Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
города Ярцева Смоленской области
Конспект урока по русскому
«Спряжение глаголов»
подготовила
учитель начальных классов
.
Ярцево
2012
Цели урока:
познакомить детей с понятием «спряжение» как системой личных окончаний глаголов;
развивать логическое мышление учащихся;
воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества.
Ход урока.
I. Организационный момент. Психологический настрой.
Учитель.
- Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Начинаем урок русского языка.
II. Повторение изученного.
На доске написаны слова: с… диш…, св…тлееш…, кр…чиш…, вл…заеш…, зам…чаеш…, ч…рнееш… .
Учитель.
- Прочитайте данные слова. Найдите в них общее.
Ответы детей.
- Это глаголы.
Учитель.
- Докажите, почему все слова отнесли к части речи – глагол?
Ответы детей.
- Все слова обозначают действие предмета и отвечают на вопрос «что делаешь?»
Учитель.
- Что ещё общего?
Ответы детей.
- Пропущены безударные гласные в корне.
Учитель.
- Проверьте, какие безударные пропущены?
Ответы детей.
- Сидишь - сидя,
светлеешь – светлый, свет,
кричишь – крик, крикнул,
влезаешь – влез, влезешь, лезет, лез,
замечаешь – заметка, метит, меткий, метка, метко,
чернеешь – чёрный, чернь.
Учитель.
- Что ещё общего?
Ответы детей.
- Во всех глаголах на конце ь.
Учитель.
- Докажите.
Ответы детей.
- Если глагол отвечает на вопрос «что делаешь?», то в конце надо писать мягкий знак. ( Дети ещё не изучали правило «Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа, но некоторые могут вспомнить, как учитель предостерегал от ошибок).
Учитель.
- Разделите эти глаголы на две группы по двум признакам одновременно.
Ответы детей.
- В первой группе слова с окончанием -ешь, а во второй – с окончанием -ишь.
III. Минутка чистописания.
Учитель.
- Какую цепочку букв вы бы составили к минутке чистописания?
Ответы детей.
- Сочетание букв ешьишь.
Учитель.
- Напишите цепочку ешьишь до конца строки, при каждом повторе меняя их местами.
Учитель.
- Как вы думаете, на какой вопрос мы должны сегодня ответить во время изучения новой темы?
Ответы детей.
- В каких случаях пишется окончание -ешь, а в каких -ишь.
IV. Словарно-орфографическая работа.
Учитель.
- В каждой строке найдите лишнее слово и выделите в нём орфограмму. Соединив буквы-орфограммы между собой в порядке их нахождения, вы получите новое слово из словаря.
Шка(в, ф), гра(в, ф), клюю(в, ф);
ч(е, и)сло, п(е, и)вец, л(е, и)ства, с(е, и)няк;
грус(т, -)ный, со(л, - )нце, чес(т,- )ный, ус(т, - )ный;
о вещ(и, е), о мыш(и, е), о дружб(и, е), о реч(и, е);
вес(т, -)ник, сер(д, - )це, звёз(д, - )ный, праз(д, - )ничный;
лещ(ь, - ), грач(ь, - ), плащ(ь, - ), рож(ь, - ).
Ответы детей.
- Лишнее «клюв», так как парная согласная «в», а в остальных словах «ф».
- Лишнее «певец», так как безударная гласная «е», а в остальных словах «и».
- Лишнее «солнце», так как непроизносимая согласная «л», а в остальных словах «т».
- Лишнее «о дружбе», так как это существительное 1-го склонения в предложном падеже, поэтому окончание «е». Все остальные существительные 3-го склонения с окончанием «и».
- Лишнее «вестник», так как непроизносимая согласная «т», а в остальных словах «д».
- Лишнее слово «рожь», так как оно женского рода и пишется с ь знаком на конце, а остальные слова мужского рода, поэтому пишутся без ь знака на конце.
Учитель.
- Какое слово вы составили?
Ответы детей.
- Слово «велеть».
Учитель.
- Как вы понимаете слово «велеть»?
Ответы детей.
- Заставлять что-то сделать, приказать.
Учитель.
- Напишите слово «велеть», пользуясь орфографическим словарём. Поставьте ударение. Отметьте особенности его написания.
Ответы детей.
- Ударный – второй гласный. Запоминаем первый.
Учитель.
- Прочитайте написанные на доске пословицы и поговорки.
Азбука – к мудрости ступенька.
Век живи – век учись.
Для учения нет старости.
Учи показом, а не рассказом.
Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду.
Учитель.
- Что общего в этих пословицах и поговорках?
Ответы детей.
- Все пословицы о необходимости хорошо учиться, добросовестно работать.
Учитель.
- Выделите те из них, в которых нам велят что-то сделать.
Ответы детей.
- Век живи – век учись.
Учи показом, а не рассказом.
Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду.
Учитель.
- Какую из данных пословиц надо написать, чтобы она соответствовала новой теме урока?
Ответы детей.
- Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду.
Учитель.
- Напишите эту пословицу по памяти, подчеркните орфограммы.
Ответы детей.
- Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду.
V. Изучение нового материала.
Учитель.
- Проспрягайте глаголы «нести», «играть», «велеть», «верить». При спряжении поставьте в глаголах ударение и выделите окончания.
Ответы детей.
- Несу, несём, Играю, играем,
несёшь, несёте, играешь, играете,
несёт, несут. Играет, играют.
- Велю, велим, Верю, верим,
Велишь, велите, веришь, верите,
Велит, велят. Верит, верят.
Учитель.
- Назовите личные окончания глаголов первых двух столбиков.
Ответы детей.
- Личные окончания глаголов –у, - ю, - ём, -ем, - ёшь,-ешь, - ёте, - ете, - ёт, - ет, –ут, - ют.
Учитель.
- Что можете отметить общее в личных окончаниях глаголов первых двух столбиков?
Ответы детей.
- Глаголы имеют в окончании гласную «е». Только в 3-ем лице множественного числа окончание -–ут, - ют.
Учитель.
- Глаголы, имеющие в окончании гласную –е, а в форме 3-го лица множественного лица окончания -ут, - ют, I спряжения.
Назовите личные окончания глаголов последних двух столбиков.
Ответы детей.
- Личные окончания глаголов –у, - ю, - им, - им, -ишь, - ите, - ит, –ат, - ят.
Учитель.
- Отметьте общее в личных окончаниях глаголов последних двух столбиков.
- Глаголы имеют в окончании гласную «и». Только в 3-ем лице множественного числа окончание -–ат, - ят.
Учитель.
- Глаголы, имеющие в окончании гласную «и», а в форме 3-его лица множественного числа окончания –ат, - ят, - II спряжения.
Внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются?
Ответы детей.
- Ударные и безударные окончания.
Учитель.
- Имеется ли разница в написании ударных и безударных окончаний глаголов одного и того же спряжения?
Ответы детей.
- Ударные и безударные окончания одинаковые.
Учитель.
- Обобщите наши рассуждения по плану:
Какого спряжения бывают глаголы?
Ответы детей.
- I и II спряжения.
Учитель.
Какие окончания имеют глаголы I спряжения?
Ответы детей.
- Личные окончания глаголов I спряжения –у, -ю, - ём, - ем, - ёшь,-ешь, - ёте, - ете, - ёт, - ет, –ут, - ют.
Учитель.
Какие окончания имеют глаголы II спряжения?
Ответы детей.
- Личные окончания глаголов II спряжения –у, -ю, - им, - им, - ишь, - ите, - ит, –ат, - ят.
Учитель.
Имеется ли разница в написании ударных и безударных окончаниях глаголов одного и того же спряжения?
Ответы детей.
- Ударные и безударные окончания одинаковые.
VI. Закрепление.
Учитель.
- Выполните упражнение № 1 (стр. 92).
(Дети выполняют).
- Прочитайте глаголы I спряжения.
Ответы детей.
- Прочитайте глаголы II спряжения.
Ответы детей.
VII. Физкультминутка.
Учитель.
- Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, вы будете приседать, если произнесу глагол II спряжения, вы будете наклоняться влево и вправо.
Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь, кричишь, говорит.
VIII. Закрепление. Работа в парах.
Учитель.
- Найдите упражнение № 2 (стр. 93).Что вы можете сказать о нём, не читая задание?
Ответы детей.
- Значок «Работа в парах», значит, будем работать со своим соседом по парте.
Учитель.
- Правильно, вы будете работать в парах. Прочитайте задание и образец. Кто не знает, как выполнять упражнение?
Учитель.
- Помогите своим товарищам.
IX. Задание на развитие логического мышления.
Учитель.
- Прочитайте. Исключите из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось одно слово. Причину лишних слов обоснуйте.
Мыслим, душевный, обижает, зацементирует, закопает, наломает, запретит, замелькает.
Ответы детей.
Душевный – это прилагательное, а остальные - глаголы.
Мыслим – это глагол множественного числа, а остальные – единственного.
Обижает – это глагол, обозначающий действие, которое сейчас, в данный момент происходит, а остальные – действие, которое будет происходить.
Наломает – это слово с приставкой на-, а остальные – с приставкой за-.
Закопает - имеет в корне гласную о, а в корнях остальных слов её нет.
Запретит – это глагол II спряжения, а остальные - I спряжения.
Зацементирует – имеет в корне две непроверяемые безударные гласные е, а слово замелькает – одну проверяемую безударную гласную.
X. Подведение итогов урока.
Учитель.
-Чему учились сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
XI. Задание на дом.
Упражнение №3, стр. 93, постараться запомнить правило, которое мы вывели на уроке.
Список использованной литературы
1. , Юдина на урок – В.: «Учитель», 2007.
2. Бакулина развитие младших школьников на уроках русского языка – М.: «Владос», 2004.
3. Полякова язык – М.: «Просвещение», 2007.
