Учебно-методический комплекс (стр. 1 )

Федеральное Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российский университет дружбы народов

(РУДН)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Дисциплина: СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ И
ТИПОЛОГИЧЕСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ

Рекомендуется для направления подготовки 45.03.02 «Лингвистика»

по профилям «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» и «Перевод и переводоведение»

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр

Информация

Курс: 3

Семестр: 1

Кафедра теории и практики иностранных языков

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ И ТИПОЛОГИЧЕСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ». 3

2. КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ.. 16

3. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ.. 27

1.  ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ И ТИПОЛОГИЧЕСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В «Федеральном государственном стандарте высшего образования» основной акцент в подготовке бакалавров сделан на компетентностный подход, когда в основу образовательного процесса наряду с приобретением знаний и умений положено овладение обучающимся профессиональными и общекультурными компетенциями. Бакалавр по направлению подготовки «Лингвистика», профили «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» и «Перевод и переводоведение» учится решать задачи в рамках следующих видов профессиональной деятельности: преподавательской, переводческой, организационно-управленческой и исследовательской.

С организационно-методической точки зрения курс «Сравнительно-историческое и типологическое языкознание» построен на принципах логической последовательности изложения материала, взаимного сопряжения заявленных разделов тем, умеренности, соотнесенной со временем освоения дисциплины, и повторяемости.

К изучению данного курса студенты приступают после того, как прослушают курсы «Введение в языкознание», «История языка», «Введение в специальную филологию».

Дисциплина «Сравнительно-историческое и типологическое языкознание» является предшествующей для дисциплины «Общее языкознание.

Полная учебная нагрузка составляет 72 академических часа, из которых 36 отводится на аудиторные занятия и 36 на самостоятельную работу студентов.

Контроль уровня знаний студентов предусматривает: а) текущий контроль по материалу проходимой темы; б) итоговый контроль в виде письменной работы и устной аттестации.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая цель курса «Сравнительно-историческое и типологическое языкознание» является комплексной, включающей в себя практическую, образовательную и воспитательную составляющие.

Практическая цель обучения заключается в том, чтобы дать студентам представление о генеалогическом древе родного и изучаемого языка, подготовить их к научно-исследовательской работе в данной области и сформировать навыки применения сопоставительного метода в практике перевода и исследования языка.

Образовательная цель заключается в том, чтобы познакомить студентов с историей лингвистической типологии и сопоставительной грамматики, с научными результатами, полученными в области сопоставительно-типологического языкознания, а также сформировать у них правильное представление о языковых семьях.

Концентрированная подача материала составляет характерную особенность программы и обуславливает определенную целостность обучения.

Воспитательная цель состоит в том, чтобы привить студентам интерес и творческое отношение к самостоятельному анализу лингвистического материала, а также способствовать развитию у них общей культуры мышления.

Конечная цель обучения достигается в результате выполнения конкретных задач, предусмотренных данной программой.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Б.3. Профессиональный цикл.

У студентов должны быть заложены основы следующих компетенций:

Для освоения курса студент должен:

·  владеть системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования иностранного изучаемого языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);

·  иметь представление об этических и нравственных нормах поведения, принятых в инокультурном социуме, о моделях социальных ситуаций, типичных сценариях взаимодействия (ПК-2);

·  владеть основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ПК-3);

·  владеть основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания – композиционными элементами текста, сверхфразовыми единствами, предложениями (ПК-4);

·  уметь свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5);

·  владеть основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ПК-6);

·  обладать готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ПК-7);

·  уметь использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба) (ПК-8).

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);

·  владение основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ПК-3);

·  умение структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладание способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37);

·  умение выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК-40);

·  владение стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-41);

·  обладание способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования (ПК-42).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: теоретические и прикладные задачи сопоставительной фонологии, морфологии, лексикологии и синтаксиса; зарождение и развитие типологии как сравнительной дисциплины; основные понятия и критерии, применяемые в типологии; типологические классификации (фонологические, морфологическая, синтаксическая); цели и задачи сравнительно-исторического языкознания; генеалогическую классификацию языков мира; основные постулаты сравнительно-исторического и сопоставительно-типологического методов.

Уметь: дать типологическую характеристику родного и изучаемых языков; грамотно провести сопоставительно-типологическое исследование в области фонологии, морфологии, лексикологии и синтаксиса родного и изучаемого языков, используя сопоставительно-типологический метод.

Владеть: методами типологических исследований.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

№	Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
5-й семестр
1.	Аудиторные занятия (всего)	36	36
	В том числе:	-	-
1.1.	Лекции	36	36
1.2.	Прочие занятия	-	-
	В том числе:	-	-
1.2.2.	Практические занятия (ПЗ)	-	-
1.2.2.	Семинары (С)	-	-
1.2.3.	Лабораторные работы (ЛР)	-	-
	Из них в интерактивной форме (ИФ):	14	14
2.	Самостоятельная работа (всего)	36	36
	В том числе:
2.1.	Курсовой проект (работа)	20	20
2.2.	Расчетно-графические работы	-	-
2.3.	Реферат	-	-
2.4.	Подготовка и прохождение промежуточной аттестации	2	2
	Другие виды самостоятельной работы	14	14
	Общая трудоемкость (ак. часов)	72	72
	Общая трудоемкость (зач. ед.)	2	2

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Сравнительно-историческое и сопоставительно-типологическое языкознание. Общая характеристика.	Различие и сходство сравнительно-исторического и сопостави­тельно-типологического языкознания. Различие генеалогиче­ской и типологической классификаций. Задачи лингвистической типологии.
2.	Теоретические и прикладные задачи сопоставительной фонологии.	Фоноло­гические универсалии. Фонологические явления. Фонологические типы. Соотношение вокализма и консонантизма. Типология слога, ударения, чередований.
3.	Дифференциальные акустические признаки.	Дихотомическая классифика­ция. Соотнесение акустической и артикуляционной классификаций. Виды согласных. Оппо­зиции.
4.	Диахроническая фо­нология.	Фонологизация, дефонологизация, рефонологизация. Вокализм и консонантизм. Дифференциальные признаки фонем. По­зиции фонем. Фонология как принцип лингвистического мышления. Морфонология.
5.	Сопоставительная грамматика.	Цели и задачи сопоставительной грамматики. Изоморфизм и алломорфизм языков.
6.	Лингвистическая типология.	Направления типологии. Основные понятия. Проблема сопоставления и сравнения языков. Типологические модели. Критерии морфологической типологии. Проблема переводимости. Возможные соотношения типа языка с типом мышления и типом культуры. Слово как центральный объект сопоставительной грамматики.
7.	Методы типологических исследований.	Сопоставление, универсологический, систематологический и характерологический методы, установление де­терминанты типа, метод определения пространства признаков, построение ти­пологического эталона. Качественные, градационные и количественные методы.
8.	Зарождение и развитие типологии.	Зарождение типологии как сравнительной дисциплины и ее развитие. Создание морфологической классификации. Основоположники типологического языко­знания: Ф. Шлегель, А. Шлегель, В. Гумбольдт. Мистели. Финка. Типологическая классификация . Сепира. Классификация . Ученики . Идеи . Сопоставительные ра­боты . : взаимосвязь грамматиче­ской формы и грамматических категорий. Понятие формы в позиционной морфологии.
9.	Основные понятия и критерии, применяемые в типологии.	Словоизменение и словообразование. Деривация и моция. Реляционные и нереляционные формы. Типы форм и тип языкаСпецифичность формы в сравнении с категориями.
10.	Флективный тип языков.	Цельность и членимость слова. Роль флексии в структуре предложения. Реляционные формы как признак флективности. Различие частей речи как типичная черта флективных язы­ков. Фузия и агглютинация. Типы аффиксации. Внутренняя флексия. Роль ударения. Словосложение в языках флективного типа. Характерные черты латыни. Флективность индоевропейских языков.
11.	Агглютинативный тип языков.	Стандартность и однозначность агглютинативных аффиксов. Отдельность значения корня и аффиксов. Агглютинативная тенденция. Самостоятельность и фонематическая ста­бильность корня.. Цепочечный характер слова. Частичный повтор в агглютинативных языках. Подти­пы агглютинативных языков. Языковые семьи агглютинативно­го типа. Аналитический характер агглютинативных языков.
12.	Инкорпорирующий тип языков.	Понятие об инкорпорации. Единство слова и предложения в инкорпо­рирующих языках. Грамматические и фонетические средства инкорпорации. Ограниченность возможностей выделения частей речи в инкорпорирующих языках. Инкорпорирующие языки.
13.	Изолирующий тип языков.	Главные черты типа. Влияние моносиллабизма на морфологию слова. Дискуссия о частях речи в изолирующих языках. Аналитический строй изолирующих языков. Роль порядка слов. Китайский язык как представитель изолирующих языков. Семьи языков, относя­щиеся к изолирующему типу. Ошибочность термина «аморфные языки». Теория изолирующих языков.
14.	Цельность морфологической классификации.	Сопоставление языковых де­терминант различных типов. Универсальные и типологические черты в морфологии. Сопоставительная морфология. Особенности флективно-синтетического и флективно-аналитического словоизменения.
15.	Типологическая характеристика русского, английского, французского и ис­панского языков.	Сопоставление русского и французского языков. Сопоставление французского языка с испанским и другими романскими языками. Сопоставление романских языков с английским. Типологические чер­ты славянских языков.
16.	Синтаксическая типология.	Способы выражения синтаксических отноше­ний. Связь морфологического типа языка и синтаксических приемов. Синтакси­ческая классификация языков. Ти­пология порядка слов.
17.	Сопоставительная лексикология.	Основания лексических сопоставлений. Методы сопоставления лексики.
18.	Проблема семантической синтагматики в сопоставительном аспекте.	Типо­логия лингвистических номинаций. Прототипы и инварианты. Типология и семантика. Сопоставительная семантика и внутренняя форма языков.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами