План-конспект урока музыки 2 класс
Тема урока: «Музыкальная интонация»
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Единство выражения и изображения интонации в музыке.
Обучающая задача: Сформировать представление о выразительной и изобразительной интонации.
Развивающая задача: Развивать умение слушать и различать выразительные и изобразительные интонации.
Воспитательная задача: Эмоцианальное восприятие у детей.
Музыкальный материал:
· «Три подружки» -слушание.
· «Самая хорошая» (о маме) В. Иванникова-разучивание и исполнение.
Оборудование урока: Мультимедийная презентация в PowerPoint, фортепиано.
Музыкальный материал:
· «Три подружки» ;
· Ф. Раневская читает стихотворение А. Барто «Болтунья»
· «Болтунья»
· «Улыбка» Автор слов - композитор -
· «Асамат кепере»
Тема урока: «Музыкальная интонация»
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Единство выражения и изображения интонации в музыке.
Обучающая задача: Сформировать представление о выразительной и изобразительной интонации.
Развивающая задача: Развивать умение слушать и различать выразительные и изобразительные интонации.
Воспитательная задача: Эмоцианальное восприятие у детей.
Музыкальный материал:
· «Три подружки» -слушание.
· «Самая хорошая» (о маме) В. Иванникова-разучивание и исполнение.
Оборудование урока: Мультимедийная презентация в PowerPoint, фортепиано.
Музыкальный материал:
· «Три подружки» ;
· Ф. Раневская читает стихотворение А. Барто «Болтунья»
· «Болтунья»
· «Улыбка» Автор слов - композитор -
Наглядный материал:
· иллюстрации «Трёх подружек»;
· портреты , А. Барто,
Ход урока:
1.Организационный момент.
Вход детей в класс под музыку. Дети встают возле своих парт. Музыкальное приветствие.
Учитель: А теперь я прошу вас сесть за свои парты.
2.Повторение пройденного материала.
Учитель: вот и снова наш урок.
Прозвенел уже звонок
Чтобы умными уйти,
Вы работать все должны!
Не скучать и не шалить,
Не ворчать и не хитрить,
Все заданья выполнять,
петь, играть и танцевать,
думать, спорить, говорить,
фантазировать, творить.
Учиться – старательно,
А слушать так внимательно!
Смеяться заразительно
А петь лишь выразительно!
Учитель: ребята как я сейчас прочитала стихотворение?
Ученики: выразительно, соблюдая правильную интонацию.
Учитель: Вы правы ребята, сегодня речь пойдет об интонации в музыке. А что такое интонация?
Ученики: то как произносим одно и то же предложение и слово…
Учитель действительно ребята интонация – выразительность. Для чего нужна интонация?
Дети: Для того, чтобы понимать друг друга.
Учитель: То есть мы общаемся с помощью интонации?
Ученики: Да.
Учитель: А как мы показываем интонацию в общении друг с другом?
Ученики: Слова можно произносить по-разному, жесты, мимика, речь.
Учитель: Интонация в переводе с итальянского означает выразительное произношение наполненное и окрашенное чувствами и переживаниями. Ребята, а что нам в письменной речи помогает выразить наши чувства?
Ученики: знаки препинания.
Учитель: а какие знаки препинания вы знаете?
Ученики: запятая, точка, вопросительный знак, восклицательный знак.
Учитель: молодцы! А как вы думаете, что в музыке нам помогает передать выразительное пение?
Ученики: …
Учитель я вам немного помогу вспомните попевку. Которую мы учли в начале года. Какие интонации вы найдете в музыке
Исполнение попевки «Мы –второклассники»
Ученики: Восклицательные. Утвердительные.
Учитель: хорошо. В музыке нам тоже помогает интонация. Ребята, а как вы думаете. Что мы будем делать сегодня на уроке?
Ученики: петь, танцевать, играть на детских музыкальных инструментах.
Учитель: а что вы ждете от нашего урока?
Ученики: радости, веселья,
Учитель: И сегодня мы с вами отправимся в путешествие по миру музыки в гости к её величеству интонации.
Ученики: Я сейчас предлагаю вам послушать произведение и ответить на вопрос: меняется ли настроение произведение на протяжении звучания?
Сколько частей в произведении?
Как бы вы назвали это произведение?
А теперь закройте глаза и внимательно послушайте эту музыку (звучит аудиозапись «Трёх подружек» )
Учитель: Что сейчас прозвучало?
Ученики: Пьеса «Три подружки».
Учитель: А какие это подружки? Мы их видим?
Ученики: Нет. Мы их слышим.
Учитель: Какими они нам показаны в музыке?
Ученики: Одна подружка грустная, печальная. Интонация плаксивая. Вторая- радостная, игривая. Интонация радостная. Третья - злая. Интонация злая.
Учитель: А как зовут этих девочек?
Ученики: Первая - Плакса, вторая - Резвушка, третья - Злюка.
Учитель: Почему такие имена?
Ученики: Потому что характер музыки говорит нам об этом.
Учитель: А только ли характер музыки нам говорит об этом? Как композитор ещё показал нам трёх девочек? С помощью чего?
Ученики: С помощью музыкальных инструментов. Плакса - с помощью скрипки, Резвушку - с помощью флейты, а Злюку - с помощью трубы.
Учитель: Молодцы! (во время названия музыкальных инструментов на доске появляются иллюстрации этих инструментов).
А почему композитор показал наших девочек именно с помощью этих инструментов?
Ученики: Потому что окраска звучания этих инструментов очень подходит для девочек.
Учитель: О своей интонации в музыке нам рассказал композитор .
Учитель: Мы были художниками, нарисовали красками свою интонацию девочек, услышали интонацию композитора в музыкальном произведении. А теперь скажите: интонация «Трёх подружек» была изобразительная или выразительная?
Ученики: Выразительная и изобразительная. Выражается настроение девочек.
Учитель: А что изображается?
Ученики: Характер и действия девочек.
Учитель: Очень часто ребята наше натроение меняется на прояжении дня. Но даже когда вы чувствуете, что начинаете превращаться в злюку или в плаксу, сразу вспомните нашу песенку «Улыбка». Ребята, а как мы будем петь это произведение с какими интонациями?
Ученики:…
Учитель: Повторяем слова первого куплета и исполняем
(после повторения слов и мелодии 1 куплета приступаем к разучиванию 2 и 3 куплетов, повторяем ещё раз слова и закрепляем всю песню).
Учитель: Все мы разные: одни молчуны, а другие бывают болтливыми. Я хочу вам рассказать о девочке Лиде. Она обижается на Вову, что он называет ее болтуньей. Действительно ли это так или нет? (слушаем стихотворение «Болтунья»)
Ученики: Вова не виноват. Лида обо всем говорит без остановки, без умолку.
Учитель: Когда человек быстро и много говорит, как называется такая речь?
Ученики: скороговорка
Учитель: А если сочинить песню на эти слова, какая бы она была? Менялся бы характер музыки?
Ученики: менялся, потому что лида будет говорить с разной интонацией.
Учитель: Прокофьев написал песню «Болтунья» (слушание)
Поднимите руку, когда Лида говорит скороговоркой.
Итог: Итак, о чем мы говорили сегодня на уроке? (об интонации)
- Что такое интонация? (выразительность)
- Какие интонации вы знаете (удивления, восхищения, ласковая, хитрая и т. д)
- Интонация бывает и в речи, и в музыке. О музыкальной интонации мы продолжим говорить еще на других наших уроках.
6. Итог урока.
Выставление оценок в журнал. Выход детей из класса под музыку.
