Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема»

Кафедра экологии и биологии

Утверждено зав. кафедрой

_____________________

«_____» ______________ 20____ г.

ПРОГРАММА

производственной

(педагогической практики по дополнительному профилю)

по основам безопасности жизнедеятельности

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки (специализация) Физическая культура и

безопасность жизнедеятельности

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная

Составитель: ёва

Биробиджан

2013 год

Печатается по рекомендации кафедры экологии и биологии

(Протокол № от ) и решению учебно-методической комиссии ФГБОУ ВПО «Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема» (Протокол № 5 от 01.01.2001г.)

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом рекомендаций и ПрООП ВПО для студентов 4 курса направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль Физическая культура и безопасность жизнедеятельности \ сост. ёва, Биробиджан: Издательство ФГБОУ ВПО «Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема», 2013г. – 13 с.

Пояснительная записка

Методическая подготовка учителя – это важнейшее звено в структуре его профессионального образования. Она представляет собой целостную многокомпонентную систему, элементы которой – различные формы организации учебно-воспитательного процесса: лекции, семинары и лабораторно-практические занятия, спецсеминары, спецкурсы, педагогические практики.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Педагогическая практика является важным звеном в системе профессиональной подготовки будущего учителя. Она позволяет последовательно в определенной системе в течение всех лет обучения в вузе соединять теоретическую подготовку студентов с их практической работой в учебно-воспитательных учреждениях. Практика развивает умения наблюдать явления окружающей действительности, анализировать содержание своей практической работы и на ее основе делать соответствующие обобщения. Практическая активность направляется на сознательное, прочное усвоение и умение самостоятельно пользоваться основными идеями и теоретическими положениями в практической работе. Здесь закладываются основы формирования активного, действенного отношения к окружающей реальной действительности.

В условиях практики осуществляется овладение умениями сознательно переносить научные знания из учебных условий в производственные. Это позволяет научиться самостоятельно видеть педагогическую задачу, создавать для ее рационального решения оптимальные условия, эффективно их использовать для достижения поставленной цели.

Производственная (педагогическая) практика по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) призвана подготовить студента осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ, умению правильно действовать в различных ситуациях в социуме; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения. Обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных законом Российской федерации «Об образовании», Конвенциях о правах ребенка. Систематически повышать уровень самообразования, реализовывать себя не только как учитель физической культуры и ОБЖ, но и как человек вооруженный знаниями по педагогике и психологии. Выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности при работе с учащимися. Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в период прохождения практики и в дальнейшем в работе.

Структура практики и местопроведение:

Общее количество – 3 недели; 4 курс – производственная (педагогическая) практика 8 семестр. Педпрактика проводится в средних общеобразовательных учебных заведениях, а также по месту жительства студентов на основании решения деканата совместно с кафедрами физической культуры и экологии. Студент, желающий отработать педпрактику по месту жительства должен предоставить в деканат отношение органов образования (по установленной форме). Готовясь к самостоятельной практике по месту жительства, студент согласует с преподавателями кафедр содержание и программу практики, готовит необходимую документацию, решает организационные вопросы.

Цель производственной (педагогической) практики: Углубить и закрепить теоретические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным предметам и дисциплинам предметной подготовки, овладеть профессиональными педагогическими умениями, навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы. Формировать наблюдательность, организаторские способности и другие компоненты педагогических способностей.

Задачи:

Ø Изучить систему деятельности учителя как предметника.

Ø Развить умения планировать систему работы в рамках цикла уроков и одного урока.

Ø Научиться разбирать виды учебной работы и деятельности в соответствии с целями, задачами процесса обучения ОБЖ, уровнем развития и знаний учащихся.

Ø Изучить программу курса БЖД.

Ø Исследовать психологические особенности личности школьника.

Ø Исследовать стиль педагогического общения.

В результате прохождения практики студент должен знать:

Ø значение и проблемы исследования методической науки, ее связь с другими психолого-педагогическими науками;

Ø методы исследования;

Ø цели обучения ОБЖ в школе;

Ø структуру и содержание школьного образования по БЖД;

Ø внутри предметные и межпредметные связи в содержании школьной программы ОБЖ;

Ø классификацию методов обучения ОБЖ;

Ø значение и методы проведения ролевых игр;

Ø систему средств обучения ОБЖ, их дидактические особенности и функции;

Ø виды планирования учебной работы;

Ø требования к структуре уроков, формы организации учебной деятельности учащихся, типы уроков;

Ø задачи и содержание включенных в программу экскурсий;

Ø значение внеклассной работы, ее основные формы, цели и формы факультативных занятий;

Ø показатели качества работы учителя ОБЖ.

Студент должен уметь:

Ø заниматься самообразованием, используя для этого методическую литературу, опыт учителей ОБЖ, научные исследования;

Ø определить задачу и план изучения избранного методического вопроса;

Ø использовать школьную программу как руководство при планировании учебно-воспитательной работы;

Ø применять приемы формирования мировоззрения учащихся;

Ø осуществлять в учебном процессе экологическое образование и воспитание учащихся;

Ø учить школьников работать со всеми важнейшими средствами обучения ОБЖ;

Ø составлять тематические и урочные планы;

Ø проводить уроки разных типов;

Ø формировать цели урока, определять его содержание, отбирать методы, приемы и средства обучения, оценивать качества урока;

Ø подготавливать и проводить экскурсию;

Ø проводить работу по оснащению и оборудованию кабинета ОБЖ;

1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной (педагогической) практики

В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести:

Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

Готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

Способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

Готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

Готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

Осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

Овладеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Овладеть одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

Способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

Готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

Способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

Способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

Готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

Способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)

Готов к обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

Способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

Способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

Способность использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительной деятельности (ПК-10);

Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

2. Структура и содержание производственной (педагогической) практики

Общая трудоемкость данного вида практики составляет 3 недели и 4,5 зачётных единиц.

№ п\п	Разделы (этапы) практики	Содержание (виды работы) на практике	Общая трудоёмкость (в зач. ед.)	Форма текущего контроля
1	Подготовитель ный этап	1. Участие в работе установочной конференции: ознакомление с целью и задачами практики, программой практики, режимом работы, руководителями от ПГУ имени Шолом-Алейхема и т. д. 2. Знакомство с местом прохождения практики; 3. Изучение документации общеобразовательного учреждения (паспорт школы, учебные программы, классные журналы); 4. Наблюдение и знакомство с детьми закрепленного класса; 5. Наблюдение и анализ деятельности учителя ОБЖ;	0,75 зет	Собеседование
2	Рабочий этап	1. Осуществление учебно-воспитательного процесса: подготовка и проведение уроков биологии, внеклассных мероприятий, помощь классному руководителю и учителю предметнику; 2. Взаимопосещение уроков.	3 зет	Контроль со стороны методиста, контроль выполнения индивидуальных заданий. Собеседования, консультации, проверка рабочих тетрадей.
3	Итоговый этап	1. Оформление дневника по практике, дополнительной документации, написание отчета по практике, защита дневника на итоговой конференции. 2. Выступление с докладом и презентацией на итоговой конференции.	0,75 зет	Отчет по практике, выступление на итоговой конференции

В качестве задания студенту поручается одно из следующих:

1. Разработать индивидуальный план прохождения педагогической практики.

2. Изучить степень увлеченности предметом и уровень знаний учащихся, с которыми будет работать студент.

3. Изучить характер взаимодействия учителя и учащихся разработать план воспитательной работы со школьниками, учитывая особенности данного коллектива.

4. Составить календарно-тематический план по предмету на время прохождения практики.

5. Провести 5 уроков, разработав для каждого конспект с учетом требований к современному уроку ОБЖ. Подготовить наглядный, информационный материал.

6. Разработать и провести внеклассное мероприятие по ОБЖ, с целью повышения интереса учащихся к предмету.

7. Оказать посильную помощь учителю в подготовке дидактического материала по ОБЖ, и в оформлении кабинета.

8. Провести самоанализ педагогической деятельности в условиях педпрактики и предоставить самоанализ одного урока.

9. В период пассивной недели посетить уроки ОБЖ в разных классах и предоставить анализ 2-3 из них.

4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике

№ п\п	Разделы (этапы) практики	Учебно-методическое обеспечение СРС
1.	Подготовительный этап	Программа производственной (педагогической) практики
2.	Рабочий этап	1. Программа производственной (педагогической) практики. 2. Дневник практики, разработанный методистами кафедры экологии и биологии 3. Учебная и методическая литература, предоставляемая студенту, руководителем практики.
3.	Итоговый этап	1. Дневник производственной практики, разработанный методистами кафедры экологии и биологии. 2. Отчет (образец) производственной практики. 3. Характеристика (образец).

5. Формы аттестации (по итогам практики) и отчётность по практике

5.1. Формы отчётности: сдача рабочей тетради, конспекты уроков с презентациями, анализ уроков, заполненный дневник, выступление на итоговой конференции.

5.2. Требования к оформлению отчёта по производственной (педагогической) практике: ведение рабочей тетради и дневника студентом во время прохождения практики обязательно и проводится ежедневно. Рабочая тетрадь и дневник заполняется регулярно. Периодически, 1-2 раза в неделю, студент обязан представить рабочую тетрадь другую документацию и дневник на просмотр руководителю практики от университета. После окончания практики, заполненные рабочая тетрадь, дневник, выполнение индивидуальных заданий и отчет по практике, сдаются на кафедру экологии и биологии ПГУ имени Шолом-Алейхема.

5.3. Требования к отчётной документации по производственной (педагогической) практике

1. Дневник практики с оценкой деятельности студента как учителя

2. План работы в роли учителя.

3. Календарно-тематический план по ОБЖ.

4. Методические разработки одного урока и одного внеклассного мероприятия.

5. Конспекты проведенных уроков с презентациями (если использовались).

6. Анализ результатов просмотренных уроков.

7. Выступление на конференции.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной (педагогической) практики:

Основная литература

1. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности/Под ред. , . М.: издательский центр «Академия» 2009. 288 с.

2. Школьные учебники ОБЖ.

Материально-техническое обеспечение производственной практики

а) лаборатории и специализированные кабинеты факультете ГиП;

б) компьютерные классы;

в) мультимедийные установки

8. Балльно-рейтинговая система оценки производственной (педагогической) практики студентов

Правила соответствуют типовой форме компонентов БРС, утвержденной СТО-СМК-ДП-8.2.02-2008 «Балльно-рейтинговая система контроля достижений студентов».

Пропорции максимальных баллов по видам деятельности:

- рубежный контроль (РК)- 50%;

- текущая деятельность (ТД) – 50%;

Формирование итоговой оценки:

Пропорции максимальных балов по периодам производственной практики

Виды деятельности	Период	Вес в %	Вес в баллах
ТД	Организационный	5%	5
Рабочий	45%	45
РК	Отчетный	50%	50
	Всего	100%	100

Баллы по видам деятельности производственной практики студента

Текущая деятель-ность (ТД)	Виды и содержание работ по периодам производственной практики	Баллы
Организационный период
1	Инструктаж ТБ	1
а) пройден вовремя	1
б) пройден не вовремя	0
2	Установочная конференция 1) участие в установочной конференции; 2) подготовка документации к практике: наличие отношения из школы; разработка и утверждение индивидуального плана; начало заполнения дневника; составление и утверждение календарно-тематического плана на период практики; 3) ознакомление с нормативными документами учреждения, документацией класса;	1
а) присутствовал	1
б) не присутствовал	0
3	Определение тематики, индивидуальных заданий и плана работы совместно с методистом от университета	2
а) выполнено полностью	2
б) выполнено частично	1
в) не выполнено	0
4	Готовность к практике (журнал, дневник, документы)	1
а) полная	1
б) частичная	1
в) не готов	0
Итого за организационный период:	5
Рабочий период
5	Выполнение перечня работ предусмотренных планом практики 1) посещение и анализ уроков учителя ОБЖ; 2) посещение и анализ уроков учителей других предметов соблюдение трудовой дисциплины; 3)проведение уроков: -вариативность форм учебных занятий и методик; -использование разноуровневых заданий; -использование только репродуктивных методов обучения; -использование продуктивных методов обучения; -использование технических средств обучения; -использование вербальных и наглядных средств обучения; -использование заданий для формирования практических умений и навыков; -методическая и иная помощь учителю (разработка дидактического материала по предмету, подбор материалов, оформление стендов и др.); 4) проведение индивидуальных занятий с учащимися; 5)проведение внеклассного мероприятия и профориентации; 6) посещение и анализ уроков сокурсника; 7) своевременное предоставление конспекта урока на проверку учителю.	20
а) полное	20
б) частичное	10
в) не выполнено	0
6	Ведение документов практики (дневник, журнал, методики, другие материалы)	20
а) полное качественное	20
б) частичное с замечаниями	10
в) документы практики не велись	0
7	Посещение консультаций с преподавателем – руководителем практики	5
а) систематическое	5
б) отсутствие на консультациях	0
Итого за рабочий период:	45
Отчетный период
9	Индивидуальный отчет	40
а) имеется в наличие, полный, сдан в срок	40
б) имеется в наличие, полный, сдан не в срок	30
в) имеется, неполный, сдан в срок	20
г) имеется, неполный, сдан не в срок	10
д) отчет не сдан	0
10	Итоговая конференция по практике 1) своевременное предоставление документации; 2) отчет по практике (полнота, логичность изложения); 3) ведение дневника (аккуратность оформления, полнота отражения содержания практики); 4) оценка учителя;	10
а) активное участие в подготовке (выступление с докладом, подготовка презентации, участие выпуске газеты, оформление печатных материалов)	10
б) частичное участие в подготовке	5
в) участия не было	0
Итого за отчетный период:	50
ВСЕГО:	100

Правила формирования РУДД студента по производственной (педагогической) практике

БТД+БРК	Всего баллов	Аттестационная оценка
Менее 50%	Менее 50	неудовлетворительно
50-74%	50-74	удовлетворительно
75-87%	75-87	хорошо
88-100%	88-100	отлично