:

знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов; сущность биологических процессов: регуляция жизнедеятельности организм; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности; уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика.

Тема 1. Происхождение человека (3 часа)

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее Человеческие расы. Человек как вид.

Обобщённые требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по теме:

знать/понимать: сущность биологических процессов общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека;

уметь: объяснять: родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

использование приобретенных знаний и умении в практической деятельности и повседневной жизни для рациональной организации труда и отдыха.

Тема 2. Строение и функции организма (57 часов)

Общий обзор организма Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.

Клеточное строение организма, ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Строение и функция нейрона. Синапс.

Жизненные процессы клетки. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные ткани.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро - и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма.

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз.

Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и в области иммунитета. Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание. Дыхательная система. Значение дыхания. Голосообразование. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Газообмен в легких Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Заболевания органов дыхания и их профилактика.. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Питание. Пищеварительная система. Строение и функции пищеварительной системы, пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Исследования в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Инфекции, меры их предупреждения. Профилактика гепатита и кишечных инфекций. Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Определение норм рационального питания. Витамины. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Обмен веществ и превращения энергии

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Анализаторы и органы чувств, их роль в жизни человека. Зрительный анализатор. Нарушения зрения, профилактика. Слуховой анализатор, строение и функции. Значение слуха. Нарушение слуха, профилактика. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, с бинокулярным зрением обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Нервная система. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая нервная система. Строение и функции спинного мозга. Рефлекс и рефлекторная дуга. Строение и функции отделов головного мозга. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие. Процессы возбуждения и торможения, их значение.

Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы

Психология и поведение человека. Исследования и , , . Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Сон, его значение. Биологические ритмы. Познавательная деятельность мозга. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно - логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

Лабораторная работа № 1. Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.

Лабораторная работа № 2 Изучение микроскопического строения тканей

Лабораторная работа №3. Изучение внешнего вида отдельных костей.

Лабораторная работа № 4. Мышцы человеческого тела. Измерение массы и роста своего

организма. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Лаборатория работа № 5. Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).

Лабораторная работа № 6. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Лабораторная работа № 7. Наблюдения за состоянием своего организма. Измерение

температуры тела, кровяного давления, частоты пульса и дыхания, массы и роста.

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

Лабораторная работа № 8. Действие ферментов слюны на крахмал. Изучение действия

желудочного сока на белки.

Лабораторная работа № 9 Определение норм рационального питания.

Лабораторная работа № 10. Изучение изменения размера зрачка.

Лабораторная работа №11. Изучение строения головного мозга человека (по муляжам).

Лабораторная работа № 12. Оценка влияния факторов окружающей среды.

Факторов риска на здоровье.

Демонстрации:

Сходство человека и животных

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

Нервная система

Железы внешней и внутренней секреции

Пищеварительная система

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего

Состав крови

Группы крови

Кровеносная система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лимфатическая система

Мочеполовая система

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Анализаторы

Обобщённые требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по теме:

знать/понимать: признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток; строение клетки, названия и функции основных органоидов клетки;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в целом;

специфику строения организма человека; генов и хромосом; строение и функции основных тканей и системов органов;

функциональные системы организма; строении и функции анализаторов; механизмы высшей нервной деятельности, значение высших отделов головного мозга человека; освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразуюшей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе;

о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы, значение гомеостаза внутренней среды организма; особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в целом, сущности воспроизведения организма.

уметь : определять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика, родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Тема 3 Индивидуальное развитие организма (7 часа)

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ инфекция и ее профилактика.

Обобщённые требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по теме:

знать/понимать сущность биологических процессов: размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, Сущность воспроизведения организмов, его значение; формы освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека;

уметь анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистеме; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний

Литература и средства обучения

Литература для обучающихся:

Основная:

, Биология. Человек: Учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений, М:-Дрофа,2011

http://ru. wikipedia. org/wiki/

Дополнительная:

Биология / Под ред. проф. . М.: Медицина, 2012.

Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 2012.

Биология. М.: Мир,2010

. Человек и его здоровье: Сборник опытов и заданий с ответами по биологии для 8 кл общеоразоват. Учреждений, М:- Мнемозина,2011.

М. Реймерс , биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 2010

slovari. yandex. ru

Учебно-методическая литература для учителя:

Основная:

Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение.8 класс. Биология 6-11класс. М.:Дрофа,2011.

Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. М.:Дрофа,2009.

http://pedsovet. org

Дополнительная:

. Человек и его здоровье: Сборник опытов и заданий с ответами по биологии для 8 кл общеоразоват. Учреждений, М:- Мнемозина,2010.

М. Реймерс , биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 2011.

Биология. Т. 1—3. М.: Мир, 2011.

"Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.

газета "Биология"

http://www. openclass. ru

http://pedsovet. org/component

http://pedsovet. org/components

Средства обучения

Электронный атлас для школьника. Анатомия.8 класс. Содержит сведения по анатомии и физиологии человека, экологии и эволюционнойтеории.

Электронный атлас для школьника. Ботаника.8 класс.

Экология. Учебно-электронное издание.