Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 7»
г. о. Электросталь
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «Лицей №7»_____________
______________________Расшифровка подписи
________________________________________дата
М. П.
Рабочая программа по биологии
(базовый уровень)
7 класс
Составитель:
,
учитель биологии высшей категории
2015 г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобраования РФ № 000 от 01.01.2001,авторской программы по биологии , программы для общеобразовательных учреждений комплекту учебников созданных под руководством 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010– 254 с.// в соответствие с новым образовательным стандартом для изучения биологии в 11 классе,
- в соответствии с региональным базисным учебным планом для государственных образовательных организаций в Московской области, муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, регулирующих образовательные программы, утверждённой приказом Министра образования Московской области № 000 от 01.01.2001, основного общего и среднего общего образования на 2015-2016 учебный год.
В авторскую программу не внесены изменения. Программа рассчитана на изучение биологии в 7 классе в объёме 68 часов, из расчёта 2 часа в неделю.
Цели обучения:
- овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
-установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Требования к результатам обучения
Называть:
- общие признаки живого организма; - основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
Приводить примеры:
- усложнения растений и животных в процессе эволюции;
- наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;
Характеризовать:
- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов, лишайника как комплексного организма;
Сравнивать:
- семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Применять знания:
- о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами4
· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
· соблюдения правил поведения в окружающей среде;
· выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
Наблюдать:
- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных;
- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе.
Тематический план
Название темы | Количество часов |
Введение | 3 |
Раздел 1. Царство Прокариоты | |
Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов | 3 |
Всего | 3 |
Раздел 2. Царство Грибы | |
Тема 2.1. Общая характеристика грибов | 3 |
Тема 2.2. Лишайники | 1 |
Всего | 4 |
Раздел 3. Царство Растения | |
Тема 3.1. Общая характеристика растений | 2 |
Тема 3.2. Низшие растения | 2 |
Тема 3.3. Высшие растения | 4+1 |
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения | 2 |
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения | 6+1 |
Всего | 16+2 |
Раздел 4. Царство Животные | |
Тема 4.1. Общая характеристика животных | 1 |
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные | 2 |
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные | 1 |
Тема 4.4. Тип Кишечнополостные | 3 |
Тема 4.5. Тип Плоские черви | 2 |
Тема 4.6. Тип Круглые черви | 1 |
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви | 3 |
Тема 4.8. Тип Моллюски | 2 |
Тема 4.9. Тип Членистоногие | 7 |
Тема 4.10. Тип Иглокожие | |
Тема 4.11. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные | 1 |
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы | 2 |
Тема 4.13. Класс Земноводные | 2 |
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся | 2 |
Тема 4.15. Класс Птицы | 4+1 |
Тема 4.16. Класс Млекопитающие | 4+1 |
Всего | 37+2 |
Раздел 5. Царство Вирусы | 2 |
ИТОГО | 68 |
Календарно-тематическое планирование биологии 7 класс
№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | Дата | Виды учебной деятельности, направленные на формирование универсальных учебных действий | Планируемые предметные результаты освоения материала | |
по плану | по факту | |||||
Введение | 3 | |||||
1 | Уровни организации жизни. | 1 | 1н сент | -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -выслушивать и объективно оценивать другого -формулировать проблемные вопросы | Знать: уровни организации Уметь работать с текстом учебника; анализировать, обобщать | |
2 | Основные положения учения Ч. Дарвина | 1 | 1н | Знать роль Ч. Дарвина в объяснении причин эволюции | ||
3 | Естественная система живой природы | 1 | 2н | |||
Раздел 1. Царство Прокариоты | 3 | |||||
4 | Общая характеристика бактерий. | 1 | 2н | -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи | Знать: особенности бактерий, роль в природе и для человека Уметь: самостоятельно работать с учебником; | |
5 | Типы обмена у прокариот. | 1 | 3н | |||
6 | Подцарство Настоящие бактерии. | 1 | 3н | |||
Раздел II. Царство Грибы | 4 | |||||
Тема 2.1. Общая характеристика грибов | 3 | |||||
7 | Общая характеристика грибов. | 1 | 4н | -формулировать проблемные вопросы -классифицировать информацию по различным признакам | Знать строение различных систематических групп грибов Уметь: сравнивать, описывать по плану, составлять план описания внешнего вида грибов | |
8 | Отдел Зигомикота. | 1 | 4н | -организовать деятельность в группах и парах -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта -уметь доказывать и опровергать -вырабатывать общее решение | ||
9 | Отдел Базидиомикота. | 1 | 1н окт | |||
10 | Лишайники. | 1 | 1н | -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -выслушивать и объективно оценивать другого -формулировать проблемные вопросы | Знать, что лишайники – симбиотический организм, его процессы жизнедеятельности | |
Тема 3.1. Общая характеристика растений | 2 | |||||
11 | Растительный организм как целостная система. | 1 | 2н | -организовать деятельность в группах и парах -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - вырабатывать общее решение | Иметь представление об общей характеристики царства растений (строение клетки, органов, тканей, деление на низшие и высшие растения) | |
12 | Особенности жизнедеятельности растений. Систематика. | 2н | - работать со словарём, -самостоятельно обращаться к вопросам и заданиям учебника | |||
Тема 3.2. Подцарство Низшие растения | 2 | |||||
13 | Строение водорослей. Лабораторная работа № 1 «Изучение внешнего строения водорослей» | 1 | 3н | -формулировать проблемные вопросы -классифицировать информацию по различным признакам | Знать: строение водорослей, признаки однокл. И многокл. водорослей Уметь: объяснять роль водорослей в природе и жизни человека | |
14 | Многообразие водорослей, экологическая роль, практическое значение. | 1 | 3н | -организовать деятельность в группах и парах -уметь доказывать и опровергать -вырабатывать общее решение | ||
Тема 3.3. Подцарство Высшие растения | 5 | |||||
15 | Общая характеристика подцарства Высшие растения. | 1 | 4н | -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы | Знать: признаки высших споровых растений, их строение, особенности жизненного цикла, места обитания и условия жизни, значение в природе и жизни человека Уметь: различать на рисунках, плакатах, гербариях представителей споровых растений | |
16 | Отдел Моховидные. Лабораторная работа № 2 «Изучение внешнего строения мхов» | 1 | 4н | |||
17 | Отдел Плауновидные, отдел Хвощевидные. | 1 | 1н ноя | |||
18 | Отдел Папоротниковидные. Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения папоротника» | 1 | 1н | |||
19 | Обобщение темы «Высшие споровые растения» | 1 | 2н | |||
Тема 3.4. Голосеменные растения | 2 | |||||
20 | Отдел Голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности. | 1 | 2н | -организовать деятельность в группах и парах -вырабатывать общее решение | Знать: признаки высших семенных растений, их строение, особенности жизненного цикла, места обитания и условия жизни, значение в природе и жизни человека Уметь: различать на рисунках, плакатах, гербариях представителей голосеменных растений | |
21 | Многообразие голосеменных Лабораторная работа №4 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений» | 1 | 3н | |||
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения | 7 | |||||
22 | Особенности покрытосеменных. Лабораторная работа №5 «Изучение строения покрытосеменных растений» | 1 | 3н | классифицировать информацию по различным признакам -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы -организовать деятельность в группах и парах -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - уметь доказывать и опровергать -вырабатывать общее решение | Знать: термин «Цветковые», признаки высших семенных растений, их строение, особенности жизненного цикла, места обитания и условия жизни, значение в природе и жизни человека Уметь: различать на рисунках, плакатах, гербариях представителей голосеменных растений; описывать растения по плану; оформлять результаты лаб. работы | |
23 | Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные. | 1 | 3н | |||
24 | Класс Двудольные. Семейство Розоцветные и Бобовые. | 1 | 4н | |||
25 | Класс Двудольные. Семейство Паслёновые и Сложноцветные. | 1 | 4н | |||
26 | Класс Однодольные. Семейство Лилейные. | 1 | 1н дек | |||
27 | Класс Однодольные. Семейство Злаковые. | 1 | 1н | |||
28 | Роль цветковых растений. | 1 | 2н | |||
Тема 4.1. Общая характеристика животных | 1 | |||||
29 | Общая характеристика Царства Животные. | 1 | 2н | -формулировать проблемные вопросы | Знать особенности животных: клетки, ткани, органы и системы органов животных | |
Тема 4.2. Подцарство одноклеточные | 2 | |||||
30 | Общая характеристика простейших. Лабораторная работа №6 «Строение инфузории туфельки» | 1 | 3н | -классифицировать информацию по различным признакам - организовать деятельность в группах и парах -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - вырабатывать общее решение | Знать особенности одноклеточных животных, процессы ж/д простейших, их значение объяснять роль в природе и для человека | |
31 | Значение простейших. | 1 | 3н | |||
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные | 1 | |||||
32 | Общая характеристика многоклеточных | 1 | 4н | -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности | ||
Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные | 3 | |||||
33 | Особенности строения кишечнополостных. | 1 | 4н | -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта | Знать: строение кишечнополостных, характерные особенности типа. Характеризовать: процесс размножение. | |
34 | Особенности жизнедеятельности кишечнополостных | 1 | 2н янв | |||
35 | Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах. | 1 | 2н | -формулировать проблемные вопросы | роль в природе и в жизни человека | |
Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип плоские черви | 2 | |||||
36 | Особенности организации плоских червей. | 1 | 3н | -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы | Знать: особенности строения, жизнедеятельности всех типов червей, их значение Уметь: сравнивать, узнавать на рисунках; обосновывать правила гигиены, связанные с паразитическими червями | |
37 | Многообразие и значение плоских червей. | 1 | 3н | |||
Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви | 1 | |||||
38 | Круглые черви. | 1 | 4н | -формулировать проблемные вопросы -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности | ||
Тема 4.7. Кольчатые черви | 3 | -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта -организовать деятельность в группах и парах -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - вырабатывать общее решение | ||||
39 | Особенности кольчатых червей | 1 | 4н | |||
40 | Многообразие кольчатых червей. | 1 | 1н фев | |||
41 | Значение кольчатых червей | 1 | 1н | |||
Тема 4.8. Тип Моллюски | 2 | |||||
42 | Особенности организации моллюсков. Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение моллюсков» | 1 | 2н | -классифицировать информацию по различным признакам -организовать деятельность в группах и парах | Знать: строение, жизнедеятельность моллюсков разных классов Уметь описывать по плану, указывать значение | |
43 | Многообразие и значение моллюсков | 1 | 2н | |||
Тема 4.9. Тип Членистоногие | 7 | |||||
44 | Происхождение членистоногих и особенности организации. Класс Ракообразные. | 1 | 3н | -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы | Знать: строение, жизнедеятельность Членистоногих разных классов Уметь описывать по плану, указывать значение в природе и жизни человека; оформлять итоги л/р; приводить примеры значения насекомых, клещей в природе, жизни человека | |
45 | Многообразие ракообразных. | 1 | 3н | |||
46 | Класс Паукообразные. | 1 | 4н | |||
47 | Клещи. | 1 | 4н | -качественно и количественно описывать объект -выслушивать и объективно оценивать другого | ||
48 | Общая характеристика класса Насекомые. Лабораторная работа №8 «Внешнее строение насекомых» | 1 | 1н март | -организовать деятельность в группах и парах - вырабатывать общее решение | ||
49 | Размножение и развитие насекомых. | 1 | 1н | -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта | ||
50 | Значение и многообразие насекомых. | 1 | 2н | -формулировать проблемные вопросы | ||
Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные | 1 | |||||
51 | Ланцетник. | 1 | 2н | -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы | знать признаки типа Хордовые, подтипа Бесчерепные. Ланцетник. | |
Тема 4.12. Тип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы | 2 | |||||
52 | Общая характеристика рыб. | 1 | 3н | -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - организовать деятельность в группах и парах - вырабатывать общее решение | знать: системы органов рыб, органы и их функции уметь: распознавать и описывать представителей надкласса Рыбы, приспособленность хрящевых и костных рыб к местам обитания | |
53 | Хрящевые и костные рыбы. | 1 | 3н | |||
Тема 4.13. Класс Земноводные | 2 | |||||
54 | Общая характеристика земноводных. | 1 | 4н | -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - организовать деятельность в группах и парах - вырабатывать общее решение | знать: органы и их функции, особенности внешнего строения, приспособленность к среде обитания, образу жизни. | |
55 | Многообразие и роль земноводных. | 1 | 4н | -устанавливать межпредметные связи -качественно и количественно описывать объект -выслушивать и объективно оценивать другого | знать: представителей отрядов Бесхвостые и Хвостатые; приспособления земноводных к среде обитания, образу жизни. Роль в природе и жизни человека | |
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся | 2 | |||||
56 | Общая характеристика пресмыкающихся. | 1 | 1н апр | -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта | знать: органы и их функции, особенности внешнего строения, приспособленность к среде обитания, образу жизни. | |
57 | Многообразие пресмыкающихся, их роль. | 1 | 1н | - самостоятельно вырабатывать алгоритм действий | знать: представителей отрядов пресмыкающихся, их приспособления к среде обитания, образу жизни; роль в природе и жизни человека | |
Тема 4.15. Класс Птицы | 5 | |||||
58 | Общая характеристика птиц. | 1 | 2н | -организовать деятельность в группах и парах - вырабатывать общее решение | знать: системы органов птиц, органы и их функции, особенности строения птиц, приспособленность к полету. уметь: доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. | |
59-60 | Экологические группы птиц. | 2 | 2н | -классифицировать информацию по различным признакам | Уметь: - выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни. | |
61 | Роль птиц в природе и в жизни человека. | 1 | 3н | -формулировать проблемные вопросы | Знать: охраняемые виды местной фауны, домашние птицы, промысловые птицы. | |
62 | Контроль знаний по теме «Класс Птицы». | 1 | 3н | -устанавливать межпредметные связи -качественно описывать объект | Знать: понятия темы, роль изученных животных в природе и для человека. | |
Тема 4.16. Класс Млекопитающие | 5 | |||||
63 | Первозвери. Сумчатые | 1 | 4н | -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы | знать: признаки класса. Особенности утконоса, ехидны, сумчатых. Происхождение млекопитающих. | |
64 | Внутреннее строение млекопитающих. | 1 | 4н | -распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих. - выделять особенности строения млекопитающих. | ||
65 | Основные отряды плацентарных млекопитающих | 1 | 1н май | знать: особенности отрядов млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. уметь: пояснять значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Обосновывать м еры охраны цепных зверей. | ||
66 | Значение млекопитающих | 1 | 1н | |||
РАЗДЕЛ V. Царство Вирусы | 2 | |||||
67 | Общая характеристика вирусов | 1 | 2н | -устанавливать межпредметные связи -качественно и количественно описывать объект -выслушивать и объективно оценивать другого | знать: происхождение, строение, особенности жизнедеятельности, значение вирусов уметь: приводить примеры патогенных вирусов, борьбы с ними | |
68 | Вирусы - возбудители опасных заболеваний | 1 | 2н | |||
ИТОГО 68 ЧАСОВ | ||||||
ВСЕГО 68 ЧАСОВ |
УМК
Для учащихся:
, НИ. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учебреждений. - М: Дрофа, 2006. - 138с,[2].: ил.
Для учителя:
, НИ. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М: Дрофа, 2006. - 138с.;
а также методических пособий для учителя:
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»
• Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
СОГЛАСОВАНО
Протокол №_______
заседания
методического объединения
учителей естественного цикла
от « » августа 2015г.
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
от « » августа 2015г.
