Общая экология (стр. 5 )

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

-  Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-11	Знает: природу, источники внешних и внутренних опасностей и угроз Умеет: использовать знания о причинах, источниках внешних и внутренних опасностей и угроз с целью образования и воспитания безопасного поведения Владеет: знаниями о принципах, методах обеспечения безопасности	Знает: природу, источники внешних и внутренних опасностей и угроз; классификацию опасностей, последствия Умеет: использовать знания о причинах, источниках, многообразии внешних и внутренних опасностей и угроз с целью образования и воспитания безопасного поведения, для формирования мышления безопасного типа Владеет: знаниями о принципах, методах и средствах обеспечения безопасности	Знает: природу, источники внешних и внутренних опасностей и угроз; классификацию опасностей, последствия и методы защиты Умеет: использовать знания о причинах, источниках, многообразии, последствиях и методах защиты внешних и внутренних опасностей и угроз с целью образования и воспитания безопасного поведения, для формирования мышления безопасного типа, для укрепления здоровья и развития адаптивных возможностей Владеет: знаниями о принципах, методах и средствах обеспечения безопасности, социально-педагогическими средствами	лекции, лабораторные работы, практические работы	УФ-1 УФ-2 ПФ-5 ПФ-3 ПФ-4
ОПК-1	Знает: социальную значимость профессии учителя естественнонаучных дисциплин; научные основы экологии Умеет: использовать базовые знания о взаимоотношениях между организмами и средой их обитания в профессиональной деятельности Владеет: этически грамотными приемами ведения профессиональной деятельности	Знает: социальную значимость профессии учителя естественнонаучных дисциплин; теоретические основы и практические достижения, основы экологии Умеет: использовать базовые знания о о взаимоотношениях между организмами и средой их обитания в профессиональной деятельности и жизненных ситуациях Владеет: этически и экологически грамотными приемами ведения профессиональной деятельности	Знает: социальную значимость профессии учителя естественнонаучных дисциплин; теоретические основы и практические достижения в экологии; основы профессиональной культуры учителя Умеет: использовать базовые знания о о взаимоотношениях между организмами и средой их обитания в профессиональной деятельности и жизненных ситуациях; прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности Владеет: этически и экологически грамотными приемами ведения профессиональной деятельности; готовностью нести ответственность за свои решения; мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	лекции, лабораторные работы, практические работы	УФ-1 УФ-2 ПФ-5 ПФ-3 ПФ-4
ПК-1	Знает: методические особенности базового курса экологии для основной общеобразовательной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование базового курса экологии для основной общеобразовательной школы Владеет: навыками планирования и реализации учебной программы базового курса экологии для основной общеобразовательной школы	Знает: методические особенности базового курса экологии для средней общеобразовательной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование базового курса экологии для средней общеобразовательной школы Владеет: навыками планирования и реализации учебной программы базового курса экологии для средней общеобразовательной школы	Знает: методические особенности базового курса экологии и элективных курсов по разным разделам экологии средней общеобразовательной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса экологии и элективных курсов по разным разделам экологии для средней общеобразовательной школы Владеет: навыками планирования и преподавания учебной программы базового курса экологии и элективных курсов по разным разделам экологии для средней общеобразовательной школы	лекции, лабораторные работы, практические работы	УФ-1 УФ-2 ПФ-5 ПФ-3 ПФ-4
ПК-7	Знает: научные основы учебно-воспитательной деятельности по экологии Умеет: планировать профессионально ответственную деятельность в области экологии Владеет: нормами профессионально ответственного поведения	Знает: научные и методические основы учебно-воспитательной деятельности по экологии Умеет: планировать и осуществлять профессионально ответственную деятельность в области экологии Владеет: нормами профессионально ответственного поведения, обладает мотивацией к принятию ответственных решений	Знает: научные и методические основы в учебно-воспитательном процессе и внеучебной деятельности по экологии Умеет: планировать, осуществлять и корректировать профессионально-ответственную деятельность в учебно-воспитательном процессе и внеучебной деятельности по экологии Владеет: умениями целеполагания, планирования, самоконтроля, коррекции своей деятельности, соответствующей нормам профессионально ответственного поведения	лекции, лабораторные работы, практические работы	УФ-1 УФ-2 ПФ-5 ПФ-3 ПФ-4

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

УФ-1. Вопросы для собеседования

Модуль 2.1. Тема. Экологические факторы среды

1. Какое значение имеет тепло в жизни растений?

2. Каковы температурные границы жизни и жизнедеятельности растений?

3.  Назовите фотопериодические типы растений.

4.  Каково значение воды в жизни растений?

Модуль 3.1. Тема. Основы популяционной экологии

1. Почему существуют разные взгляды на популяцию?

2. Что собой представляют демографические показатели популяций? Как ими пользуется человек в своей хозяйственной деятельности?

3. Что такое возрастной спектр популяции?

4. Перечислите факторы, влияющие на половую структуру популяций.

5. Что характеризует пространственно-этологическая структура?

6. Перечислите основные механизмы регуляции плотности и смертности у животных и растений.

Модуль 4. Экология сообществ и экосистем

1.  В чем принципиальное отличие биоценоза от биогеоценоза?

2.  В чем принципиальное отличие биогеоценоза от экосистемы?

3.  Какое явление, происходящее в природе, получило название «сукцессия»?

Модуль 5.2. Тема. Круговорот веществ

1.  Что вы понимаете под круговоротом веществ?

2.  Какую роль в круговороте веществ играют живые организмы (растения, животные и микроорганизмы)?

3.  Какую роль в круговороте веществ играет человек?

4.  Почему круговороты азота, воды, СО2 являются наиболее важными в биосфере?

5.  Какова роль почвы в круговороте веществ?

УФ-2. Типовые вопросы коллоквиума

Модуль 2.2. Тема. Экологическое состояние окружающей среды в Тюменской области

10.  Воздействие основных отраслей экономики на окружающую среду в Тюменской области. Загрязнение среды.

11.  Экологическое состояние атмосферного воздуха.

12.  Экологическое состояние водных ресурсов.

13.  Экологическое состояние земельных ресурсов.

14.  Экологическое состояние лесных ресурсов.

15.  Экологическое состояние животного мира.

16.  Радиационная обстановка в Тюменской области.

17.  Отходы производства.

18. Здоровье населения Тюменской области.

19. Региональные экологические проблемы. Пути решения экологических проблем.

ПФ-3. Типовые тестовые задания для текущего контроля

Примерные тестовые задания для осуществления текущего контроля

Модуль 2.1. Тема. Экологические факторы среды

Задание. Набери максимальное количество баллов.

1. Назовите шесть наиболее типичных и важных абиотических факторов.

6 баллов

2. Закончите фразу: «Свет является... фактором, так как он – неорганическая часть природы».

1 балл

3. Закончите фразу: «... является источником энергии на Земле; он усваивается растениями, и его энергия переходит в энергию химических связей, которая затем используется ... организмами».

2 балла

4. Укажите, какую часть спектра солнечных лучей усваивают растения (выберите ответ):

а) инфракрасные лучи; б) ультрафиолетовые лучи; в) видимую часть спектра; г) среди приведенных ответов нет правильных.

1 балл

5. Назовите пигмент, содержащийся в растениях, который способен усваивать энергию солнечных лучей.

1 балл

6. Найдите среди приведенных ниже характеристик факторов те, которые характеризуют экологическую роль света:

а) способствует появлению мелких листьев, светлого опушения и приспособлений для накопления запасов воды;

б) является причиной сезонного и суточного ритма жизни животных и растительных организмов;

в) является причиной фототропизма;

г) содействует выработке приспособлений для поглощения кислорода;

д) является источником энергии для всех организмов, живущих на Земле.

3 балла

7. Закончите фразу: «Инфракрасные лучи способствуют... температуры на поверхности Земли».

1 балл

8. Закончите фразу: «Жесткие ультрафиолетовые лучи... для всего живого».

1 балл

9. Закончите фразу: «Часть солнечных лучей и космическое излучение задерживается... экраном, что способствует возможности существования жизни на Земле».