Подготовила: –
Учитель ИЗО, МОБУ Новобурейская СОШ № 3
Амурская обл., Бурейский р-он.
Интегрированный урок изобразительного искусства в 5-м классе
Тема «Образ природы в музыке и живописи»
программа
Цель урока:
Создать условие для воспитания чувства любви к природе.
Проблема: Как о зиме рассказывают композиторы, поэты, художники.
Задачи:
обучающие:
· показать учащимся на примере музыкальных произведений и Г. Свиридова взаимосвязь музыки, изобразительного искусства и литературы;
· грамотно и эмоционально разбирать музыкальное и литературное произведение, уметь слушать музыку. Продолжить освоение музыкального, художественного языка, литературного слова и их выразительных средств.
- дать детям представление о том, что композитор, художник, поэт может изобразить разное состояние природы и передать определенные настроения и чувства человека, созвучные этим картинам природы; формирование представлений обучающихся о пейзаже как портрете времени года.
развивающие:
- развивать у детей эстетическое восприятие: чувство красоты (природы, музыки, живописи, поэтического слова). развить образное восприятие, самостоятельность мышления развивать навыки определения настроения музыки. развивать навыки использования средств выразительности в передаче красоты зимы.
воспитательные:
- воспитывать личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального, литературного и изобразительного искусства;
· помочь учащимся почувствовать неповторимую красоту природы в художественных образах
· воспитывать культуру слушания, исполнения, способность эмоционально откликаться на муз. произведение.
· продолжить учить вслушиваться, всматриваться, вдумываться в музыку, художественные произведения.
Методы:
организации и осуществления учено-познавательной деятельности:
- объяснительно-иллюстративный
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
- ситуация занимательности сравнение, анализ, обобщение приём сопоставления со смежными видами искусств
по источнику информации и характеру деятельности:
- словесно-индуктивный (беседа), наглядно-дедуктивный (сравнение, анализ услышанного музыкального произведения, побуждения к сопереживанию, ретроспективы).
Приёмы:
- слушание; просмотр презентации и фильма; практическая работа;
ТСО:
I. Компьютер, мультимедийный проектор.
II. Презентация “Природа в музыке и живописи”
III. Фильм «Нет ничего красивее родимой стороны»
IV. У учащихся: листы бумаги, карандаш, текст стихотворения.
Тип урока: формирование новых знаний, изучение нового материала
- Формы работы учащихся – беседа, ИКТ, работа с текстами;
Структуру и ход урока:
I. Оргмомент.
II. Актуализация знаний
III. Новая тема.
1. Проводит учитель музыки.
В связи с этим музыкальным фрагментом вспоминается высказывание Чайковского: “Не могу изобразить, до чего обаятельны для меня русская деревня, русский пейзаж...”
2. Проводит учитель ИЗО.
- Есть живописцы, которые все свое творчество посвятили изображению природы.
Работа с учащимися
- Как назывались художники, которые изображают природу? (пейзажисты)
- Как называется картина, на которой изображена природа? (пейзаж)
- Кто из вас знает фамилии художников - пейзажистов?
- Посмотрите на экран
- Я предлагаю посмотреть работы замечательных мастеров пейзажа - Ивана Шишкина, Исаака Левитана, Василия Поленова, А. Саврасова и многих других.
- С какой целью?
- Ребята, так давайте попробуем сформулировать тему нашего урока Да, сегодня на уроке мы будем говорить о природе зимой.
Правильно, мы будем с вами определять с помощью каких средств выразительности мастера в своих произведениях передавали красоту зимы.
(ПРОСМОТР)
- Хороша наша русская зима! Огромное снежное покрывало застилает все вокруг. А как ударят морозы, инеем сказочным узором раскрасят они деревья и дома.
В пейзажах сквозит восхищение и озабоченность судьбой природы.
Как по разному зиму изображают – она может быть суровой – используются темные тона, а вот легкий снежок, солнечный денёк…
Картины захватывают своей широтой, размахом, радостным цветением красок. Небо зеленое, с золотыми и розовыми облаками, купола церквей еще пока одеты в снежные шубы и шапки, но уже звучат масленичные заклички весны!
- С помощью каких средств выразительности пейзажисты передавали состояние и настроение природы в живописи? (цвет)
- А в графике? (это линия, пятно, силуэт, штрих)
- Каковы ваши впечатления от просмотренных пейзажей?
- Какой вы видите зиму?
- Что будете рисовать?
V. Практическая работа (по группам). Изображение зимнего пейзажа – вам необходимо выбрать сюжет для вашего эскиза «Причуды зимы»
Вы можете использовать любые материалы – акварель, гуашь, карандаши.
VI. Итог урока, обобщение.
Каждый человек в душе – художник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию, или картину. Используя музыкальные краски, композиторы создают музыкальные картины и образы времен года очень по-разному, а художники - свои картины природы, но они очень близки порой по настроению друг к другу. Живопись можно увидеть, а музыку - услышать.
VII. Д. З.
Ø Дорисовать работу,
Ø Определить в какой музыкальной тональности звучит ваша картина зимы (мажор или минор), по желанию – подберите стихотворение русского поэта или сочините свое.
VIII. Выставка работ учащихся.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | ФЦИОР и ЕК ЦОР | Информационный Интернет портал | презентация | http://www. fcior. edu. ru http://school-collection. edu. ru, |
2. | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Информационный Интернет портал | презентация | http://festival.1september. ru/articles/596482/ |
3. | Классическая музыка | Информационный сайт | Mp 3 файл | http://classic. chubrik. ru/Tchaikovsky/VremenaGoda_Pletnev. html |
Упражнения для глаз | Информационный сайт | картинки | http://gameplayf. ru/?con=res&r… |
