Рабочая учебная программа по биологии для 8 класса (стр. 2 )

Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.

Отметка – числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;

«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.

тематическое планирование

№ №	Тема урока	Цели урока	Форма проведения	Оборудование
	ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.	Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
	ТЕМА 1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (5 часов)
Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе.	Сравнивать человека с представителями класса Млекопитающие и отряда Приматы и делать вывод на основе сравнения. Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу Млекопитающие, отряду Приматы. Характеризовать особенности строения человека ,обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Таблицы
Клетка, её строение, химический состав, жизнедеятельность.	Называть: 1) органоиды клетки; 2) процессы жизнедеятельности клетки; 3) роль ферментов в процессе обмена веществ. Сравнивать клетки растений, животных и человека. Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.	Комбинированный урок.	Таблицы
Ткани животных и человека.	Давать определение понятию ткань. Изучать микроскопическое строение тканей. Называть основные группы тканей человека. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Комбинированный урок.	Таблицы
Органы, системы органов, организм. Нервная и гуморальная регуляция.	Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов, рефлекс, рецептор, рефлекторная дуга. Называть органы и системы органов человека. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.	Комбинированный урок.	Таблицы
Зачёт по теме «Общий обзор организма человека».	Проверить знания.	Урок контроля и оценки знаний (входной контроль).
	ТЕМА 2. ОПОРНО- ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8 часов)
Скелет. Строение, состав и соединения костей.	Называть: 1) особенности строения скелета человека; 2) функции опорно - двигательной системы. Изучить основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь: 1)между строением и функциями костей; 2) между строением и функциями скелета.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Таблицы. Скелеты человека и животных.
Скелет головы и скелет туловища.	Называть особенности строения скелета головы и туловища человека. Изучить основные части скелета поясов и свободных конечностей человека. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями скелета.	Комбинированный урок.	Таблицы. Скелеты человека и животных. Скелет головы.
Скелет конечностей.	Называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека. Изучить основные части скелета поясов и свободных конечностей человека. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохожднием и трудовой деятельностью. Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями скелета	Комбинированный урок.	Таблицы. Скелеты человека и животных.
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.	Использовать приобретённые знания и умения для: 1) соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки; 2) оказания первой помощи при травмах.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Мышцы человека. Работа мышц.	Изучить основные группы мышц человека. Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. Объяснять влияния статической и динамической работы на утомление мышц. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Нарушение осанки и плоскостопие.	Использовать приобретённые знания и умения для: 1) проведения наблюдений за состоянием собственного организма; 2) соблюдений мер профилактики нарушения осанки.	Комбинированный урок.
Развитие опорно - двигательной системы.	Использовать приобретённые знания для профилактики заболеваний опорно - двигательной системы.	Комбинированный урок.
Зачёт по теме «Опорно - двигательная система».	Проверить знания.	Урок контроля и оценки знаний.
	ТЕМА 3. КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ (9 часов)
Внутренняя среда. Значение крови и её состав.	Называть признаки биологических объектов: 1) составляющие внутренней среды организма; 2) составляющие крови (форменные элементы); 3) составляющие плазмы. Характеризовать сущность биологического процесса свёртывания крови. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Иммунитет.	Давать определение понятию иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Тканевая совместимость и переливание крови.	Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови и резус - фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Строение и работа сердца.	Называть: 1)особенности строения организма человека- органы кровеносной системы; признаки (особенности строения) биологического объекта - сердца. Изучить систему органов кровообращения, органы кровеносной системы. Описывать сущность биологического процесса - работу сердца. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Круги кровообращения.	Давать определения понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки кровеносных сосудов. Изучить систему органов кровообращения, органы кровеносной системы. Характеризовать: 1) сущность биологического процесса- транспорта веществ; 2) сущность большого и малого кругов кровообращения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Движение лимфы.	Называть особенности строения организма человека - органы лимфатической системы. Изучить систему лимфообращения, органы лимфатической системы. Характеризовать транспорт веществ, лимфообращения. Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.	Характеризовать сущность биологических процессов: 1) движение крови по сосудам; 2) регуляции жизнедеятельности организма; 3)автоматизма сердечной мышцы. Объяснять роль гормонов в организме. Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.	Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье. Использовать приобретённые знания для: 1)проведение наблюдений за состоянием собственного организма; 2) профилактики вредных привычек.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Зачёт по теме «Кровь и кровообращение».	Проверить знания.	Урок контроля и оценки знаний
	ТЕМА 4. ДЫХАНИЕ (5 часов)
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение лёгких.	Называть особенности строения органов дыхательной системы. Изучить основные органы дыхательной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Таблицы.
Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.	Характеризовать: 1) сущность биологического процесса дыхания; 2) транспорт веществ; 3) сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания кровообращения. Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Гигиена дыхания.	Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек. Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Первая помощь при поражении органов дыхания.	Называть приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, опасении утопающего. Использовать приобретённые знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Зачёт по теме «Дыхание».	Проверить знания.	Урок контроля и оценки знаний.
	ТЕМА 5. ПИЩЕВАРЕНИЕ (7 часов)
Значение и состав пищи	Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся. Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать сущность процесса питания.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Органы пищеварения.	Называть особенности строения организма человека - органы пищеварительной системы. Изучить основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Таблицы.
Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.	Давать определения понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения, роль ферментов в пищеварении. Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения.	Давать определения понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения, роль ферментов в пищеварении. Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	Давать определение понятию фермент. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения, роль ферментов в пищеварении. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения.	Использовать приобретённые знания для: 1) соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; 2) профилактики вредных привычек; 3) оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; 4) проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Зачёт по теме «Пищеварение».	Проверить знания.	Урок контроля и оценки знаний.
	ТЕМА 6. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)
Обменные процессы в организме.	Давать определения понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать: 1) сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; 2) обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека. .	Комбинированный урок.
Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов.	Давать определения понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать: 1) сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; 2) обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ. Использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Витамины.	Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а так же заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.	Комбинированный урок.	Таблицы.
	ТЕМА 7. ВЫДЕЛЕНИЕ (2 часа)
Строение и работа почек.	Называть особенности строения организма человека - органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Изучить основные органы выделительной системы человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.	Использовать приобретённые знания для: 1) соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; 2) профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.	Комбинированный урок.	Таблицы.
	ТЕМА 8. КОЖА (4 часа)
Кожа. Значение и строение кожи.	Называть особенности строения кожи человека. Называть функции кожи. Изучить структурные компоненты кожи. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Таблицы.
Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.	Использовать приобретённые знания для: 1) соблюдения мер профилактики вредных привычек; 2) оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Роль кожи в теплорегуляции.	Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний	Комбинированный урок.	Таблицы.
Зачёт по теме «Обмен веществ. Выделение. Кожа.».	Проверить знания.	Урок контроля и оценки знаний.
	ТЕМА 9. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.	Называть: 1) особенности строения и работы желёз эндокринной системы; 2) железы внутренней секреции; 3) железы внешней секреции. Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать органы эндокринной системы.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.	Давать определение понятию гормоны. Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.	Комбинированный урок.	Таблицы.
	ТЕМА 10. НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 часов)
Значение и строение нервной системы.	Давать определения понятию рефлекс. Называть: 1) особенности строения нервной системы; 2) принцип деятельности нервной системы; 3) функции нервной системы. Изучить основные отделы и органы нервной системы человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы. Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Таблицы.
Вегетативная нервная система, строение и функции. Нейрогормональная регуляция.	Называть: 1) отделы нервной системы, их функции; 2) подотделы вегетативной нервной системы, их функции. Различать функции соматической и вегетативной нервной системы. Характеризовать: 1) сущность регуляции жизнедеятельности организма; 2) роль нервной системы и гормонов в организме. Устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Строение и функции спинного мозга.	Называть: 1) особенности строения спинного мозга; 2) функции спинного мозга. Изучить основные части спинного мозга. Характеризовать: роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Отделы головного мозга. Их значение.	Называть: 1) особенности строения головного мозга; 2) отделы головного мозга; 3) функции отделов головного мозга. Изучить основные части головного мозга. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности организма и поведения организма.	Комбинированный урок.	Таблицы. Макеты.
Зачёт по теме «Эндокринная и нервные системы».	Проверить знания.	Урок контроля и оценки знаний.
	ТЕМА 11. ОРГАНЫ ЧУВСТВ И АНАЛИЗАТОРЫ (5 часов)
Значение органов чувств и анализаторов. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.	Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор. Называть: 1) органы чувств человека; 2) анализаторы; 3) особенности строения органов обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов. Изучить основные части органов обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов. Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Орган зрения и зрительный анализатор.	Называть особенности органа зрения и зрительного анализатора. Изучить основные части органа зрения и зрительного анализатора. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Заболевания и повреждения глаз.	Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать: 1) воздействие факторов риска на здоровье; 2) влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для: 1) соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения; 2) профилактики вредных привычек.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.	Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Изучить основные части органа слуха и слухового анализатора. Анализировать и оценивать: 1) воздействие факторов риска для здоровья; 2) влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для: 1) соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха; 2) профилактики вредных привычек.	Комбинированный урок.	Таблицы.
Зачёт по теме «Органы чувств и анализаторы».	Проверить знания.	Урок контроля и оценки знаний.
	ТЕМА 12. ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА (6 часов)
Врождённые и приобретённые формы поведения.	Давать определения понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать: 1) особенности работы головного мозга; 2) сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха.	Комбинированный урок.
Закономерности работы головного мозга.	Давать определения понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать: 1) особенности работы головного мозга; 2) биологическое значение условных и безусловных рефлексов; 3) сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха.	Комбинированный урок.
Биологические ритмы. Сон и его значение.	Характеризовать значение сна для организма человека. Использовать приобретённые знания для: 1) рациональной организации труда и отдыха; 2) проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Комбинированный урок.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.	Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека, их значение. Использовать приобретённые знания для: 1) проведение наблюдений за состоянием собственного организма; 2) организации учебной деятельности.	Комбинированный урок.
Воля и эмоции. Внимание.	Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека, их значение. Использовать приобретённые знания для: 1) проведение наблюдений за состоянием собственного организма; 2) организации учебной деятельности.	Комбинированный урок.
Динамика работоспособности. Режим дня.	Давать определение понятию утомление. Анализировать и оценивать влияние факторов риска для здоровья. Использовать приобретённые знания для: 1) рациональной организации труда и отдыха; 2) проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Комбинированный урок.
	ТЕМА 13. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 часов + 1 час на итоговый контроль)
Половая система человека.	Называть особенности строения женской и мужской половой систем. Изучить строение органов женской и мужской половой систем. Объяснять причины наследственности. Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Комбинированный урок.
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.	Объяснять причины проявления наследственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ - инфекции.	Комбинированный урок.
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.	Давать определение понятиям размножение, оплодотворение. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека. Использовать приобретённые знания для: 1) соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ - инфекции; 2) профилактики вредных привычек.	Комбинированный урок.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ.	Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек.	Урок комплексного применения ЗУН.
Личность и её особенности.	Называть психологические особенности личности. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Использовать приобретённые знания для: 1) рациональной организации труда и отдыха; 2) соблюдения правил поведения в окружающей среде.	Комбинированный урок.
Контроль знаний по курсу «Человек».	Проверить знания	Урок контроля и оценки знаний.