Рассмотрена на заседании Составлена на основе
ШМО учителей естественно - государственной программы и
математических наук требований к минимальному Протокол от « » августа 2015 г. № содержанию
Руководитель ШМО учителей
________________ ()
Принята на заседании
педагогического совета
протокол от « » августа 2015 г. №
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ «СШ №9»
______________ ()
Приказ от «__» _________ 2015 г. №__
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
г. Глазова Удмуртской Республики
Автор-составитель:
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта (2004), Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов , , //Сборник нормативных документов. Биология /сост. , . М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане. Согласно действующему учебному плану поурочное планирование предусматривает в 6 классе обучение биологии в объеме 1 час в неделю (34 ч за год).
Для преподавания используется учебник для общеобразовательных учреждений «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» , отличающийся возрастной адекватностью изложения научного материала, хорошим иллюстративным материалом, возможностью дифференциации обучения. В качестве дополнительного пособия используется рабочая тетрадь на печатной основе к данному учебнику.
Преподавание курса ориентировано на решение следующих общеобразовательных и воспитательных задач:
- формирование знаний об основных законах развития живой природы;
- формирование понимания научной терминологии, определенной Федеральным образовательным стандартом;
- овладение учащимися биологических знаний как научной основы сельскохозяйственного производства, лесной промышленности, биотехнологии и других современных отраслей производства, в которых используются биологические системы;
- развитие творческих способностей в результате проведения практических работ с увеличительными приборами, опытов с растениями, наблюдений за растениями в природе;
- формирование осознанных мотивов учения, ответственного отношения к природе и активных действий по ее охране на основе полученных знаний о взаимосвязи растений с факторами среды и другими организмами, о роли бактерий, грибов, растений в природе и значении их для человека.
В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Требования к уровню подготовки. В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен:
Знать/понимать признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона; сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий. Уметь наблюдать влияние факторов среды на живые организмы; объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Удмуртской республики изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты; распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения; приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников; сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); давать характеристику растениям различных систематических групп; анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения; формулировать выводы на основе собранного материала; прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Удмуртской республики; применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ; Для формирования полной и объективной картины успешности обучения в программе заложены следующие формы контроля: - устный опрос, в том числе пересказ текста; - сообщения с использованием дополнительной литературы; - письменная проверка основных биологических терминов; - работа в тетрадях на письменной основе; - творческие задания, в том числе опыты. Данная программа позволяет работать с учащимися разного образовательного уровня. Введение модуля регионального компонента предусматривается в разделах: «Царство Грибы» (1 ч), «Царство Растения» (2 ч), «Классификация растений» (2 ч), «Природные сообщества» (2 ч) и обеспечивает изучение краеведческого материала.
Учебно-тематический план
№ п/п | Количество часов | В том числе | Форма контроля | ||
теорет. | практич | ||||
1. | Введение. | 1 | 1 | Фронтальный опрос | |
2. | Клеточное строение организмов | 3 | 2 | 1 | Письменный опрос. Тест |
3. | Царство Бактерии | 2 | 2 | Сообщения учащихся Тест | |
4. | Царство Грибы | 3 | 1 | 2 | Самостоятельная работа |
5. | Царство Растения | 5 | 3 | 2 | Тест |
6. | Строение и многообразие покрытосеменных | 8 | 4 | 4 | Письменный опрос. Тест |
7. | Жизнь растений | 7 | 6 | 1 | Письменный опрос. Тест |
8. | Классификация растений | 3 | 3 | Сообщения учащихся | |
9. | Природные сообщества | 2 | 2 | Тест | |
Итого | 34 | 23 | 11 |
Учебная программа по биологии 6 класс
Последовательность тем в предмете | Последовательность уроков в теме | Дата план | Дата факт | Минимум содержания образования на урок ( тему) | Требования к уровню усвоения |
Введение (1 ч) | 1(1) Биология – наука о живой природе. Лабораторная работа 1 «Знакомство с микроскопом» | 02.09 | Термины: биология, экология, фенология. Объекты: царства живых организмов Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана. | Знать: признаки живых организмов, правила работы с микроскопом Уметь называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений Уметь объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей Уметь приводить примеры значения биологических знаний Знать определение термина «биология» | |
Клеточное строение организмов (3 ч) | 2(1) Строение клетки. Лабораторная работа 2 «Строение клетки кожицы чешуи лука» | 09.09 | Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы Термины: хлоропласты, хлорофилл. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов: клетки кожицы чешуи лука и мякоти листа; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом | Уметь описывать клеточное строение кожицы чешуи лука, мякоти листа. Знать признаки клеток, клеточные структуры клетки кожицы чешуи лука и мякоти листа. Уметь настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, находить нужные части клетки на микропрепарате, зарисовывать увиденное под микроскопом в тетрадь. | |
3(2) Жизнедеятельность клетки. | 16.09 | Термины: хромосомы. Процессы: поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов Факты: изменения ядра и цитоплазмы при делении. Особенности строения молодой и старой клеток. | Уметь описывать по рисунку деление клетки. Уметь распознавать и описывать структуры клетки, участвующие в делении. Знать признаки хромосом. Знать последовательность стадий деления клетки. Знать механизмы роста клетки. | ||
4(3) Ткани. Контроль знаний | 23.09 | Термины: ткань. Объекты: виды тканей (покровные, основные механические, проводящие). Факты: функции основных видов тканей. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма; изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; | Знать признаки тканей Уметь распознавать виды тканей. Уметь сравнивать строение и функции различных видов тканей. Уметь описывать строение тканей. | ||
Царство Бактерии (2 ч) | 5(1) Строение и жизнедеятельность бактерий. | 30.09 | Термины: бактерии, паразиты, сапрофиты, спора. Факты: признаки и строение бактериальной клетки Процессы: питание, размножение, образование спор. Признаки живых организмов, их проявление у бактерий | Уметь описывать строение бактерий. Знать признаки бактерий, части бактериальной клетки Уметь выделять отличительные особенности бактерий. Уметь сравнивать строение растительной и бактериальной клетки | |
6(2) Роль бактерий в природе и жизни человека. Тест | 07.10 | Термины: симбиоз. Факты: значение бактерий в природе и жизни человека. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий в биотехнологии. Роль бактерий в природных экосистемах и жизни человека. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями | Знать термины паразиты, сапрофиты. Уметь перечислять роль бактерий в природе и жизни человека. Уметь описывать повреждение растений бактериями. Уметь использовать способы защиты продуктов питания от бактерий. | ||
Царство Грибы (3 ч) | 7(1) Общая характеристика грибов. | 14.10 | Термины: грибница. Факты: признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты. | Знать признаки грибов, термины паразиты, сапрофиты, сущность способов размножения грибов. Уметь выделять признаки царства грибов. Уметь сравнивать грибы паразиты и сапрофиты | |
8(2) Шляпочные грибы. Грибы Глазовского района. Лабораторная работа 3 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов» | 21.10 | Термины: мицелий, микориза. Факты: особенности строения шляпочных грибов. Роль грибов в природных экосистемах и жизни человека. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Объекты: шляпочные грибы, наиболее часто встречающиеся в Глазовском районе. Процессы: размножение, обмен веществ. | Знать признаки шляпочных грибов, термины паразиты, сапрофиты, симбиоз. Уметь распознавать и описывать по немому рисунку структуру шляпочных грибов. Уметь выделять особенности строения шляпочных грибов. Уметь различать съедобные и ядовитые грибы, оказывать первую помощь при отравлении грибами | ||
9(3) Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа 4 « Строение плесневых грибов» | 28.10 | Факты: открытие антибиотиков и их использование. Роль плесневых грибов в распространении болезней растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами Объекты: плесневые грибы (мукор и пеницилл), дрожжи. | Знать признаки строения мукора и пеницилла. Уметь узнавать по немому рисунку структуры плесневых грибов. Уметь сравнивать строение мукора и пеницилла. | ||
Царство Растения (5 ч) | 10(1) Ботаника – наука о растениях. Тест | 11.11 | Термины: низшие растения, таллом, высшие растения. Факты: группы растений. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царство растений. Роль растений в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. | Знать термин ботаника, основные группы растений. Уметь приводить примеры основных групп растений. | |
11(2) Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. | 18.11 | Термины: споровые растения, спорангий, сперматозоид, яйцеклетка. Факты: причины выхода растений на сушу. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Процесс: эволюция растений. | Знать признаки высших растений Уметь описывать значение растений в природе и жизни человека, происхождение высших растений. | ||
12(3) Водоросли. Лабораторная работа 5 «Изучение строения водорослей» | 25.11 | Термины: ризоиды. Факты: места обитания и распространение. Значение водорослей в природе и жизни человека. Объекты: хламидомонада, зеленые водоросли (улотрикс, спирогира), бурые водоросли (ламинария), красные водоросли (порфира). Процессы: цветение воды. | Уметь сравнивать строение высших и низших растений. Знать признаки водорослей, термины низшие растения, таллом. Уметь описывать внешнее строение водорослей. Уметь доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям. Уметь распознавать водоросли на рисунках и гербариях | ||
13(4) Мхи. Лишайники. Мхи и лишайники Глазовского района. Лабораторная работа 6 «Изучение строения мхов» | 02.12 | Факты: условия жизни, значение. Объекты: листостебельные мхи. Мхи и лишайники Глазовского района. Процессы: питание, размножение. | Знать признаки мхов и лишайников Уметь узнавать компоненты мхов и лишайников по немому рисунку. Уметь выделять особенности строения мхов и лишайников Уметь распознавать мхи и лишайники на рисунках и гербариях | ||
14(5) Голосеменные Представители голосеменных Глазовского района. Тест | 09.12 | Термины: голосеменные. Факты: особенности строения голосеменных растений. Появление семян. Развитие корневой системы. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы. Значение голосеменных растений. Разнообразие голосеменных. Объекты: сосна, ель, лиственница. | Знать признаки голосеменных, термин высшие растения. Уметь описывать направления использования голосеменных растений. Уметь объяснять происхождение термина голосеменные. Уметь распознавать голосеменных на рисунках и гербариях | ||
Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч) | 15(1) Строение семян однодольных растений. | 16.12 | Термины: однодольные, эндосперм. Факты: строение семян (семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм). Особенности строения семян однодольных. Объекты: семена пшеницы. | Уметь распознавать по немому рисунку структурные компоненты семя однодольных и двудольных растений. Уметь приводить примеры запасающей ткани. Знать признаки и строение семян однодольных растений. | |
16(2) Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа 7 «Строение семян двудольных растений» | 23.12 | Термины: двудольные. Факты: строение семян (семенная кожура, семядоли, зародыш). Особенности строения семян двудольных растений. Объекты: семена фасоли. | Уметь распознавать по немому рисунку структурные компоненты семян двудольных растений. Уметь приводить примеры запасающей ткани. Уметь описывать строение семян двудольных растений Уметь сравнивать строение семян однодольных и двудольных растений. | ||
17(3) Виды корней. Клеточное строение корня. Тест | 30.12 | Термины: корневой волосок. Факты: Функции корня. Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая. Объекты: зоны корня. Процессы: минеральное питание, верхушечный рост. | Уметь приводить примеры корней в связи с выполняемой функцией. Уметь называть функции корня. Уметь узнавать по немому рисунку зоны корня. | ||
18(4) Побег. Листорасположение. Почки и их строение. | 13.01 | Термины: побег, узлы, междоузлия. Факты: строение почки. Объекты: виды почек, видоизменения побегов. Процессы: развитие побега из почки. | Уметь описывать строение побега. Уметь узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки. Уметь приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги | ||
19(5) Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Лабораторная работа 8 «Внешнее строение листа» | 20.01 | Факты: функции листа. Кожица – вид покровной ткани. Расположение и строение устьиц. Строение мякоти листа. Столбчатая и губчатая основная ткани. Строение жилок листа. Проводящая ткань. Ситовидные трубки и сосуды. Механическая ткань, волокна. Объекты: клеточное строение листа. | Уметь описывать по рисунку внутренне строение листа. Уметь узнавать по рисунку ткани структурные компоненты клеточного строения листа. Уметь называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок. | ||
20(6) Строение стебля. Многообразие стеблей Лабораторная работа 9 «Внутреннее строение ветки дерева» | 27.01 | Факты: функции стебля. Участки стебля. Расположение и строение. Покровные ткани стебля: кожица, пробка. Клеточное строение коры. Камбий – образовательная ткань. Клеточное строение древесины: сосуды, волокна. Объекты: клеточное строение стебля. Процессы: рост дерева в толщину. | Знать примеры тканей расположенных в стебле. Уметь называть функции слоев стебля. Уметь узнавать по немому рисунку структурные компоненты клеточного строения стебля. Уметь объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину. | ||
21(7) Цветок и его строение. Соцветия. | 03.02 | Термины: цветок, обоеполые цветки, раздельнополые цветки, однодомные растения, двудомные растения, соцветия. Факты: строение цветка. Виды соцветий. Биологическое значение соцветий. Объекты: цветок яблони, тюльпана. | Знать строение различных видов цветков. Уметь узнавать по немому рисунку структурные компоненты цветка; типы соцветий. Уметь приводить примеры растений, имеющих различные соцветия. Уметь объяснять биологическое значение соцветий. | ||
22(8) Плоды и их классификация. Лабораторная работа 10 «Классификация плодов»и семян. | 10.02 | Факты: функции плода. Критерии классификации: число семян, количество воды в околоплоднике. Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды. Способы распространения плодов. Объекты: классификация плодов. Виды плодов. Процессы: распространение плодов. | Знать функции плодов, способы их распространения. Уметь приводить примеры различных видов плодов. Уметь классифицировать виды плодов. | ||
Жизнь растений (7 ч) | 23(1) Минеральное питание растений. Передвижение воды и минеральных солей. Лабораторная работа 11 «Изучение состава почвы» | 17.02 | Процессы: минеральное питание, плодородие почв, транспорт веществ, испарение воды. Факторы окружающей среды, влияющие на испарение. Причины движения воды по сосудам стебля. | Уметь проводить опыты, демонстрирующие испарение воды; передвижение воды и минеральных солей по древесине. Знать процессы, обеспечивающие обмен веществ у растений. | |
24(2) Фотосинтез. | 24.02 | Термины: фотосинтез. Факты: условия для образования крахмала. Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты. Локализация процессов фотосинтеза. Процессы: фотосинтез. | Знать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Уметь объяснять роль фотосинтеза в природе. Уметь характеризовать условия для фотосинтеза. | ||
25(3) Дыхание растений. | 02.03 | Факты: значение дыхания. Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Процессы: дыхание растений. | Уметь описывать опыты, подтверждающие дыхание растений. Уметь объяснять взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Знать приспособления растений для дыхания. | ||
26(4) Способы размножения растений. Вегетативное размножение. | 09.03 | Термины: размножение, гаметы, сперматозоид, яйцеклетка, зигота, оплодотворение. Факты: виды бесполого размножения. Способы вегетативного размножения. Биологическое значение вегетативного размножения. Особенности полового размножения. Приемы выращивания и размножения растений, ухода за ними | Знать способы бесполого размножения растений. Уметь приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно. Уметь объяснять биологическое значение вегетативного размножения. | ||
27(5) Размножение водорослей и споровых растений. | 16.03 | Термины: спорангий, заросток, предросток. Факты: представление о чередовании поколений у мхов и папоротников. Процессы: размножение и развитие водорослей, мхов, папоротников. | Знать сущность полового размножения, термины высшие споровые растения, сперматозоид, яйцеклетка. Уметь описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников. | ||
28(6) Размножение голосеменных растений. | 30.03 | Термины: эндосперм, пыльцевая трубка. Факты: размножение семенами. Условия и приспособления для опыления и оплодотворения. Строение пыльцы. Органы размножения голосеменных растений. | Знать термины половое размножение, опыление, оплодотворение, эндосперм. Уметь описывать этапы размножения и развития голосеменных растений на примере сосны обыкновенной. | ||
29(7) Размножение покрытосеменных растений. Тест | 06.04 | Термины: опыление, двойное оплодотворение. Факты: формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка. Способы опыления. Способы переноса пыльцы. Оплодотворение у цветковых растений. | Уметь узнавать по немому рисунку способы опыления растений. Знать сущность размножения и развития покрытосеменных растений. Уметь называть способы опыления растений. | ||
Классификация растений (3 ч) | 30(1) Основные систематические категории. Знакомство с классификацией цветковых растений. | 13.04 | Термины: сорт, вид. Факты: признаки растений классов Двудольные и Однодольные. Типы жилкования. Корневые системы. Главные признаки выделения семейств. | Знать термины однодольные и двудольные растения. Уметь называть систематические группы растений. Уметь узнавать типы жилкования и корневых систем. Уметь выделять главные признаки семейств | |
31(2) Семейства класса Двудольные. Важнейшие сельскохозяйственные культуры Глазовского района | 20.04 | Факты: значение растений основных семейств класса Двудольные. Признаки семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Объекты: сельскохозяйственные растения, лекарственные растения, масличные культуры, кормовые культуры Глазовского района | Знать признаки семейств класса двудольных Уметь узнавать растения семейств: Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые, Сложноцветные, Бобовые. Уметь приводить примеры растений, относящихся к различным культурам. Уметь описывать строение растений класса Двудольные. Уметь определять принадлежность растений к определенной систематической группе | ||
32(3) Семейства класса Однодольные. Важнейшие сельскохозяйственные культуры Глазовского района | 27.04 | Факты: значение растений основных семейств класса Однодольные. Объекты: редкие и охраняемые растения семейства Лилейные. Лекарственные и декоративные растения. Сельскохозяйственные растения семейства Злаки Глазовского района. Признаки строения растений семейств Злаки и Лилейные. | Уметь приводить примеры сельскохозяйственных растений класса Однодольные. Уметь описывать растения класса Однодольные. Уметь сравнивать семейства растений класса Однодольные по заданным критериям. Уметь определять принадлежность растений к определенной систематической группе | ||
Природные сообщества (2 ч) | 33(1) Основные экологические факторы и их влияние на растения. Экологические группы растений Глазовского района. Итоговый срез знаний | 04.05 | Термины: экологический фактор. Факты: группы экологических факторов. Влияние света на растения. Влияние температуры на растения. Влияние влажности на растения. Влияние деятельности человека. Экологические группы растений Глазовского района. | Знать термины. Уметь приводить примеры приспособления растений к различным условиям среды. Уметь выделять группы растений в зависимости от их отношения к свету. | |
34(2) Растительные сообщества. Влияние хозяйственной деятельности на растительный мир Глазовского района. | 11.05 | Термины: фитоценозы, растительность. Факты: типы растительных сообществ. Взаимосвязи растений в сообществе. Ярусность в растительном сообществе Причины смены растительных сообществ. Влияние хозяйственной деятельности на растительный мир Глазовского района. | Знать термины симбиоз, паразитизм. Уметь приводить примеры растительных сообществ. Уметь описывать видовой состав растений лесного сообщества различных ярусов. Уметь оценивать последствия деятельности человека на растительные сообщества |
Учебно-методическое обеспечение
Для учителя:
1.Пасечник . Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013
2.Калинина . Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные разработки. М.: ВАКО, 2010
3.Пасечник . Бактерии. Грибы. Растения 6 класс: тематическое и поурочное планирование. М.: Дрофа, 2011
Для учащихся:
1.Пасечник . Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013
2., Снисаренко . Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2013
3.Сборники по подготовке к ГИА
4.Биология. Энциклопедия для детей. – Аванта+,1994 – с. 92-684
