Рабочая программа по биологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старо – Псарьковская основная общеобразовательная школа № 67

Ногинского муниципального района Московской области

Рабочая программа по биологии

(базовый уровень)

Количество учебных часов  35 (1 час в неделю)

6 класс

Составитель:

учитель химии и биологии

2015– 2016

Пояснительная записка.

 Календарно-тематическое планирование составлено в полном соответствии Программы  основного общего образования по биологии  для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений    созданных под редакцией  / авт.-сост.  , , - М.: Просвещение, 2008.  Программа систематического курса биологии для основной школы ( 6-9 классов) составлена на основе государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учётом примерной программы основного общего образования по биологии.

основными целями изучения биологии в 6 классе «Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов»

Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;;

Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе

Применение  знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, выращивание растений и животных; оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Количество учебных часов  34  (1 час в неделю) (по Программе – 35 часов)

Тематический план:

Название темы	Количество часов
Введение	2
1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности	6
2.Разнообразие организмов	7
3.Жизнедеятельность организмов	10
4.Размножение, рост и развитие организмов	3
5.Регуляция жизнедеятельности организмов	7
Лабораторных работ Практических работ	5 2

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	УУД	Дата по плану	фактически
	I. Жизнедеятельность организмов
1	Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ	осваивают приемы работы с уче знакомятся с обменом в-в – основным признаком живых организмов; учатся выделять существенные признаки обмена в-в, обосновывать значение энергии для организмов бником
2	Питание. Способы питания. Почвенное питание растений	знакомятся со способами питания организмов; учатся выделять существенные признаки почвенного питания рас
3	Удобрения.	формируют знания об управлении почвенным питанием растений; учатся определять необходимость внесения удобрений; оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений
4	Фотосинтез	знакомятся со способом воздушного питания растений, с условиями протекания фотосинтеза, ролью хлорофилла в образовании орг. в-в
5	Значение фотосинтеза	учатся проводить простейшие исследования по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений и оформлять их результаты
6	Проверить знания уч-ся по теме «Почвенное и воздушное питание растений»
7	Урок - контроль Повторить строение грибов и бактерий	знакомятся с особенностями питания бактерий и грибов продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника формируется научное мировоззрение
8	Гетеротрофное питание. Растительноядные животные	знакомятся с особенностями гетеротрофного питания, способами добывания пищи растительноядными животными Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру
9	Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения	знакомятся с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; учится выделять существенные признаки питания жив., различать жив. по способам добывания пищи; Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных и хищных растений, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации Личностные:развивают интерес к изучению особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру
10	Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных.	Предметные: знакомятся с особенностями процесса дыхания как компонента обмена в-в, овладевают умением объяснять роль кожи, жабр, трахей, легких в процессе дыхания Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью животных, учатся работать с различными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
11	Дыхание растений	Предметные: знакомятся с особенностями дыхания у раст; учатся определять значение дыхения в жизни раст. Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью раст. , учатся работать с различными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности растений
12	Проверить знания уч-ся по теме «питание и дыхание растений и животных»	развивают умения работать с тестами
13	Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.	Предметные: знакомятся с передвижением мин. и орг. в-в в раст. и значением этих процессов для раст. Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках раст.
14	Передвижение веществ у животных	Предметные: знакомятся с особенностями процесса передвижения в-в у животных; учатся определять значение передвижения в-в в жизни животных; овладевают умением объяснять роль гемолимфы и крови в транспорте в-в жив. Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового
15	Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.	Предметные: знакомятся с процессом выделения у раст, учатся определять значение выделения у раст.,объяснять роль устьиц, листьев в удалении продуктов обмена в-в у раст. Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации, учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового
16	Выделение у животных	Предметные: знакомятся с особенностями выделения подуктов обмена в-в из организма животных, овладевают умением объяснять роль жабр, кожи, лёгких, почек в удалении продуктов обмена в-в Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации, учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру
17	Обобщающий урок	Предметные: обобщают знания об обмене в-в - главном признаке жизни; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира. Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру
18	Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение.	Предметные: знакомятся с размножением организмов, его ролью в преемственности поколений, способами размножения – бесполым размножением у раст. и жив. Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов. Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
19	Половое размножение	Предметные: знакомятся с особенностями полового размножения, его усложнением в процессе исторического развития, определят значение полового размножения для потомства и эволюции орг. мира Метапредметные: учатся работать с различными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
20	Рост и развитие _ свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.	Предметные: знакомятся с процессами роста и развития организмов; учатся выявлять их причины Метапредметные: : осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению роста и развития организмов Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
21	Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека	Предметные: знакомятся с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека; учатся объяснять в чём опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических в-в для индивидуального развития и здоровья человека Метапредметные: учатся работать с различными источниками информации Личностные: осознают ценности здорового и безопасного образа жизни.
22	Обобщающий урок	Предметные: обобщают знания о размножении, росте и развитии, продолжает формироваться естественно-научная картина мира Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
23	Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них	Предметные: знакомятся с особенностями раздражимости, фотопериодизмом. Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации Личностные: развиваются представления о единстве органического мира, : развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
24	Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов	Предметные: формируется представление о гормонах, их роли, о гуморальной регуляции Метапредметные: учатся обобщать информацию, делать выводы. Личностные: развивают познавательные потребности, формируется научное мировоззрение
25	Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных	Предметные: знакомятся с механизмом нейрогуморальной регуляции, объясняют её роль в жизни многоклеточных организмов. Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению регуляции процессов жизнедеятельности
26	Поведение организмов	Предметные: знакомятся с видами поведения животных, учатся определять значение поведения в жизни организмов Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных и растений
27	Движение организмов	Предметные: знакомятся с движением организмов, многообразием их способов Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных
28	Организм – единое целое	Предметные: обобщают и систематизируют знания о многоклеточном организме, его целостности Метапредметные: учатся обобщать и систематизировать полученные знания Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
29	Обобщающий урок	Предметные: обобщают знания о регуляции жизнедеятельности организмов Метапредметные: демонстрируют использование составляющих исследовательской деятельности по изучению живых организмов Личностные: демонстрируют сформированные ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе
30	Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»	Предметные: формируется естествен-научная картина мира Метапредметные: осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта
31	Контрольно-обобщающий урок Защита проекта	Предметные: обобщают и систематизируют знания о многоклеточном организме, его целостности Метапредметные: учатся обобщать и систематизировать полученные знания Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
32	Контрольно-обобщающий урок Защита проекта	Предметные: обобщают и систематизируют знания о многоклеточном организме, его целостности Метапредметные: учатся обобщать и систематизировать полученные знания Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
33	Контрольно-обобщающий урок Защита проекта	Предметные: обобщают и систематизируют знания о многоклеточном организме, его целостности Метапредметные: учатся обобщать и систематизировать полученные знания Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
34	Контрольно-обобщающий урок тестирование	Предметные: обобщают и систематизируют знания о многоклеточном организме, его целостности Метапредметные: учатся обобщать и систематизировать полученные знания Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности
35	Летние задания

Академический школьный  учебник:

, , «Биология. Линия жизни», 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  под редакцией профессора . Допущено Министерством образования и науки РФ, 2-е издание,  «Прсовещение», Москва, 2009 год.

Методические пособия для учителя:

Программы  основного общего образования по биологии  для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений    созданных под редакцией  / авт.-сост.  , , - М.: Просвещение, 2008.

, , . Пособие для учителя «Уроки биологии 6 класс», М.: Просвещение, 2008.

«Биология в экзаменационных вопросах и ответах. Домашний репетитор». – 6-е издание, М.:Айрис-пресс, 2003

, «Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах», Волгоград: Учитель – 2005.-174 с

Интернет-ресурсы - сайты творчески работающих учителей биологии.

Дополнительная литература для обучающихся:

, , Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Линия жизни», 6 класс, 2-е издание, стереотипное, «Дрофа», Москва, 2011 г.

Интернет-ресурсы -  www. km. ru education  – Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»