Рабочая программа по биологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бояновичская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» Руководитель методического объединения учителей МОУ «Бояновичская средняя школа» __________// Протокол №________ от «___» ______ 20__г	Утверждено на педсовете Протокол №___ от «_____» ________20___г Завуч школы _________ //

 

«Утверждаю»

Директор МОУ

«Бояновичская

средняя школа»

________//

Приказ №___________ от

«______»_________20___г.

Рабочая программа

по биологии

8 класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель программы: , учитель химии и биологии

первой квалификационной категории.

2014г

 

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на основании примерной программы по биологии (авторы , , ), требований к уровню подготовки выпускников по биологии с учетом регионального компонента и предполагает изучение курса по учебнику «Биология. Человек. 8 класс», автор и др.- М.: Дрофа, 2010.

Целями обучения биологии являются:

-овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

-формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

-гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического и нравственного здоровья человека;

- обеспечивать экологическое образование и воспитание, формировать ответственное отношение к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира;

-установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

-подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

При изучении курса «Биология. Человек» учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Программа включает наиболее существенные вопросы содержания биологического образования: основные теории, закономерности, понятия, научные факты, учебные умения. Они служат основой формирования у учащихся научной картины мира, ответственного отношения к природе, здорового образа жизни, сохранения физического, психического и нравственного здоровья.

Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения.

Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями. Для организации текущей проверки и закрепления в программе запланировано проведение тестовых работ, с разноуровневыми заданиями. Они включают задания с выбором ответа и со свободным ответом.

К темам указаны лабораторные и практические работы.

При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности.

В программе указаны основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса, в них отражены наиболее существенные вопросы содержания образования по биологии для основной общеобразовательной школы.

Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения.

В 8 классе по программе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса.

Учащиеся должны знать:

-систематическое положение человека и его происхождение;

-особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

-о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;

Особенности индивидуального развития организма человека;

-об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

-приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

-правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

-этические нормы межличностных отношений.

Учащиеся должны уметь:

-распознавать органы и их топографию, системы органов;

-объяснять связь между их строением и функциями;

-понимать влияние физического труда и спорта на организм;

-выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

-объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

-оказать первую помощь при несчастных случаях;

-соблюдать правила личной и общественной гигиены;

-пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

-проводить самонаблюдения и ставить простейшие опыты;

-работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

Соблюдать правила:

-  приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

-  наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

-  проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

-  бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

-  здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Применять знания:

-  о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

-  о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек; профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

-  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

-  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

-  проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Календарно-тематическое планирование (Биология 8 класс)

Количество часов- 2ч. в неделю, всего 68ч.

Учебник: и др. Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2010г.

Программа курса биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (автор ) 2010.

№ п/п	Кол-во часов	Дата	Тема	Лаборат. и практич. работы	Дом. задание	Примечание
Введение (2 часа)
1	1		Биосоциальная природа человека и науки изучающие его.		§ 1
2	2		Становление наук о человеке.		§ 2
Происхождение человека (3 часа)
3	1		Систематическое положение человека.		§ 3
4	2		Историческое прошлое людей.		§ 4
5	3		Расы человека.		§ 5
Строение клетки (5 часов)
6	1		Общий обзор организма человека.		§ 6
7	2		Клеточное строение организма человека.	Л/Р № 1. Рассматривание клеток в оптический микроскоп.	§ 7
8	3		Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная.	Л/Р № 2. Рассматривание тканей в оптический микроскоп.	§ 8
9	4		Нервная ткань.		§ 8
10	5		Рефлекторная регуляция.	Л/Р №3. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Л/Р №4. Коленный рефлекс и др.	§ 9
Опорно-двигательная система (7 часов)
11	1		Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей.	Л/Р № 5. Микроскопическое строение кости.	§ 10
12	2		Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.		§ 11
13	3		Соединения костей.		§ 12
14	4		Строение мышц. Мышцы человеческого тела.	Л/Р № 6. Мышцы человеческого тела	§ 13
15	5		Работа скелетных мышц и их регуляция.	Л/Р № 7. Утомление при статической и динамической работе.	§ 14
16	6		Осанка. Предупреждение искривлений осанки.	Л/Р № 8. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома).	§ 15
17	7		Первая помощь при ушибах, переломах, вывихах.		§ 16
Внутренняя среда (3 часа)
18	1		Кровь и остальные компоненты внутренней среды.	Л/Р № 9 Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.	§ 17
19	2		Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.		§ 18
20	3		Иммунитет на службе здоровья. СПИД.		§ 19
Кровь (6 часов)
21	1		Транспортные системы организма.		§ 20
22	2		Круги кровообращения. Функции венозных клапанов.	Л/Р № 10 Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.	§ 21
23	3		Строение и работа сердца.		§ 22
24	4		Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.	Л/Р № 11 Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса.	§ 23
25	5		Гигиена с. с.с., первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.	Л/Р № 12 Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.	§ 24
26	6		Первая помощь при кровотечениях.		§ 25, повтор. тему
Дыхание (4 часа)
27	1		Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательной системы.		§ 26
28	2		Легкие. Легочное и тканевое дыхание.		§ 27
29	3		Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.		§ 28
30	4		Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья.	Л/Р № 13 Измерение обхвата трудной клетки в состоянии вдоха и выдоха Л/Р № 14 Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.	§ 29
Пищеварение (6 часов)
31	1		Питание и пищеварение.	Л/Р № 15 Действие ферментов слюны на крахмал.	§ 30
32	2		Пищеварение в ротовой полости.		§ 31
33	3		Пищеварение в желудке и 12-ти перстной кишке. Действие ферментов.		§ 32
34	4		Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Роль печени.		§ 33
35	5		Регуляция пищеварения.		§ 34
36	6		Гигиена органов пищеварения. Предупреждение ж. к. инфекций.		§ 35
Обмен веществ и энергии (3 часа)
37	1		Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых организмов.		§ 36
38	2		Витамины.		§ 37
39	3		Энергозатраты человека и пищевой рацион. Л. Р.	Л/Р № 16 Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.	§ 38
Покровные органы. Выделение (4 часа)
40	1		Кожа – наружный покровный орган.		§ 39
41	2		Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви.		§ 40
42	3		Терморегуляция организма. Закаливание.		§ 41
43	4		Выделение. Обобщение знаний.		§ 42
Нервная система (5 часов)
44	1		Значение нервной системы.		§ 43
45	2		Строение нервной системы. Спинной мозг.		§ 44
46	3		Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего, промежуточного мозга.	Л/Р № 17 Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.	§ 45
47	4		Функции переднего мозга.		§ 46
48	5		Соматический и автономный отделы нервной системы.	Л/Р №18 Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.	§ 47
Анализаторы (5 часов)
49	1		Анализаторы.		§ 48
50	2		Зрительный анализатор.	Л/Р №19 Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.	§ 49
51	3		Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.		§ 50
52	4		Слуховой анализатор.		§ 51
53	5		Органы равновесия, обоняния, вкуса.		§ 52
ВНД (5 часов)
54	1		Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД.		§ 53
55	2		Врожденные и приобретенные программы поведения.	Л/Р № 20 Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.	§ 54
56	3		Сон и сновидения.		§ 55
57	4		Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Познавательный процесс.		§ 56
58	5		Воля, эмоции, внимание.	Л/Р № 21 Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при произвольном, непроизвольном внимании и при активной работе с объектом.	§ 57, повтор. тему.
Индивидуальное развитие (6 часов)
59	1		Роль эндокринной регуляции.		§ 58
60	2		Функции желез внутренней секреции.		§ 59
61	3		Жизненные циклы. Размножение.		§ 60
62	4		Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.		§ 61
63	5		Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.		§ 62
64	6		Развитие ребенка после рождения. Становление личности.		§ 63, повтор. тему «Индивид. развитие»
Повторение (4 часа)
65	1		Проверочная работа по теме «Индивидуальное развитие». Интересы, склонности, способности.		Записи в тетради
66	2		Влияние окружающей среды на здоровье человека.		Записи в тетради
67	3		Адаптация человека к условиям окружающей среды.		Повтор. изуч. материал
68	4		Итоговое тестирование.
			Итого: 68 часов.