Рабочая программа по биологии 8 класс

Администрация Краснооктябрьского муниципального района

Комитет по образованию Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Семеновская средняя общеобразовательная школа

им.

СОГЛАСОВАНО

607532 Нижегородская область, Краснооктябрьский район, с. Семеновка, ул. Школьная, дом 18. Телефон: [phone], , E-mail: *****@***ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии 8 класс

Составила: учитель биологии

Шарафетдинова Хадия Сямиулловна

с. Семеновка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 000, на основе программы основного общего образования по биологии 6-9 классов, авторы: , , для основной школы, 2010г.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Человек. 8 класс», авторы , , Дрофа, 2010г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, 8 класс и реализует авторскую программу , , ., входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 000. Учебник «Биология. Человек. 8 класс» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 8 классе в объеме 70 часов, 2 часа в нед.

2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 000). Стандарт основного общего образования по химии.

2.  Авторская программа основного общего образования по биологии, 8 класс, авторы: , , - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.

3.  Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 000).

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 8 классе выделяется 70 часов из федерального компонента.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.

Настоящая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе основной общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно. Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 8 класса «Человек» автора , полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования у уровню подготовки обучающихся.

Цели и задачи:

·  освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

·  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики: заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

·  формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

·  гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

·  установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

·  подготовка школьников к практической деятельности в области медицины, здравоохранения;

·  социальная адаптация детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

·  формирование уважительного отношения к себе, своему образу, стремление сохранить внутренние силы, умение реально оценивать результаты своей деятельности в соответствии с уровнем и состоянием психофизического и интеллектуального развития;

·  способствовать формированию таких нравственных качеств личности, как терпение, милосердие, трудолюбие, любовь к родному краю.

2) Общая характеристика учебного предмета Предлагаемая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в V классе учебником «Природоведение» и и учебниками «Живой организм» для учащихся 6 классов, «Многообразие живых организмов» для учащихся 7 классов.  Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного со­держания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обуче­ния, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

3) Место учебного предмета в учебном плане Данное тематическое планирование курса «Человек», рассчитано на 68 часов, 2 часа в неделю.

по федеральному компоненту - 2 часа в неделю, 68 часов

региональному компоненту –

компоненту образовательного учреждения –

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу: Согласно действующему Базисному учебному плану, в 8 классе пре­дусматривается изучение биологии. Количество часов: 68, для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний проводится

8 лабораторных работ и 1-практическая работа в соответствии с программой, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Запланировано 7-самостоятельных работ, для выявления уровня обученности и усвоения пройденного материала.

С учетом уровня обученности учащихся, сложностью изучаемых тем, лучшего усвоения материала мною изменено количество тематических часов относительно программы:

-«Место человека в системе орг. мира» вместо2 час-1

-«Происхождение человека» вместо2-х -1час

-«Координация и регуляция» вместо 10- 12 часов

-«Транспорт веществ» вместо 4-5 час

-«Пищеварение» вместо 5-6 часов

-«Обмен веществ» вместо2-х - 4 часа

-«Высшая нервная деятельность» вместо5-6 часов

За счет резервного времени

Авторская программа построена из расчета 70 часов в год, мной она переработана из расчета 68 часов в год.

личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся: повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах, исследовательская деятельность.

4) Содержание учебного предмета.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы	Количество часов
Тема 1. Человек как биологический вид	2
Тема 2. Происхождение человека	2
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма Человека	1
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека	4
Тема 5. Координация и регуляция	13
Тема 6. Опора и движение	8
Тема 7. Внутренняя среда организма	4
Тема 8. Транспорт веществ	5
Тема 9. Дыхание	5
Тема 10. Пищеварение	6
Тема 11. Обмен веществ и энергии	2
Тема 12. Выделение	2
Тома 13. Покровы тела	3
Тема 14. Размножение и развитие	3
Тема 15. Высшая нервная деятельность	6
Тема 16. Человек и его здоровье	4
ИТОГО	70

В содержание внесены изменения за счет проведения лабораторных и практических работ по изучаемым темам.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(70 часов, 2 часа в неделю)

Тема 1 . Человек как биологический вид (2 часа)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека (2 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей.

Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Тема 5. Координация и регуляция (13 часов)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы

Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Изучение изменения размера зрачка.

Тема 6. Опора и движение (8 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения костей.

Измерение массы и роста своего организма.

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и кова в области иммунитета.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа

Изучение микроскопического строения крови.

Тема 8. Транспорт веществ (5 часа)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9. Дыхание (5 часов)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Практическая работа

Определение частоты дыхания.

Тема 10. Пищеварение (6 часов)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования в области пищеварения.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Определение норм рационального питания.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (2 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покровы часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (6 часов)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования , , А. А. Ухтомского, . Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье (4 часа)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

№ Уро-ка	Тема урока	Кол-во часов
	Человек как биологический вид. 2 часа	1
1	Место человека в системе органического мира
2	Особенности человека	1
3 4	Происхождение человека	2
5	Расы человека	1
	История развития знаний о человеке 1 час	1
6	История развития знаний о строении и функциях организма человека
	Общий обзор организма человека. 4 часа	2
7	Клеточное строение организма» Строение клетки человека»(соскоб из слизистой щеки человека)Лабораторная работа №1
8-9	Ткани и органы «Лабораторная работа №2	1
10	Органы. Системы органов .Организм «Распознование на таблицах органов и систем органов»Практ №3	1
	Координация и регуляция 9 час	1
11	Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности
12	Роль гармонов в обменных процессах Нервно –гуморальная регуляция, ее нарушения.	1
13	Зачет «Организм человека регуляция работы»	1
14	Нервная регуляция Строение и значение нервной системы	1
15	Спинной мозг	1
16	Строение и функции головного мозга Лабораторная работа №4»Изучение строения головного мозга»	1
17 18	Полушария большого мозга	2
	Обобщающий урок. Нейрогуморальная регуляция
	Анализаторы 4
19	Анализаторы (органы чувств),их строение и функции Зрительный анализатор Лабораторная работа№5 «Изменение размера зрачка»	1
20	Анализаторы слуха и равновесия	1
21	Кожно-мышечная чувствительность Обоняние Вкус	1
22	Обобщающий урок. Повторение «чувствительность анализаторов и их взаимозаменяемость.	1
	Опора и движение. 8 часов	1
23	Скелет человека его строение и значение
24-25	Строение и свойства костей Типы их соединений Лабораторная работа №6 «Внешнее строение костей»	2
26	Первая помощь при растяжении связок вывихах суставов, переломах костей	1
27	Мышцы их строение и функции	1
28	Работа мышц. Утомление. Практическая работа» №7 Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц «	1
29-30	Значение физических упражнений для формирования аппарата опры и движения «Измерение массы и роста своего организма « Практическая работа №8 Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения	2
	Внутренняя среда организма 4 часа	1
31	Внутренняя среда организма и ее значение
32	Плазма крови. ее состав Форменные элементы крови Лабораторная работа№9 «Микроскопическое строение крови «	1
33	Иммунитет	1
34	Группы крови Переливание крови Резус фактор	1
	Транспорт веществ 4 часа	1
35	Движение крови и лимфы в организме Органы кровообращения
36	Строение и работа сердца практическая работа№10 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»	1
37	Движение крови и лимфы по сосудам Практическая работа№11 « Измерение кровяного давления»	1
38	Заболевания сердечно-сосудистой системы Их предупреждение Первая помощь при кровотечениях	1
	Дыхание 5 часов
39	Строение органов дыхания	1
40	Дыхательные движения Газообмен в легких и тканях	1
41	Регуляция дыхания Искусственное дыхание Практическая работа №12 «Определение частоты дыхания»	1
42	Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания. Первая помощь при нарушении дыхания	1
	Пищеварение	1
43	Пищевые продукты и питательные вещества Строение органов пищеварения.
44	Пищеварение в ротовой полости Лабораторная работа№13» Действие слюны на крахмал «	1
45-46	Пищеварение в желудке и кишечнике	2
47	Гигиена питания «Определение норм рационального питания»№14	1
	Обмен веществ и энергии	1
48	Обмен веществ и энергии
49	Витамины	1
	Выделение 2ч	1
50	Выделение строение и работа почек.
51	Образование мочи Роль кожи в выделении	1
	Покровы тела 3ч	1
52	Покровы тела Строение и функции кожи
53	Роль кожи в терморегуляции организма	1
54	Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.	1
	Размножение и развитие.	1
55	Размножение и развитие. Строение органов размножения (самостоятельная работа)
56	Возрастные процессы	1
	Высшая нервная деятельность 5ч.	1
57	Высшая нервная деятельность Рефлекс – основа нервной деятельности
58	Теория рефлекторного поведения.	1
59	Торможение, его виды и значение	1
60	Биологические ритмы Сон ,его значение	1
61	Особенности высшей нервной деятельности человека Типы нервной системы	1
62	Человек и его здоровье Правила здорового образа жизни
63	Факторы риска - стрессы, гиподинамия, переутомления Вредные привычки	1
64	Оказание первой доврачебной помощи «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений» Лабораторная работа№15	1
65 - 66	«Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»Практическая работа№16	2
67	Итоговое тестирование	1
68	Итоговое тестирование	1

6) Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

, . «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведе­ний. - М.: Дрофа, 2012;

1. Методическое пособие к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2009;

2)  Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2012

3)  Сборник нормативных документов. Биология / Сост. , . М.: Дро­фа, 2006;

дополнительной литературы для учителя: для учащихся:

, Маш проведения опытов и наблюдений по анатомии, физио­логии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983;

1)  Рохлов материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Про­свещение, 1997. - 240с: ил.

2)  , Сивоглазов для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2012;

1) . Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8класс. - М.: Дрофа, 2013

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»

•  Лабораторный практикум.

Интернет-ресурсы Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http://bio.1september. ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www. bio. nature. ru - научные новости биологии www. edios. ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www. km. ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

7) Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) и система их оценки

Знать:

·  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·  особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

·  объяснять родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

·  проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде

Виды и формы контроля:

Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.

Критерии оценивания учащихся

Оценка устного ответа

1.  Оценка 5»- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;- материал изложен в определенной логической последовательности;- ответ самостоятельный.

Отметка «4»:- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учит

Отметка «З»:- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:- работа осуществлена по плану с учетом техники безопасности и правил работы

- проявлены выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; экспер организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок

(Отметка «4» :

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом допущены несущественные ошибки в работе

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы,

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, - работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

нет ошибок - одна ошибка — оценка «5»;

две ошибки - оценка «4»;

три, четыре ошибки — оценка «З»;

больше— оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

19—24 правильных ответов — оценка «4»;

13—18 правильных ответов — оценка «З»;

меньше 12 правильных ответов — оценка «2