Администрация Дмитровского муниципального района Московской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Черновская средняя общеобразовательная школа
141 875, Московская область, Дмитровский район, п. Некрасовский, микрорайон «Строителей», д. 10,
«Согласовано» Руководитель ШМО истории и естествознания _______ Протокол от _________ №____ | «УТВЕРЖДАЮ» Директор школы ____________ |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР ___________ |
Рабочая программа по биологии
для 6 класса
учителя биологии
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании
· Федерального компонента государственного стандарта общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 года №21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000);
· авторская программа для основного общего образования по биологии , опубликованная в «Сборнике нормативных документов. Биология / сост. , . – М.: Дрофа, 2006».
· базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от 09. 03. 2004.
· Основной образовательной программы школы
В части федерального компонента государственного стандарта общего образования представлен курс «Биология. Бактерии. Грибы. Растения».
Цель изучения биологии:
· овладение учащимися знаниями о живой природе, методами ее изучения;
· формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
· установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
· подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии в 6 классе складывается следующим образом:
35 часов из федерального компонента и 35 часов из регионального компонента.
Региональный компонент включен в курс «Биология: Бактерии, Грибы, Растения. 6 класс», представлен краеведческим модулем, отражен в содержании заданий и упражнений, изучается за счет интеграции тем, на вводных, обобщающих уроках, способствует формированию у учащихся целостных эколого-биологических представлений, установлению преемственности в изучении биологии и краеведения.
В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 35 часов учебного предмета «Биологии» в VI классе перенесены в региональный (национально-региональный) компонент для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности. Эти часы рекомендуется использовать для проведения практических работ по темам курса биологии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
Основное содержание
6 класс (70 ч, 2 ч в неделю)
Введение (3ч)
Биология — наука о живой природе. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Раздел I. Клеточное строение организмов (3 ч)
Устройство увеличительных приборов. Строение растительной клетки. Лабораторная работа « Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука». Строение растительной клетки. Пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление и рост клеток. Ткани растения.
Раздел II. Царства Бактерии (2ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Раздел 3. Царства Грибы(4ч)
Общая характеристика грибов (на примере Кемеровской области).
Шляпочные грибы. Лабораторная работа «Строение шляпочных грибов».
Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа «Изучение строения плесневых грибов».
Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека
Раздел 4. Царство Растения (10 ч)
Общая характеристика царства растений. Разнообразие, распространение и значение растений.
Одноклеточные водоросли. Лабораторная работа «Строение зеленых водорослей». Многоклеточные водоросли.
Лишайники. Мхи Лабораторная работа « Изучение внешнего строения мха».
Папоротники. Хвощи и плауны. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения папоротников».
Голосеменные.Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений» .Покрытосеменные, или цветковые
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (17 ч)
Строение семян двудольных растений. Строение семян однодольных растений Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной) и расположения их на стебле, строения листа, макро - и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.
Лабораторные работы : Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.
Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка.
Раздел 6. Жизнь растений (15 ч)
Химический состав растений. Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Передвижение минеральных веществ. Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».
Передвижение по стеблю органических веществ. Прорастание семян Растительный организм как единое целое. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян. Способы опыления у покрытосеменных растений
Раздел 7. Классификация растений (6 ч)
Основы классификации растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Семейство Крестоцветные (Капустные) Семейства Розоцветные и Пасленовые Семейства Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые) Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые)
Раздел 8. Природные сообщества (4 ч)
Основные экологические факторы. Характеристика основных экологических групп растений. Лабораторная работа «Особенности строения растений разных экологических групп». Растительные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе. Экскурсия «Природное сообщество и человек». Обобщающий урок по теме «Природные сообщества».
Раздел 9. Развитие растительного мира (4 ч)
Многообразие растений и их происхождение. Основные этапы развития растительного мира. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Московской области.
Обобщение и повторение курса (2 ч)
Заключительные уроки по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания
Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по биологии.
Называть:
- общие признаки живого организма;
- основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;
- причины и результаты эволюции.
Приводить примеры:
- усложнение растений в процессе эволюции;
- природных и искусственных сообществ;
- приспособленности растений к среде обитания;
- наиболее распространенных видов и сортов растений.
Характеризовать:
- строение, функции клеток бактерий, грибов и растений;
- деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов; лишайника как комплексного организма;
- особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов;
- дыхание, передвижение веществ в растении;
- размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений;
- среды обитания растений, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
- природные сообщества, приспособленность растений к жизни в сообществе;
- искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать:
- взаимосвязь строения и функций органов растений;
- влияние деятельности человека на многообразие видов растений, последствия этой деятельности;
- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
Распознавать:
- организмы бактерий, грибов, лишайников, растений;
- клетки, ткани, органы и системы органов растений;
- наиболее распространенные виды растений своего региона, растения разных семейств, классов, отделов, съедобные и ядовитые грибы;
Сравнивать:
- семейства, классы покрытосеменных растений.
Применять знания:
- о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания;
- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний.
Делать выводы:
- о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
- об усложнении растительного мира в процессе эволюции.
Наблюдать:
- сезонные изменения в жизни растений;
- результаты опытов по изучению жизнедеятельности растений.
Соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды под влиянием человека;
- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
- поведения в природе;
- профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
Изучение биологического содержания краеведческой направленности направлено на достижение следующих целей:
· формирований умений применять полученные знания на практике;
· воспитание у школьников экологической культуры;
· воспитание патриотизма на основе ответственного отношения к природным объектам и культурному наследию
Требования к уровню подготовки учащихся в результате изучения биологического содержания регионального компонента
Знать:
- методы биологического краеведения: наблюдение, описание, сравнение, измерение;
- основные объекты живой природы родного края;
- охраняемые группы организмов родного края;
- ядовитые растения, грибы;
- съедобные растения, грибы;
- особо охраняемые территории родного края;
- экологические факторы, влияющие на живые организмы;
- основные природные сообщества родного края.
Уметь:
- работать с гербарным материалом;
- определять деревья и кустарники в разные сезоны года;
- вести наблюдения за объектами живой природы;
- объяснять взаимосвязи организмов в природных сообществах;
- оказать первую доврачебную помощь в природе;
- пользоваться элементарными методами полевых исследований;
- использовать знания по сохранению биоразнообразия.
Формы и средства контроля
1. Осуществление контроля за выполнением домашних заданий.
2. Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.
3. Проведение тестовых работ по темам курса
Учебно-методический комплект
1. Сборник нормативных документов. Биология / сост. , . – М.: Дрофа, 2006. Программа основного общего образования по биологии. VI – IX классы (авторы: , , ).
2. Биология. 6 класс. Бактерии, грибы, растения: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / – М.: Дрофа, 2007
3. Биология: Бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6 класс/ , – М.: Дрофа, 2007
4. Никишов для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. – М
Тематическое планирование
«Биология. Бактерии. Грибы. Растения» (6 класс)
№ | Тема курса | Количество часов | Количество лабораторных работ | Количество контрольных работ | ||
Федераль ный компонент | Региональ ный компонент | Федераль ный компонент | Региональ ный компонент | |||
1. | Введение | 1 | 2 | 1 | 1 | - |
2. | Клеточное строение организмов | 2 | 1 | 1 | - | - |
3. | Царство бактерии | 1 | 1 | - | - | - |
4. | Царство грибы | 2 | 2 | 2 | - | |
5. | Царство растения | 4 | 6 | 1 | 3 | 1 |
6. | Строение и многообразие покрытосеменных растений | 8 | 9 | 3 | 2 | 1 |
7. | Жизнь растений | 8 | 7 | 1 | 2 | 1 |
8. | Классификация растений | 3 | 3 | 2 | - | - |
9. | Природные сообщества | 2 | 2 | - | 1 | - |
10. | Развитие растительного мира | 2 | 2 | - | - | - |
11. | Обобщение, повторение материала курса | 2 | - | - | - | 1 |
всего | 35 | 35 | 11 | 9 | 4 |
