УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

АДМИНИСТРАЦИИ ЗАТО АЛЕКСАНДРОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ г. ПОЛЯРНЫЙ»

ЗАТО АЛЕКСАНДРОВСК МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИНЯТО

Решением Педагогического Совета

МБУДО «ДШИ г. Полярный»

Протокол №2 от 01.01.2001 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУДО

«ДШИ г. Полярный»

_________________

01.09.2015 г.

Образовательная программа

«Инструментальные виды музыкального искусства

и сольное пение»

(для учащихся, поступающих в школу после 9 лет)

Нормативный срок освоения: 5 лет

г. Полярный

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа устанавливает требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации образовательной программы «Инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение» (для учащихся, поступающих в школу после 9 лет).

Программа обеспечивает целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения ОП музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.

Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлена на:

-  выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;

-  создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

-  приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на инструментах, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования;

-  приобретение детьми опыта творческой деятельности;

-  овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

-  подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

Программа разработана с учетом сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.

Программа ориентирована на:

-  воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

-  формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

-  формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

-  воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

-  формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

-  выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

-  Развитие музыкально-творческих способностей учащегося, на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять произведения различных жанров и форм;

-  определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях;

-  выявление творческих способностей ученика в области музыкального искусства и их развитие в области исполнительства до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;

-  приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;

-  формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, их практическое применение;

-  достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;

-  формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Срок освоения программы «Инструментальные виды музыкального исполнительства и сольное пение» (для учащихся, поступающих в школу после 9 лет) для поступающих в первый класс от 9 лет до 12 лет, составляет 5 лет.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план составлен на основе Примерных учебных планов образовательных программ по видам музыкального искусства для детских школ искусств (Москва, 2005); рекомендованных Министерством культуры Российской Федерации (письмо Министерства культуры Российской Федерации -01-16/32) для использования в образовательном процессе детских школ искусств.

Целью данного учебного плана является: создание благоприятных условий организации учебного процесса на основе выявления и реализации способностей каждого ребенка на всех этапах обучения, определения перспектив его развития - и тем самым предоставление оптимальных возможностей для активного включения в непрерывный процесс музыкального. Данный учебный план разработан с учетом учебных программ музыкального образования. Структура и содержание учебного плана соответствует требованиям примерного (типового) учебного плана.

Учебный план

образовательной программы

«Инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение»

(для учащихся, поступающих в школу после 9 лет)

№ п\п

Наименование предмета

Количество уроков в неделю

Экзамены проводятся в классах

I

II

III

IV

V

1.

Музыкальный инструмент

2

2

2

2

2

V

2.

Сольфеджио

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

V

3.

Музицирование

0,5

0,5

0,5

-

-

4.

Аккомпанемент игра в ансамбле

-

-

-

0,5

0,5

5.

Слушание музыки

1

-

-

-

-

6.

Музыкальная литература

-

1

1

1

1

7.

Коллективное музицирование (хор, оркестр, ансамбль, камерный ансамбль)

1

1

1

3

3

8.

Предмет по выбору

1

1

1

2

2

Всего:

7

7

7

10

10

ПРИМЕЧАНИЕ

1. Основной формой занятий по предмету «Коллективное музицирование» в I-III классах являются занятия хоровым пением. В IV-V классах часы, отведенные на данный предмет, используются по усмотрению руководства школы на занятия хора, оркестра, ансамбля (камерного ансамбля). На занятия хором и оркестром рекомендуется отводить не менее 2 часов в неделю, а 1 час использовать на другие формы коллективного музицирования, например камерный ансамбль. Для учащихся, осваивающих образовательные программы других инструментальных видов музыкального искусства, занятия хором являются основной формой «Коллективного музицирования» в I-II классах. Для учащихся народного отделения формой коллективного музицирования является оркестр. В III-V классах часы, отведенные на данный предмет, используются по усмотрению руководства школы на занятия оркестром, ансамблем (камерным ансамблем). Для учащихся, осваивающих образовательную программу «Сольное пение», основной формой коллективного музицирования является вокальный ансамбль.

2. Количественный состав групп по сольфеджио, слушанию музыки, музыкальной литературе в среднем 6 человек. Количественный состав групп по хору в среднем 12 человек, по оркестру – 6 человек, по другим формам коллективного музицирования – от 2 человек.

3. Помимо занятий в оркестре, хоре, ансамбле в соответствии с учебным планом 1 раз в месяц проводятся 2-часовые сводные занятия оркестра и отдельно младшего и старшего хоров.

4. Помимо преподавательских часов, указанных в учебном плане, предусмотрены:

-  преподавательские часы для проведения сводных занятий оркестра, хоров (по 2 часа в месяц);

-  концертмейстерские часы:

    для проведения занятий с хорами по группам в соответствии с учебным планом и для сводных репетиций с оркестром, хорами (по 2 часа в месяц); для проведения занятий по другим формам коллективного музицирования (кроме оркестра) из расчета 100% времени, отведенного на каждый конкретный коллектив; для проведения занятий по музыкальному инструменту (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 часа в неделю на каждого ученика; для проведения занятий по предметам по выбору (ритмике, сольному пению, вокальному ансамблю и др.); для проведения занятий по предметам по предмету «Сольное пение» из расчета 100% времени, отведенного на данный предмет.

ПЕРЕЧЕНЬ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

1.  Музыкальный инструмент (сольное пение);

2.  Сольфеджио;

3.  Музицирование;

4.  Слушание музыки;

5.  Музыкальная литература;

6.  Коллективное музицирование (хор, оркестр, ансамбль, камерный ансамбль);

7.  Предмет по выбору.

СИСТЕМА И КРИТЕРИИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Система аттестации складывается из промежуточного и итогового контроля. Промежуточные аттестации проводятся в виде зачетов и контрольных уроков, академических концертов, экзаменов.

По хору, коллективному музицированию аттестация возможна при проведении отчетных концертов, конкурсов, фестивалей.

Итоговая аттестация (выпускной экзамен) проводятся в 5 классе по предметам: музыкальный инструмент или сольное пение, сольфеджио.

При проведении мероприятий промежуточной аттестации применяются следующие системы оценок:

«пятибалльная» система оценок - 5 («отлично») 4 («хорошо»), 3 («удовлетворительно»), 2 («неудовлетворительно»).

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

1. Навыки коллективного и сольного исполнительского творчества, исполнения авторских, народных и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки;

2. Знание профессиональной терминологии;

3. Достаточный технический уровень владения музыкальным инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;

4. Умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;

5. Наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:

в области музыкального исполнительства:

а) вокального (сольного и ансамблевого):

- знания характерных особенностей вокального исполнительства, вокальных жанров и основных стилистических направлений;

- знания музыкальной терминологии;

- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и в составе вокального коллектива; - умения самостоятельно разучивать вокальные партии;

- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- навыков чтения с листа несложных вокальных произведений;

- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

- навыков публичных выступлений;

б) инструментального:

- знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

- знания музыкальной терминологии;

- умения грамотно исполнять музыкальные произведения на музыкальном инструменте;

- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

- умения по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных музыкальных произведений;

- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

- навыков подбора по слуху музыкальных произведений; - навыков публичных выступлений;

в области теории и истории музыки:

- знания музыкальной грамоты;

- знания основных этапов жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных композиторов, а также созданных ими музыкальных произведений;

- первичные знания в области строения классических музыкальных форм;

- умения использовать полученные теоретические знания при вокально-хоровом исполнительстве и исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;

- умения осмысливать музыкальные произведения, события путем изложения в письменной форме, в форме ведения бесед, дискуссий;

- навыков восприятия элементов музыкального языка;

- навыков вокального исполнения музыкального текста, пения с листа;

- навыков анализа музыкального произведения;

- навыков записи музыкального текста по слуху;

- первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации данной программы необходимо:

Материально-техническое обеспечение:

• Кабинеты для групповых предметов, с достаточным количеством парт и стульев, а также доски для теоретических предметов, оснащенных фортепиано, аудиоаппаратурой;

• Кабинеты для индивидуальных занятий, оснащенные звукозаписывающей и воспроизводящей видео и аудиозаписи оборудованием, музыкальными инструментами;

• Зал для концертных выступлений с местами для зрителей, сценой. роялем;

• Костюмы для ансамблей.

Методическое обеспечение:

1. Учебные программы по предметам, нотные сборники.

2. Подборка аудиоматериалов;

3. Подборка видеоматериалов.

Список методической литературы

1.  Методика обучения игре на фортепиано.- М., 1978.

2.  Артоболевская встреча с музыкой: Из опыта работы педагога пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- М., 1935.

3.  Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л., 1974.

4.  Путь к музицированию. – М., 1973.

5.  О художественной технике пианиста.- М., 1973.

6.  Вопросы пианизма. Избр. статьи. М., 1968.

7.  Воспитание самостоятельности учащихся в классе специального фортепиано. М., 1965.

8.  Педагогика . М., 1984.

9.  Методика обучения игре на фортепиано. М., 1982.

10.  Об искусстве фортепианной игры. – М., 1961.

11.  О некоторых вопросах развития творческих способностей учащихся в классе фортепиано. Центр. Метод. кабинет по детскому музыкальному и художественному образованию. – М., 1970.

12.  Работа пианиста над техникой. - Л.,1968.

13.  Работа пианиста над музыкальным произведением. – М.,2004.

14.  Процесс работы пианиста-исполнителя над музыкальным произведением. – М.,2004.

15.  Педализация в процессе обучения игре на фортепиано. – М.,2002.

16.  Работа над фортепианной техникой. – М.,2003.

17.  «Поет хор старших классов». Репертуарно-методическое пособие. Киев «Музычна Украина» 1977 год.

18.  Сафонова особенности вокального воспитания, связанные с охраной детского голоса / Сб. ст. Работа с детским хором. М., «Музыка», 1981 г.

19.  , «Музыка в школе». Москва «Музыка» 1978 г.

20.  Брылина эстетического идеала в процессе вокальной работы с подростками. Киев, 1985 г.

21.  Миловский на уроках пения. М., «Музыка», 1972 г.

22.  Зиновьева петь по нотам. Москва «Просвещение» 1975 г.

23.  Носорев особенности музыкальных произведений как условия певческого развития младших школьников. 1993 г.

24.  Чернова способов самоконтроля в процессе формирования вокальной интонации у младших школьников. Изд. МГПИ им. Ленина, М., 1990 г.

25.  Алиева основы гармоничного развития вокального слуха младших школьников.

26.  Лебедева Николаевна Благовидова – педагог. Вопросы, истории, теории, методики. М., «Музыка», 1984 г.