Рабочая программа внеурочной деятельности кружок «Поиграй-ка» для учащихся 1–4-х классов (стр. 2 )

- иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- необходимые сведения о видах изученных игр, правилах игр.

Уметь:

- анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели;

- соблюдать правила игры и дисциплину;

- правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т. д.);

- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей -  адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию - работать в группе, в коллективе.

- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ;

- подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

Применять:

- полученные сведения о многообразии народных игр;

- самостоятельно организовывать подвижные игры с учащимися;

- иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах игровой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в игре и использовать накопленные знания.

Группировка игр по преимущественному проявлению у учащихся физических качеств.

Ловкость игры, побуждающие немедленно переходить от одних действий к другим; не задерживаясь, сочетать свои действия с действиями других занимающихся (по внезапным заданиям, сигналам). Игры, требующие умения сосредоточить внимание одновременно на нескольких действиях (бег, прыжки, игры с увертыванием) 

• “Салки”

• “Ловкая подача”

• “Ловкие и меткие”

Быстрота игры, требующие своевременных двигательных ответов на зрительные, тактильные, звуковые сигналы, игры, с короткими перебежками типа догоняй-убегай. Игры с преодолением расстояний в кротчайший срок. Игры с бегом на скорость в изменяющихся условиях. 

•“Шишки, желуди, орехи”

•“День и ночь”

•Эстафета на полосе препятствий

Сила игры с кратковременными мышечными напряжениями динамического и статического характера 

• “Сильный бросок”

• “Бой петухов”

• “Перетягивание через черту”

Выносливость  игры с неоднократными повторениями активных, энергично выполняемых действий, связанных с непрерывными интенсивными движениями, чередуются с короткими паузами для отдыха, переходами от одних видов движений к другим 

• “Бег командами”

•“Не давай мяча водящему”

• “Перетягивание каната”

Личностные, метапредметные и предметные результаты кружка «Поиграй-ка»

Личностными результатами кружка «Поиграй-ка»

являются следующие умения:

·  – оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·  – умение выражать свои эмоции;

·  – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·  Метапредметными результатами кружка «Поиграй-ка» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

·  Регулятивные УУД:

·  определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

·  – проговаривать последовательность действий во время занятия;

·  – учиться работать по определенному алгоритму

Познавательные УУД:

·  – умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·  Коммуникативные УУД:

·  –умение оформлять свои мысли в устной форме

·  – слушать и понимать речь других;

·  – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·  – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

·  (лидера исполнителя).

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

Формы занятий

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.

№ п/п	Вид программы	Количество занятий
1 классы	2-4 классы
1	Подвижные игры	66	68

Литература

«Игры, ребусы, загадки для младших школьников»/ Ярославль, «Академия развития» 1998г

, Сборник подвижных игр. – М., 1990.

С. Глязер, Зимние игры и развлечения. – М., 1993.

, Подвижные игры. – М., 2000

, Спортивные игры. – М., 2001

, Русские народные подвижные игры. – М., 1986

“Поурочные разработки по физкультуре” /ВАКО, Москва, 2003/

“Физкультурная минутка” .Динамические упражнения для детей 6-10 лет. /Творческий центр “Сфера”Москва, 2002/

И и Зданевич программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, авторы  - М.:Просвещение, 2007

Календарно - тематическое планирование на I полугодие

для 1-х классов

№ занятия	Учебный материал	Примечание	Дата проведения
1	История народных игр. Эстафеты с бегом.	Домашнее задание. Описать игры своих родителей, бабушек, дедушек.
2	Разбор и проигрывание принесенных игр. Правила игры	Мои любимые игры.
3	Разбор и проигрывание принесенных игр.	Мои любимые игры.
4	Игры на свежем воздухе. Салки. Эстафеты по кругу	Принести эстафетные палочки.
5	Салки, эстафета встречная. Догони мяч
6	Зайцы без логова. Обучение игре “лапта” Правила игры	Мальчикам сделать биты.
7	Обучение игре в “лапту”. Встречная эстафета	Учет знание правила игры.
8	Обучение игре в “ лапту”.Падающая палка
9	Эстафеты сбегом и прыжками.	Принести личные скакалки
10	Упражнения с короткими скалками.	О. Р. У-. разучивание
11	Прыжковые упражнения с короткими скалками. Охотники и утки.	Различные прыжки
12	Прыжковые упражнения со скалкой. Перестрелка
13	Обучение прыжкам через длинную скалку. Эстафеты
14	Эстафеты со скакалкой. Перестрелка.
15	Обучение прыжкам через длинную скакалку. Эстафеты
16	Обучение прыжкам через скакалку различными способами.
17	Совершенствование прыжка через длинную скалку.
18	Совершенствование прыжка через длинную скалку. Подвижные игры с малыми мячами	Учет техники выполнения прыжков
19	Бег командами. Мяч в центр	Правила игры
20	Подвижная цель. Эстафеты малыми и большими мячами.
21	Мяч капитану. Борьба за мяч. Правила игры.	Учет владения мячом.
22	Город за городом. Колесо	Правила игры
23	Любимые игры.
24	Эстафеты с преодолением препятствий
25	Совершенствование игры в “лапту”	Совершенствование игры в “лапту”
26	Эстафеты с бегом и прыжками.
27	Совершенствование народной игры “лапта”
28	Прыжки через длинную скалку
29	Парные, групповые прыжки через длинную скалку
30	Прыжки через длинную скалку (в группе 8 человек)	Рекорд------------ Количество раз.
31	Проигрывание разученных игр
32	Проигрывание разученных игр
33	Проигрывание разученных игр

Календарно-тематическое планирование на I полугодие