Экология (стр. 4 )

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

-  Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-3	Знает: научные основы естественнонаучных и экономических знаний Умеет: планировать эколого-просветительскую деятельность Владеет: навыками взаимодействия с участниками эколого-просветительской деятельности	Знает: научные основы естественнонаучных и экономических знаний; основы организации эколого-просветительской деятельности; основные принципы охраны окружающей среды; Умеет: планировать и осуществлять эколого-просветительскую деятельность Владеет: навыками профессионального взаимодействия с участниками эколого-просветительской деятельности	Знает: научные основы естественнонаучных и экономических знаний; основы организации эколого-просветительской деятельности; основные принципы охраны окружающей; экономические механизмы охраны окружающей среды Умеет: планировать, осуществлять, корректировать эколого-просветительскую деятельность Владеет: навыками профессионального взаимодействия с разными категориями участников эколого-просветительской деятельности	лекции, практические занятия	УФ-1 УФ-2 ПФ-3 ПФ-6 ПФ-10
ОПК-2	Знает: природу глобальных экологических проблем Умеет: находить, обобщать, анализировать информацию. Владеет: экологической культурой	Знает: природу глобальных экологических проблем, основы методологии исследований глобальных процессов. Умеет: находить, обобщать, анализировать информацию об основных методах исследования глобальных проблем Владеет: экологической культурой, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, методологией исследования глобальных процессов	Знает: природу глобальных экологических проблем, основы методологии исследований глобальных процессов, классификацию глобальных проблем, пути решения глобальных проблем. Умеет: находить, обобщать, анализировать информацию об основных методах исследования глобальных проблем, выбирать основные направления для возможного решения глобальных проблем, Владеет: экологической культурой, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, методологией исследования глобальных процессов; знаниями о путях решения глобальных проблем	лекции, практические занятия	УФ-1 УФ-2 ПФ-3 ПФ-6 ПФ-10

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

УФ-1. Вопросы для собеседования

Модуль 2.1. Тема. Экологические факторы среды

1. Какое значение имеет тепло в жизни растений?

2. Каковы температурные границы жизни и жизнедеятельности растений?

3.  Назовите фотопериодические типы растений.

4.  Каково значение воды в жизни растений?

Модуль 3.1. Тема. Основы популяционной экологии

1. Почему существуют разные взгляды на популяцию?

2. Что собой представляют демографические показатели популяций? Как ими пользуется человек в своей хозяйственной деятельности?

3. Что такое возрастной спектр популяции?

4. Перечислите факторы, влияющие на половую структуру популяций.

5. Что характеризует пространственно-этологическая структура?

6. Перечислите основные механизмы регуляции плотности и смертности у животных и растений.

Модуль 4. Экология сообществ и экосистем

1.  В чем принципиальное отличие биоценоза от биогеоценоза?

2.  В чем принципиальное отличие биогеоценоза от экосистемы?

3.  Какое явление, происходящее в природе, получило название «сукцессия»?

Модуль 5.2. Тема. Круговорот веществ

1.  Что вы понимаете под круговоротом веществ?

2.  Какую роль в круговороте веществ играют живые организмы (растения, животные и микроорганизмы)?

3.  Какую роль в круговороте веществ играет человек?

4.  Почему круговороты азота, воды, СО2 являются наиболее важными в биосфере?

5.  Какова роль почвы в круговороте веществ?

ПФ-10 Примерные темы реферата

Модуль 2.2.

Воздействие основных отраслей экономики на окружающую среду в Тюменской области. Загрязнение среды. Экологическое состояние атмосферного воздуха. Экологическое состояние водных ресурсов. Экологическое состояние земельных ресурсов. Экологическое состояние лесных ресурсов. Экологическое состояние животного мира. Радиационная обстановка в Тюменской области. Отходы производства.

9.  Здоровье населения Тюменской области.

10.  Региональные экологические проблемы. Пути решения экологических проблем.

Модуль 5.5

Понятие о круговороте веществ. Круговорот воды. Круговорот кислорода и углекислого газа.

4.  Круговорот азота.

5.  Влияние человеческой деятельности на малый и большой круговороты веществ.

ПФ-3. Типовые тестовые задания для текущего контроля

Примерные тестовые задания для осуществления текущего контроля

Модуль 2.1. Тема. Экологические факторы среды

Задание. Набери максимальное количество баллов.

1. Назовите шесть наиболее типичных и важных абиотических факторов.

6 баллов

2. Закончите фразу: «Свет является... фактором, так как он – неорганическая часть природы».

1 балл

3. Закончите фразу: «... является источником энергии на Земле; он усваивается растениями, и его энергия переходит в энергию химических связей, которая затем используется ... организмами».

2 балла

4. Укажите, какую часть спектра солнечных лучей усваивают растения (выберите ответ):

а) инфракрасные лучи; б) ультрафиолетовые лучи; в) видимую часть спектра; г) среди приведенных ответов нет правильных.

1 балл

5. Назовите пигмент, содержащийся в растениях, который способен усваивать энергию солнечных лучей.

1 балл

6. Найдите среди приведенных ниже характеристик факторов те, которые характеризуют экологическую роль света:

а) способствует появлению мелких листьев, светлого опушения и приспособлений для накопления запасов воды;

б) является причиной сезонного и суточного ритма жизни животных и растительных организмов;

в) является причиной фототропизма;

г) содействует выработке приспособлений для поглощения кислорода;

д) является источником энергии для всех организмов, живущих на Земле.

3 балла

7. Закончите фразу: «Инфракрасные лучи способствуют... температуры на поверхности Земли».

1 балл

8. Закончите фразу: «Жесткие ультрафиолетовые лучи... для всего живого».

1 балл

9. Закончите фразу: «Часть солнечных лучей и космическое излучение задерживается... экраном, что способствует возможности существования жизни на Земле».

1 балл

10. Закончите фразу: «Ультрафиолетовые лучи в небольших количествах необходимы человеку, так как при их воздействии происходит... вещества, из которого образуется витамин ...».

2 балла

11. Закончите фразу: «При попадании света на хлорофилл в хлоропластах часть его в виде квантов усваивается и используется для синтеза …, вещества с … связями, которое потом используется для синтеза первичного органического вещества как источник энергии».

2 балла

12. Назовите три группы растений по их способности переносить недостаток освещения.

3 балла

13. Назовите две группы растений по характеру влияния света на их развитие.

2 балла

14. Закончите фразу: «Папоротники, живущие под пологом сумрачного тропического леса, относятся к.... растениям» (выберите ответ):

а) растениям длинного дня; б) светолюбивым; в) тенелюбивым; г) теневыносливым.

1 балл

15. Определите, к какой группе растений относительно освещенности можно отнести осоку, если известно, что при ее выращивании в затененном месте она (при наличии хорошего увлажнения, элементов питания и оптимальной температуры) перестает давать побеги и постепенно погибает.

1 балл

16. Укажите, к какой группе растений относительно освещенности относится лесной ландыш, если известно, что он не растет в поле, но его не встретишь и в сумрачном еловом лесу.

1 балл

17. Закончите фразу: «Рожь является растением... дня, поэтому в тропиках... давать плодов и семян».

2 балла

18. Назовите два вида растений в регионе вашего проживания и укажите, к растениям длинного или короткого дня они относятся.

3 балла

19. Закончите фразу: «Движение растений под действием света называется...»

1 балл

20. Закончите фразу: «Ритм жизни организмов под воздействием света называется...»

1 балл

21. Назовите два ритма жизни у животных.

2 балла

22. Назовите фактор, вызывающий накопление питательных веществ в растении, подготовку растений средних широт к листопаду, подготовку перелетных птиц к миграции в низкие (теплые) широты в июле, августе, сентябре, несмотря на благоприятные условия жизни в конце лета и начале осени.

16алл

23. Назовите две группы животных, различающихся образом жизни в зависимости от их отношения к свету.

2 балла

24. Назовите абиотический фактор, регулирующий распространение растений и животных по широтам, если влажность и наличие питательных элементов оптимальны, а условия освещенности одинаковы.

1 бала

25. Закончите фразу: «Среднегодовая температура является... фактором при историческом формировании состава биогеоценоза» (выберите ответ):

а) общим; б) специфическим; в) лимитирующим; г) ограничивающим.

2 балла

26. Закончите фразу: «Средняя годовая температура... от экватора к полюсам и от подножия гор к их вершинам, что приводит к широтной и вертикальной... биогеоценозов».