Урок русского языка в 4 классе по теме «Глаголы-исключения» (УМК «Гармония»).
, учитель начальных классов.
МОУ ООШ пос. Медвежий.
Вид урока: комбинированный.
Тип урока: изучение нового материала.
Технология: на деятельностной основе.
Система обучения: развивающая.
Цели: знакомство с глаголами-исключениями;
развитие умения распознавать данные глаголы в тексте и правильно писать
безударные личные окончания;
уточнение знаний об особенностях глаголов I и II спряжений.
Оборудование: презентация к уроку, раздаточные карточки с глаголами-исключениями, раздаточные карточки I спр. II спр.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Начинаем урок русского языка. (Слайд 1).
II. Каллиграфическая минутка.
Сядьте правильно, откройте тетради, запишите число. Спишите пословицу красиво, каллиграфически верно.
Руб. т в два топора, да работа неспора.
Назовите глагол. Какую букву вставили? Почему? (ответы детей)
III. Актуализация.
1) Беседа.
Почему начали работу с глагола? (Потому что изучаем правописание личных окончаний глаголов).
Что такое спряжение?
Как определить спряжение глагола?
Когда это сделать легко? (Когда окончание ударное).
Как определить спряжение, если окончание ударное? (Слайд 2 после ответа детей).
А если окончание безударное?
На что указывает суффикс - и-?
А все остальные?
(Слайд 3, 4 и раздаточные карточки с алгоритмом для самостоятельной работы).
2) Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. Устная работа с фразеологизмами.
Замените фразеологизмы из левого столбика глаголами в неопределённой форме из правого столбика. Используя алгоритм для самостоятельной работы, укажите спряжение сигнальными карточками.
(Слайд 5)
Задирать нос взволновать
забегать вперёд преувеличивать
задеть за живое важничать
делать из мухи слона не замечать
смотреть сквозь пальцы бездельничать
бить баклуши торопиться (спешить)
3) Наблюдение над глаголами-исключениями. Самостоятельная работа.
Прочитайте отрывок из сказки . Найдите в нём глаголы, выпишите в столбик, поставьте их в неопределённую форму и запишите в другой столбик. Определите спряжение. Не забывайте о посадке.
(Слайд 6)
К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон.
Видно, на море не тихо,
Смотрит – видит, дело лихо…
(Запись в тетрадях: подходит – подходить (II)
слышит – слышать (?)
смотрит – смотреть (?)
видит – видеть (?) )
Какое несоответствие заметили? (Глаголы слышит, смотрит, видит имеют окончание II спряжения, а в неопределённой форме оканчиваются на - ать, -еть).
IV. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
Попадают ли эти глаголы в правило? (нет)
Как мы называем случаи в орфографии, которые не подчиняются правилу? (исключения)
Так какова тема нашего урока, как вы думаете?
Какую задачу перед собой поставите? (ответы уч-ся)
(Слайд 7).
Тема: глаголы-исключения.
Задача: запомнить глаголы-исключения;
уметь находить их в тексте;
научиться правильно писать их окончания.
Физическая минутка.
V. Новая тема.
1)Работа с сообщением в учебнике.
Прочитайте сообщение на стр. 35.
Что узнали о глаголах-исключениях?
Как дополним схему новыми сведениями? (мнения уч-ся, после ответов – слайд).
(Слайд 8)
2) Заучивание рифмовки о глаголах-исключениях.
Чтобы легче запомнить 11 глаголов-исключений, выучим рифмовку.
(Слайд 9 и раздаточные карточки с рифмовкой).
Смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, держать, дышать, вертеть
и зависеть, и терпеть.
VI. Закрепление.
Упражнение 421 (работа в парах).
Какие глаголы выписали?
Прочитайте глаголы-исключения.
Упражнение 422 (самостоятельная работа, взаимопроверка).
VII. Итог урока. Рефлексия.
Что нового узнали о глаголах?
Перечислите глаголы-исключения.
Почему они получили такое название?
Что было трудно? Почему?
Какие задания понравились? Чем?
Закончите предложения:
(Слайд 10)
Сегодня я доволен работой, так как …
Не совсем доволен, потому что …
Не доволен своей работой, ведь я …
VIII Домашнее задание.
Стр. 35 сообщение, учить глаголы-исключения, упр. 423; найти в словаре фразеологизмов значение выражения «бить баклуши».
Спасибо всем за урок! Вы хорошо поработали.
