, заместитель директора по воспитательной работе, учитель биологии, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» МО «Островский район» Псковской области
Методическая разработка «Упражнения на формирование умения классифицировать
на уроках биологии»
Классификация (от лат. classis— разряд, класс и facio — делаю, раскладываю) — общенаучное и общеметодологическое понятие, означающее такую форму систематизации знания, когда вся область изучаемых объектов представлена в виде системы классов, или групп, по которым эти объекты распределены на основании их сходства в определенных свойствах. [6]
Классификация (классифицирование) — процесс группировки объектов исследования или наблюдения в соответствии с их общими признаками. [5]
Классификация осуществляется по следующему алгоритму:
1. Установите род объектов для классификации.
2. Определите признаки объектов.
3. Определите общие и отличительные существенные признаки объектов.
4. Определите основание для классификации рода, т. е. отличительный существенный признак, по которому будет делиться род на виды.
5. Распределите объекты по видам.
6. Определите основания классификации вида на подвиды.
7. Распределите объекты на подвиды[7].
Классификацией живых существ занимается систематика.
Систематика (от греческого systematikos — упорядоченный, относящийся к системе), раздел биологии, задачей которого является описание и обозначение всех существующих и вымерших организмов, а также их классификация по таксонам (группировкам) различного ранга. [1]
Классификация животных по представлениям
| ||
|
|
С целью классификации организмов используют ряд методов [2]
Свойства организмов, важные для классификации [2]
В обработке полученных результатов широко используют компьютерную технику.
Упражнение «Третий лишний»
Упражнение 1.
Цель упражнения: формировать умения выделить общее свойство группы объектов и дать ей название, определить объект, неподходящий в данную группу.
Инструкция:
В каждом задании есть список слов. Из этого списка все слова, кроме одного, имеют что-то общее друг с другом. Задача найти лишнее слово, объяснить, почему это слово лишнее.
Задание 1. Кошка, собака, дом
Задание 2. Кукушка, орел, пчела, малиновка, воробей
Задание 3. Ель, дуб, ясень каштан, береза
Правильные ответы:
1. Дом, так как это объект неживой природы, а все остальные - живой природы.
2. Пчела, так как это насекомое, а все остальные животные – птицы.
3. Ель, так как это хвойное растение, а все остальные – лиственные[4].
Упражнение 2.
Цель: формирование умения выделить общее свойство группы объектов и дать ей название, определить признак группы объектов и добавить несколько объектов, подходящих для данной группы
Инструкция:
Даны слова: слово, кот, светофор, перо, книга, мел, огнетушитель, мышь, кино, свисток.
Выпиши в первый столбик одушевленные существительные, а во второй – неодушевленные существительные
Добавь нужное слово так, чтобы правило подбора слов осталось прежним: шкаф, стул, стол … . Выбери из слов: топор, диван, блокнот, кот [3].
Правильные ответы:
1) одушевленные существительные - кот, мышь; неодушевленные существительные - слово, светофор, перо, книга, мел, мышь, кино, свисток.
2) диван.
Упражнение 3.
Цель: формирование умения сравнивать объекты по разным признакам
Инструкция:
Даны слова: петух, кошка, коза, корова, волк, лиса, крокодил, бегемот
Предложите различные способы разбиения этих слов.
Правильные ответы:
По значению: домашние животные (петух, кошка, коза, корова) или дикие (волк, лиса, крокодил, бегемот),
По мету обитания: околоводные животные (крокодил, бегемот), или наземные (все остальные).
Разбиение, исходя из состава слов: по количеству слогов – слова, содержащие один слог (волк), два слога (петух, кошка, коза, корова, лиса), три слога (крокодил, бегемот) [3].
6 класс. Урок биологии «Разнообразие и значение плодов»
Задание. Проанализируйте ряд слов и назовите то слово, которое не соответствует всем другим. Свой выбор обоснуйте
Плоды: слива, фасоль, абрикос, персик.
|
|
|
|
Ответ: фасоль, так как многосемянной плод, а остальные односемянные;
фасоль, так как сухой плод, а остальные сочные.
6 класс. Урок биологии «Семейства класса Двудольные растения»
Задание «Лишняя картинка».
Задание: найти одну лишнюю картинку из четырех.
Почему вы считаете, что именно она лишняя? Каким общим понятием можно назвать три остальных растения?
Правильные ответы: лишние картинки 1.- василек луговой, 2. – ветреница. (Называют основные признаки семейства крестоцветные.)
Список литературы
1. «Биологический словарь On-line» URL: http://bioword. narod. ru/S/S259.htm (дата обращения: 10.10.2011).
2. Биология - жизнь в деталях! Новости биологии. Энциклопедия по биологии. Словарь по биологии URL: http://bioenc. ru/1klassifikatsija-organizmov/243-metody-klassifikatsii. (дата обращения: 10.10.2011).
3. Герценовские чтения. Младший школьник в образовательном пространстве: Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции URL: http://window. edu. ru/window/library? p_rid=60731 (дата обращения: 10.10.2011).
4. Как научить ребенка классифицировать URL: http://medportal. ru/enc/parentschildren/ (дата обращения: 10.10.2011).
5. Классификация URL: http://ru. wikipedia. org/wiki/%CA%EB%E0%F1%F1%E8%F4%E8%EA%E0%F6%E8%FF (дата обращения: 10.10.2011).
6. Национальная философская энциклопедия. Классификация. URL: http://terme. ru/dictionary/879/word/%CA%CB%C0%D1%D1%C8%D4%C8%CA%C0%D6%C8%DF (дата обращения: 10.10.2011).
7. Ссылка, предоставленная http://arkadijzakharov. narod. ru/snanie. zip Файл-документ «ПРОГРАММА ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ в определениях».
