Адаптированная рабочая программа учебного предмета (курса) (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пихтовская основная общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по учебно-воспитательной работе ___________________ подпись ФИО «___»____________20__ г. .

УТВЕРЖДЕНО директор МБОУ Пихтовской основной общеобразовательной школы _____________ подпись приказ № _______ от «__» ________ 20___ г

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

основного общего образования

указывается уровень обучения: начального общего образования, основного общего образования

по биологии

указывается предмет или курс, уровень программы

7 класс на 2014 – 2015 учебный год

класс и учебный год

разработана Казымовой Натальей Дмитриевной

ФИО учителя (учителей)

учителем биологии

 

I квалификационной категории

 

с. Пихтовка, 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» и и учебником «Живой организм» для учащихся 6 классов.

Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Живой организм» . Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

 1. Закона об образовании Российской Федерации от 29.12.12 № 000 - ФЗ

2. Приказа Минобразования Российской Федерации «Об утверждении Федерального базисного учебного плана 2004г. и примерных учебных программ для общеобразовательных учреждений Российской Федерации»;

3. Учебного плана МБОУ ПООШ с. Пихтовка на 2014 – 2015 учебный год

4. Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Живой организм» автора

5.Положения школы «О рабочей программе педагога»;

6.Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Вид программы: традиционная адаптированная.

Цель: формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

Изучение  биологии  на  базовом  уровне  направлено  на  достижение  следующих  задач:

- освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступе­нях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой: , Н. И.. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тет­радь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2013 г.

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе основной школы выделяется 68 часов ( 2 часа в неделю, 34 учебных недель).

Срок реализации программы: 1 год.

Технологии обучения: личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, проектная, исследовательская, поисковая работа. Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся: повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах.

Типы уроков: урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т. д.

Формы организации уроков: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т. д.

Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т. д.

Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим составляющим результата образования: предметно – информационной (знает), ценностно – ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной (применяет).

Отслеживание результатов проводится через различные формы контроля:

- тематический; итоговый; групповой; фронтальный; индивидуальный; текущая аттестация: проверочные и самостоятельные письменные работы, тестирование, зачеты, контрольные работы, защита реферата, проекта;

-форма учета достижений: ведение тетрадей по биологии, анализ текущей успеваемости, участие в олимпиадах, конкурсах

Учебно-методический комплект:

1., Сонин . 7 кл. Многообразие живых организмов: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2013.

2. ,Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл. рабочая тетрадь к учебнику , Н. И Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» М.: Дрофа, 2013.

3.Биология. 7 класс: поурочные планы по учебнику , . Авт. –сост. – Волгоград: учитель, 2008г.

4.Воронина по биологии. 7 класс: к учебнику , «Биология. Многообразие живых организмов». Издательство «Экзамен», 2013г.

5. Степанчук . 7 класс. Животные: проверочные работы, тренировочные тесты. Волгоград: Учитель, 2010г.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

Перечень контрольных работ:

№1 « Строение и происхождение прокариот»

№2 «Грибы и лишайники»

№3 «Царство Растения»

№4 «Типы червей»

№5 « Членистоногие»

№6 «Позвоночные животные»

№7«Млекопитающие животные»

Перечень лабораторных работ:

№1«Зарисовка схемы строения прокариотической клетки».

№2 «Строение плесневого мукора».

№3. «Изучение внешнего строения водорослей».

№4.«Изучение внешнего строения мха».

№5. « Изучения внешнего строение папоротника».

№6. «Изучения строения и многообразия голосеменных растений»

№7.«Изучения строения покрытосеменных растений »

№8. «Строение амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки»

№9. «Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»

№10. « Внешнее строение дождевого червя».

№11. «Внешнее строение моллюсков».

№12. .« Изучения внешнего строения и многообразия членистоногих»

№13. «Особенности внешнего строения рыб».

№14.« Особенности внешнего строения лягушки»

№15. «Особенности внешнего строения птиц».

№16. «Изучение строения млекопитающих