Демонстрации: живых (или чучел): рыбы (карась или карп, золотая рыбка), лягушки, черепахи, птицы (голубь или другая птица уголка живой природы), млекопитающего (кролик или хомяк, морская свинка); влажного препарата ланцетника; скелетов: костистой рыбы и лягушки (раздаточный материал), ящерицы, голубя или другой птицы, кролика или другого млекопитающего; моделей головного мозга позвоночных животных, яйца птицы.
Лабораторные работы: 5. Изучение внешнего строения и передвижения рыбы.
6. Изучение внешнего строения птицы и её перьевого покрова.
7. Сравнительная характеристика Млекопитающих разных отрядов
Экскурсия: 2. Многообразие птиц и млекопитающих местного края (в природу или краеведческий музей).
9. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (2 ч)
Основные этапы развития животного мира на Земле. Развитие животного мира от одноклеточных к низшим многоклеточным, от низших многоклеточных к высшим многоклеточным, от низших хордовых к высшим хордовым.
Демонстрации: окаменелостей древних животных, моделей строения головного мозга позвоночных животных; таблиц, рисунков и слайдов вымерших животных.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ДОСТИЖЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
7 КЛАССА ПО БИОЛОГИИ
Характеризовать и определять:
• основные систематические категории царства Животные;
• ведущие признаки изучаемых типов и классов животных;
• особенности строения систем органов животных и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности;
• взаимосвязи животных и других организмов в природных сообществах, влиянии на животных факторов неживой природы;
• основные этапы исторического развития животного мира;
• значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека;
• основные меры, предпринимаемые для охраны животных.
Уметь:
• приводить некоторые примеры животных изученных типов и классов;
• различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных;
• сравнивать представителей основных типов и классов животных;
• узнавать в природе и на рисунках распространенные местные виды животных.
Применять знания и умения:
• проводить наблюдения за животными в природе и в уголке живой природы;
• проводить и оформлять с помощью учителя результаты опытов в лабораторных и природных условиях с различными животными;
• участвовать в мероприятиях по охране редких и малочисленных видов животных, мест их обитания;
• осуществлять уход за содержащими в уголке природы школы и на учебно-опытном участке одомашненными и дикими видами животных.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ) 7 КЛАСС к разделу «Животные» (7 класс 68 часов) Планирование составлено в соответствии со структурой и содержанием программы и учебника , и др. 2012) | ||||||
№ урока | Дата | Наименование темы урока. | Требования к уровню подготовки обучающихся | Поурочные мероприятия (практ/р, лаб/р, с/р, | Дом. зада ние | Оборудование |
Введение (2 часа) | ||||||
1 | Многообразие и взаимоотношения животных | Характеризовать - разнообразие видов животных; - среды жизни - основные типы взаимоотношений животных. Отличать животных от растений
| Лекция, работа с учебником, беседа | Стр.2-4,§1 | Таблица «Биотические взаимоотношения», «Среды жизни» | |
2 | Зоология - наука о животных | Называть -предмет изучения зоологии и основные систематические категории
| работа с учебником, беседа | §2 | Учебник, динамическое пособие «Таксономические единицы» | |
Подцарство Одноклеточные (Простейшие) (3 часа) | ||||||
3 (1) | Вводная характеристика Простейших. Строение и жизнедеятельность Саркожгутиковых. | Определять: принадлежность организмов к простейшим. Характеризовать типы простейших | Опорный конспект | §3 | Микроскопы, портрет А. Левенгука, культура простейших, учебник, фо- лии «Беспозвоночные» | |
4(2) | Тип Инфузорий Лабораторная работа №1 «Изучение особенностей строения инфузории-туфельки» | Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев, основные органоиды Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности. | Лабораторная работа №1 «Изучение особенностей строения инфузории-туфельки» | §4, сообщения | Микроскопы, портрет А. Левенгука, культура простейших, предметные и покровные стекла, пипетки | |
5 (3) | Значение Простейших в природе и жизни человека | Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности. | Индивидуальная самостоятельная работа | §5 | Видеофрагмент «Тип Простейшие», Биология 1 | |
Тип Кишечнополостные ( 3 часа) | ||||||
6 (1) | Вводная характеристика кишечнополостных. Класс Гидроидные. | Называть способы защиты от врагов Распознавать и описывать строение слоев кишечнополостных
| Фронтальная беседа | §6 | Учебник, таблица «Пресноводный полип Гидра, фолии, «Беспозвоночные», графопроэктор | |
7 (2) | Размножение гидроидных. Регенерация | Распознавать и описывать строение кишечнополостных Объяснять значение термина «кишечнополостные».
| Индивидуальная и фронтальная беседа | §7 | Учебник, таблица «Пресноводный полип Гидра» | |
8 (3) | Класс Сцифоидные. Класс Коралловые полипы. Происхождение Кишечнополостных | Называть значение Кишечнополостных в природе и в жизни человека. Распознавать и описывать представителей Кишечнополостных.
| Заполнение таблицы | §8 | Влажный препарат медузы, кораллы, видеофрагмент « Тип Кишечнополостные», таблица «Морские Кишечнополостные» | |
Тип Плоские и Круглые (Первичнополостные) черви (3 часа) | ||||||
9 (1) | Краткая характеристика типа Плоские черви. Класс Планарии (Ресничные) черви. | Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви, их основные особенности строения | Составление опорного конспекта | §9 | Влажный препарат планарии и таблица «Ресничные черви. Планария» | |
10 (2) | Класс Сосальщики и Ленточные черви | Выявлять особенности строения. Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека Объяснять роль ленточных червей в природе и в жизни человека | Просмотр иллюстраций | §10 | Иллюстрации с изображением гельминтов, таблицы «Цикл развития Печёночного сосальщика», «Цикл развития бычьего цепня», влажные препараты печёночного сосальщика и солитёра | |
11 (3) | Тип Круглые (Первичнополостные) черви. Борьба с червями-паразитами | Объяснять вред паразитических червей в жизни человека и меры борьбы и профилактики гельминтозов. | Работа с учебником, фронтальная беседа | §11 | Таблица «Аскарида человеческая», видеофрагмент « Тип Круглые черви». | |
Тип Кольчатые черви ( 2 часа) | ||||||
12 (1) | Краткая характеристика типа Кольчатые черви. Класс Малощетинковые | Перечислять основные внутренние органы различных систем. Объяснять значение полихет в природе.
| Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя» | §12 | Таблица «Кольчатые черви. Дождевой червь»,влажный препарат дождевого червя, живые дождевые черви, бумага, поддоны, препаровальные иглы, предметные стёкла. | |
13 (2) | Класс Малощетинковые черви. Происхождение и значение Кольчатых червей. | Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.
| Работа с учебником, фронтальная беседа | §13 | Таблица «Кольчатые черви. Дождевой червь», | |
Тип Моллюски (3 часа) | ||||||
14 (1) | Краткая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие. | Распознавать и описывать животных типа Моллюски. Выделять особенности внешнего строения моллюсков. | Лекционная деятельность | §14 | Фолии «Моллюски», графопроэктор, раковины моллюсков. | |
15 (2) | Класс Двустворчатые. | Объяснять значение в природе и в жизни человека.
| Лабораторная работа №3 «Изучение строения раковин Двустворчатых моллюсков» | §15, сообщения | Живые катушки из аквариума, раковины беззубок и перловиц, фолии «Двустворчатые Моллюски» | |
16 (3) | Класс Головоногие. Происхождение Моллюсков и их значение. | Узнавать по рисункам и внешнему строению раковин некоторых представителей Моллюсков. Описывать значение Моллюсков в природе и жизни человека.
| Беседа, рассказ. | §16 | Таблицы «Искусственное разведение Моллюсков», , «Многообразие Моллюсков», презентация «Значение Моллюсков в природе и жизни человека», проэктор, ноутбук, экран | |
Тип Членистоногие (12 часов) | ||||||
17 (1) | Тип Членистоногие. Общие признаки внешнего строения Членистоногих. | Распознавать животных типа Членистоногих. Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие Членистоногих. Выделять особенности внешнего строения Членистоногих.
| Беседа, рассказ, заполнение таблицы: «Внешнее строение Членистоногих» | §17, с. 79-80, конспект урока | Таблицы: « Рак речной», «Паук крестовик», «Майский жук», коллекции Членистоногих. | |
18 (2) | Тип Членистоногие. Общие признаки внутреннего строения. | Определять принадлежность членистоногих к классам Выделять особенности внутреннего строения Членистоногих.
| Беседа, рассказ, составление опорного конспекта | §17, с. 80-82, конспект урока | Коллекции членистоногих разных классов. Таблицы: « Рак речной», «Паук крестовик», «Майский жук», | |
19 (3) | . | Класс Ракообразные. Строение, жизнедеятельность и значение Ракообразных. | Выделять особенности внешнего и внутреннего строения Ракообразных. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека. | §18 | Таблицы: «Рак речной», «Промысловые Ракообразные», коллекция : «Рак речной», влажный препарат «Внутреннее строение речного рака», видеофрагмент «Тип Членистоногие. Класс Ракообразные» | |
20 (4) | Класс Паукообразные. Строение, жизнедеятельность и значение Паукообразных. | Перечислять роль в природе и жизни человека. Выделять особенности внешнего и внутреннего строения Паукообразных.
| Работа с учебником | §19 | Иллюстрации с изображениями паукообразных, таблица: « Паук крестовик», «Паукообразные», видеофрагмент «Тип Членистоногие. Класс Паукообразные» | |
21(5) | Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности Насекомых. | Выделять особенности внешнего строения Насекомых и типы их развития.
| Лабораторная работа №4 « Особенности внешнего строения Насекомого» | §20 | Коллекции насекомых разных Отрядов, таблица «Майский жук» | |
22 (6) | Главнейшие отряды Насекомых | Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых. Объяснять название «Прямокрылые», «Двукрылые» и др. Характеризовать роль в природе и жизни человека. | Использование коллекции насекомых, работа с учебником и таблицей | §21 | Таблица «Майский жук», коллекции насекомых разных отрядов, иллюстрации учебника | |
23 (7) | Насекомые-вредители поля и огорода. | Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в Орловской области. Приводить примеры насекомых - вредителей поля и огорода и описывать меры по борьбе с ними
| Использование коллекции насекомых, работа с учебником и таблицей | §22 | Коллекции насекомых - вредителей поля и огорода разных отрядов, иллюстрации учебника | |
24 (8) | Насекомые - вредители сада и леса. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей растений. | Распознавать и описывать представителей различных отрядов насекомых. Приводить примеры насекомых-вредителей сада и леса Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека. | Использование коллекции насекомых, работа с учебником и таблицей | §23 | Коллекции насекомых - вредителей сада и леса разных отрядов, иллюстрации учебника | |
25 (9) | Насекомые, снижающие численность вредителей растений. | Определять принадлежать к отряду, классу, типу. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Объяснять роль в природе и жизни человека.
| Использование коллекции полезных насекомых, работа с учебником и таблицей ЗУХ, тексты дополнительной литературы | §24 | Коллекции насекомых - помощников в борьбе с вредителями растений разных отрядов, иллюстрации учебника, таблицы ЗУХ, распечатки текста дополнительной информации | |
26 (10) | Насекомые - переносчики возбудителей болезней и паразиты человека и домашних животных. | Приводить примеры вредных насекомых, Знать меры борьбы с ними. | Использование коллекции насекомых, работа с учебником и таблицей | §25 | Коллекции насекомых. Видеоматериал по теме: «Тип Членистоногие. Класс Насекомые» | |
27 (11) | Одомашненные насеко-мые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд | Знать насекомых, одомашненных человеком и пользу, приносимую ими
| Использование коллекции насекомых, работа с учебником | §26, повт. §§17-25 | Коллекции насекомых. Видеоматериал по теме: «Тип Членистоногие. Класс Насекомые», коллекция «Натуральный шёлк» | |
28 (12) | Повторение и систематика знаний по теме: «Членистоногие» | Определять принадлежать к отряду, классу, типу. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Объяснять роль в природе и жизни человека.
| Использование коллекции насекомых, работа с учебником, самостоятельная работа | - | Коллекции насекомых. Видеоматериал по теме: «Тип Членистоногие. Класс Насекомые» | |
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные и подтип Черепные (2 часа) | ||||||
29 (1) | Характеристика типа Хор-довых. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. | Распознать животных типа Хордовых. Объяснять роль в природе и жизни человека.
| Работа в парах | §27 | Изображения ланцетника, таблицы. | |
30(2) | Подтип Черепные (Позво-ночные). Основные классы Позвоночных | Выделять особенности строения животных разных классов подтипа Позвоночные. | Самостоятельная работа с учебником | §28 | Фолии «Позвоночные животные», видеоматериал «Классы позвоночных животных» | |
Классы Хрящевые и Костные рыбы (5 часов) | ||||||
31 (1) | Общая характеристика, местообитание и внешнее строение хрящевых и костных рыб. Лабораторная работа: «Внешнее строение рыбы». | Называть органы чувств, Распознавать и описывать внешнее строение и
| Лабораторная работа №5 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы» | §29 | Таблица: «Речной окунь» Живые рыбы, аквариум, муляж рыбы | |
32 (2) | Внутреннее строение и жизнедеятельность рыб. | Распознавать и описывать внутреннее строение рыб.
| Работа с наглядными объектами, рисунками учебника и таблицами | §30 | Таблица: «Речной окунь», влажный препарат рыбы, муляж головного мозга рыбы | |
33 (3) | Размножение и развитие рыб | Объяснять особенность наружного размножения. | §31 | Влажные препараты, таблицы | ||
34 (4) | Основные систематические группы рыб | Характеризовать по плану отряды костных рыб. Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания. Распознавать и описывать представителей костных рыб. Приводить примеры видов рыб, обитающих в Орловской области. Характеризовать по плану отряды костных рыб.
| Работа с дидактическими карточками | §32 | Таблицы: «Многообразие рыб». Видеоматериал «Тип Хордовые. Класс Рыбы» | |
35 (5) | Значение рыб в природе и жизни человека | Характеризовать значение рыбы в природе, жизни человека. | Индивидуальная самостоятельная работа | §33 | Таблицы: «Искусственное разведение рыб», «Разрешённые и запрещённые орудия лова» | |
Класс Земноводные (Амфибии) (3 часа) | ||||||
36 (1) | Вводная характеристика Земноводных. Местообитание, внешнее строение, скелет и мускулатура Земноводных | Распознавать и описывать внешнее строение Земноводных.
| Лекционная | §34 | Таблица: «Лягушка озёрная», фолии «Позвоночные», муляжи животных класса Земноводные: лягушка, жаба, тритоны, «Скелет Земноводных» | |
37 (2) | Строение органов полости тела и нервной системы Земноводных. | Распознавать и описывать внутреннее строение Земноводных.
| Сравнительная, работа с учебником и таблицами | 35 | Таблица: «Лягушка озёрная», «Кровеносные системы позвоночных», «Строение нервной системы позвоночных», муляж нервной системы лягушки и рыбы | |
38 (3) | Размножение и развитие. Происхождение и значение Земноводных. | Определять принадлежность к типу, классу и отрядам Распознавать наиболее распространённых представителей класса России и Орловской области. Объяснять: - Роль в природе и жизни человека
| Индивидуальная | §36 | Таблицы: «Размножение и развитие Земноводных», «Многообразие Земноводных», влажные препараты «Развитие Земноводных» видеоматериал: «Класс Земноводные. Тип Хордовые», муляжи животных класса Земноводных | |
Класс Пресмыкающиеся (Рептилии) (4 часа) | ||||||
39 (1) | Вводная характеристика Пресмыкающихся. Местообитание, внешнее строение, скелет и мускулатура Пресмыкающихся |
Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса. Выявлять особенности внешнего строения пресмыкающихся.
| Работа с учебником, таблицами, беседа, | §37 | Таблица: «Ящерица прыткая», муляжи животных класса Пресмыкающиеся: ящерица прыткая, гадюка обыкновенная, уж обыкновенный, влажный препарат Уж обыкновенный, Скелеты черепахи и ящерицы. | |
40 (2) | Строение органов полости тела и нервной системы. Размножение Пресмыкающихся | Распознавать и описывать внутреннее строение Пресмыкающихся. Выделять особенности внутреннего строения в связи с обитанием в наземно-воздушной среде.
| Работа с учебником, таблицами, беседа | §38,сообще-ния | Таблица: « Ящерица прыткая», «Кровеносные системы позвоночных», «Строение нервной системы позвоночных», муляж нервной системы лягушки и ящерицы | |
41 (3) | Происхождение и многообразие древних Пресмыкающихся | Определять некоторые виды древних рептилий
| Опережающее обучение, работа по иллюстрациям учебника | §39,сообще-ния | Видеоматериал: «Прогулки с динозаврами», сообщения обучающихся | |
42 (4) | Отряды современных Пресмыкающихся, их значение. | Определять принадлежность рептилий к определённым отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека. | Беседа, рассказ, опережающее обучение | §40 | Таблица «Многообразие Рептилий», видеоматериал « Класс Пресмыкающиеся. Тип Хордовые» | |
Класс Птицы (7 часов) | ||||||
43 (1) | Вводная характеристика Птиц. Местообитание и внешнее строение Птиц. Лабораторная работа №6: «Внешнее строение птиц». | Распознавать и описывать внешнее строение птиц. Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полёту.
| работа №6 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни» | §41 | Наборы перьев птиц, фолии: « Позвоночные», таблица: «Голубь сизый» | |
44 (2) | Внутреннее строение и жизнедеятельность Птиц | Распознавать и описывать внутреннее строение птиц. Выявлять приспособления внутреннего строения птиц к полёту.
| Лекционная | §42 | Таблица «Голубь сизый», иллюстра-ции,«Кровеносные системы позвоночных», «Строение нервной системы позвоночных», муляж нервной системы птицы и ящерицы | |
45 (3) | Размножение и развитие птиц. | Объяснять: особенности размножения и развития птиц, связанные с полётом Распознавать и описывать птенцов разных типов. | Индивидуальная самостоятельная работа | §43 | Таблица «Голубь сизый», влажный препарат: «Развитие птицы» | |
46 (4) | Сезонные явления в жизни птиц | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц
| Использование Интернет - ресурса, игровые элементы | §44,сообщ | Таблицы, иллюстрации учебника, стихи, загадки | |
47 (5) | Происхождение и важнейшие отряды Птиц | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц. Определять принадлежность птиц к определённым отрядам. Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных. Объяснять роль в природе и жизни человека | Работа с таблицей для заполнения, опережающее обучение | §45 | Таблицы по многообразию птиц | |
48 (6) | Экологические группы птиц | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц. Определять принадлежность птиц к определённым экологическим группам. Наблюдать в природе за представителями разных экологических групп Объяснять роль в природе и жизни человека | Просмотр видеофильма, опережающее обучение | §46, повт. §§41-45 | Таблицы, видеоматериал, презентации обучающихся | |
49 (7) | Значение птиц и их охрана. Домашние птицы. | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц. Определять принадлежность птиц к определённым отрядам. Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных. Объяснять роль в природе и жизни человека | Индивидуальная самостоятельная работа | §47 | Красная книга Орловской области, иллюстрации учебника, альманах «Орловское полесье» | |
Класс Млекопитающие (Звери) (16 часов) | ||||||
50 (1) | Вводная характеристика Млекопитающих. Местообитание, внешнее строение, скелет и мышцы Млекопитающих |
Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих. . | Изучение зубной системы млекопитающих | §48 | Таблица «Класс Млекопитающие», скелет млекопитающих | |
51 (2) | Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих. | Распознавать и описывать внутреннее строение млекопитающих.
| Индивидуальная и фронтальная беседа | §49 | Таблицы, «Класс Млекопитающие», «Кровеносные системы позвоночных», «Строение нервной системы позвоночных», муляж нервной системы птицы и собаки | |
52 (3) | Размножение и развитие, происхождение млекопитающих | Объяснять: особенности размножения и развития млекопитающих полётом
| Работа с учебником | §50, сообщ | Таблица «Класс Млекопитающие», фолии «Позвоночные», иллюстрации учебника | |
53 (4) | Первозвери, отряд Однопроходные. Звери, отряд Сумчатые. | Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам. Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих
| Работа с учебником, заполнение таблицы, опережающее обучение | §51, сообщ | Иллюстрации, видеоматериал « Класс Млекопитающие. Тип Хордовые» | |
54 (5) | Плацентарные Млекопитающие. Отряды Насекомоядные и Рукокрылые | Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам. Распознавать и описывать представителей разных отрядов класса млекопитающих Объяснять: · Роль в природе и жизни человека представителей Насекомоядных и Рукокрылых Меры охраны | Работа с учебником, заполнение таблицы, опережающее обучение | §52, сообщ | Иллюстрации, видеоматериал « Класс Млекопитающие. Тип Хордовые» | |
55 (6) | Отряды Грызуны и Зайцеобразные | Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам. Распознавать и описывать представителей разных отрядов класса млекопитающих Объяснять: · Роль в природе и жизни человека Грызунов и Зайцеобразных Меры охраны этих животных | Работа с учебником, заполнение таблицы, опережающее обучение | §53, сообщ | Иллюстрации, видеоматериал « Класс Млекопитающие. Тип Хордовые» | |
56 (7) | Отряд Хищные | Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам. Распознавать и описывать представителей разных отрядов класса млекопитающих Объяснять: · Роль в природе и жизни человека Хищных Меры охраны этих животных | Работа с учебником, заполнение таблицы, опережающее обучение | §5, сообщ | Иллюстрации, видеоматериал « Класс Млекопитающие. Тип Хордовые» | |
57 (8) | Отряды Ластоногие и Китообразные. | Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам. Распознавать и описывать представителей разных отрядов класса млекопитающих Объяснять: · Роль в природе и жизни человека Ластоногих и Китообразных Меры охраны этих животных | Работа с учебником, заполнение таблицы, опережающее обучение | §55, сообщ | Иллюстрации, видеоматериал « Класс Млекопитающие. Тип Хордовые» | |
58 (9) | Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные. | Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам. Распознавать и описывать представителей разных отрядов класса млекопитающих Объяснять: · Роль в природе и жизни человека Парнокопытных и Непарнокопытных Меры охраны этих животных | Работа с учебником, заполнение таблицы, опережающее обучение | §56, сообщ | Иллюстрации, видеоматериал « Класс Млекопитающие. Тип Хордовые» | |
59 (10) | Отряд Приматы. | Определять принадлежность млекопитающих к отряду. Распознавать и описывать представителей разных отрядов класса Млекопитающие. Объяснять родство человека с приматами. Объяснять:
Меры охраны этих животных | Работа с учебником, заполнение таблицы, опережающее обучение | §57 | Видеоматериал « Класс Млекопитающие. Тип Хордовые», иллюстрации, демонстрирующие признаки сходства человека с человекообразными обезьянами. | |
60 (11) | Сравнительная характеристика изученных отрядов Млекопитающих. Лабораторная работа №7 «Сравнительная характеристика изученных отрядов Млекопитающих» | Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам. Распознавать и описывать представителей разных отрядов класса млекопитающих
| Лаботаторная работа №7 | §58, сообщ | Иллюстрации животных разных отрядов класса Млекопитающие | |
61 (12) | Экологические группы Млекопитающих | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса Млекопитающих. Определять принадлежность зверей к определённым экологическим группам. Наблюдать в природе за представителями разных экологических групп зверей Объяснять роль в природе и жизни человека | Работа по заполнению таблицы, опережающее обучение | §59 | Иллюстрации животных разных экологических групп класса Млекопитающие | |
62 (13) | Сезонные явления в жизни Млекопитающих | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса Млекопитающих, особенности их поведения в разные сезоны.
| Работа с учебником, беседа | §60, сообщ | Иллюстрации животных класса Млекопитающие | |
63 (14) | Значение Млекопитающих, их охрана | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса Млекопитающих. в природе за представителями класса Объяснять роль в природе и жизни человека Выявлять меры по охране Млекопитающих | Работа с учебником, беседа | §61,сообщ | Иллюстрации животных класса Млекопитающие, Красная книга Орловской области, альманах «Орловское полесье» | |
64 (15) | Виды и важнейшие породы домашних Млекопитающих | Объяснять роль в жизни человека домашних животных класса Млекопитающих Выявлять меры по содержанию домашних животных класса Млекопитающих | Работа по заполнению таблицы, опережающее обучение | §62 | Иллюстрации домашних животных, презентация «Домашние животные» | |
65 (16) | Экскурсия: «Многообразие Птиц и Млекопитающих Ливенского района» | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей классов Птиц и Млекопитающих Ливенского района. Наблюдать в природе за Млекопитающими и Птицами Объяснять роль в природе и жизни человека Выявлять меры по охране Млекопитающих и Птиц Ливенского района | Описание своих впечатлений | Описание своих впечатлений | Фотоаппарат, блокноты, карандаши | |
Развитие животного мира на Земле (2 часа) | ||||||
66 (1) | Основные этапы развития животного мира на Земле | Определять разные этапы развития одноклеточных и многоклеточных беспозвоночных животных | Работа по учебнику | §63,с. 249-251 | Таблица: «Развитие животного мира на Земле», видеоматериал: «Эволюция организмов» | |
67 (2) | Основные этапы развития животного мира на Земле | Определять разные этапы развития позвоночных животных | Работа по учебнику | §63,с. 251-255,сообщ | Таблица: «Развитие животного мира на Земле», видеоматериал: «Эволюция организмов» | |
68 | Итоговое занятие. Летние задания | Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей различных животных Определять принадлежность животных к разным таксономическим группам | Беседа | Иллюстрации животных разных типов | ||
Учебно-методическая литература
1. Биология . Животные. 7кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / , .- 9-е изд., стереотип.- М.: ВЛАДОС, 2009.- 300с., ил.
2. Биология 7 (8) класс . Универсальные поурочные разработки. , . – М.: ВАКО, 2006 – 432с. – (В помощь школьному учителю).
3. Никишов А. И., Х Биология . Животные. Учеб. для 7 -8кл. сред. шк.- М.: Просвещение, 1993.- 256с., ил.
4. , Кузьмина зоологии. Пособие для учителя.- 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1987.- 192с., ил.
5. Молис для чтения по зоологии. Пособие для обучающимся.- М.: Просвещение, 1981.- 224с., ил.
6. Нога и опыты по зоологии. Пособие для учителя.- 2-е изд., испр.- М.: Просвещение, 1979.- 187с., ил.
7. , Никишов работы обучающимся по зоологии. Пособие для учителя.- 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1987,- 112с., ил.
8. Биология . Животные: В 2-х частях.- Саратов: Лицей, 2006.- 64с., ил.
9. , Олигер атлас – определитель беспозвоночных.- М.: Просвещение, 1997.- 207с., ил.
10. Биология . 7 класс . Животные: проверочные работы, тренировочные тесты / .- Волгоград: Учитель, 2010.- 207с.
11. «Энциклопедия для детей». Том 2: Биология под ред. И, и др., М.: «Аванта+»,1996г
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
