ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»,
«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»,
«ФОРТЕПИАНО»
Предметная область В.05.
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ
ПРОГРАММА
по учебному предмету
В.04.УП.04. «ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ)»
Орехово-Зуевский муниципальный район,
д. Губино 2012 г.
«Рассмотрено» «Утверждаю»
Методическим советом Директор ДШИ «Истоки»
Губинской ДШИ «Истоки». ____________
29 августа 2014 г. 01 сентября 2014 г.
Разработчик – ,
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин,
кандидат искусствоведения
Рецензент – , преподаватель музыкально-теоретических дисциплин МОБМК им. , кандидат искусствоведения
Рецензент – , преподаватель музыкально-теоретических дисциплин МОБМК им. . член Союза композиторов России
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
- Цель и задачи учебного предмета;
- Методы обучения;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
II. Учебно-тематический план
III. Содержание учебного предмета
IV. Требования к уровню подготовки обучающихся
V. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
- Контрольные требования на различных этапах обучения;
VI. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VII. Список рекомендуемой литературы
- Список рекомендуемой учебной литературы
- Список дополнительной литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Элементарная теория музыки» формирует у обучающихся целостный комплекс музыкально-теоретических знаний об элементах музыкального языка в их взаимосвязи. Степень усвоения этих знаний должна обеспечить учащимся возможность самостоятельного элементарного анализа нотного текста, а также воспроизведения определенных элементов музыки на фортепиано, письменно или в устной форме. Соответственно, в задачи предмета входит последовательное изучение звуковысотного (звукоряды, интервалы, аккорды, ладотональность) и временно́го (система длительностей, метр, ритм, масштабно-тематическая структура) аспектов музыкальной речи. Параметры тембра и громкости изучаются в связи с параметрами высоты и длительности. Преподавание элементарной теории музыки в тесной связи со всем циклом учебных дисциплин обогащает музыкально-педагогический процесс, способствует более быстрому и гармоничному развитию музыкальных способностей обучающихся.
Для тех обучающихся, которые не будут использовать дополнительный год обучения (шестой или девятый), учебный предмет «Элементарная теория музыки» входит в вариативную часть предпрофессиональной программы в предметной области «Теория и история музыки» и реализуется в течение последнего года обучения (пятого года при основном пятилетнем сроке или восьмого года при основном восьмилетнем сроке обучения)
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета «Элементарная теория музыки», составляет: общее – 66 часов; аудиторные занятия – 33 часа; самостоятельная работа – 33 часа. Каждую учебную неделю проводится одно аудиторное занятие продолжительностью 1 академический час.
Аудиторные занятия по предмету «Элементарная теория музыки» проводятся в форме мелкогрупповых занятий (с группами численностью от 4 до 10 человек). Учебные аудитории, предназначенные для изучения учебного предмета «Элементарная теория музыки», оснащаются пианино или роялем, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями.
В учебно-тематическом плане в конце 1, 2 и 3 четверти предусматривается урок Повторения, который требуется, главным образом, для восполняющих занятий с детьми, пропустившими в течение четверти некоторые уроки. Иначе этот урок может применяться для общего занятия со всей группой с целью исправления недостатков, выявленных на контрольном уроке.
Учебный предмет «Элементарная теория музыки» разделяет с другими учебными предметами общие цели и задачи:
– воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
– формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;
– формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
– воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
– формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;
– выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, приобретению навыков творческой деятельности, коллективного музицирования, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями, концертмейстерами и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.
Специальной целью предмета «Элементарная теория музыки» является достижение уровня развития знаний, умений и навыков в области теории музыки, достаточных для поступления в профессиональные учебные заведения.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: словесный (рассказ, беседа, объяснение); наглядный (наблюдение, демонстрация); практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
Обоснованием структуры программы являются Федеральные государственные требования к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов и тем, содержание уроков | Общий объем времени (в часах) | ||
Максимальная учебная нагрузка | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | |
1 четверть Интервалы в музыкальной системе 1. Ступеневая величина интервалов, обращение интервалов. 2. Тоновая величина интервалов (чистые, большие и малые интервалы) 3. Тоновая величина интервалов (увеличенные и уменьшенные интервалы) 4. Акустические свойства интервалов: консонансы и диссонансы 5. Энгармонизм интервалов 6. Составные интервалы 7. Контрольный урок 8. Повторение 2 четверть Интервальная структура аккордов 1. Ступеневая структура трезвучий, септаккордов и их обращений. 2. Четыре вида трезвучий и их обращения. 3. Малый мажорный септаккорд с обращениями; уменьшенный септаккорд. Лад и тональность 4. Тональности. Отношения тональностей. Транспозиция. 5. Родственные тональности. Модуляция. 6. Определение тональности по ключевым и случайным знакам. 7 Контрольный урок 8 Повторение 3 четверть 1. Мажорный лад и его элементы. Два вида мажора. Определение тональности. 2. Минорный лад и его элементы. Три вида минора. Определение тональности. 3. Хроматизм. Хроматическая гамма. 4. Пентатоника. Семиступенные диатонические лады. Интервалы и аккорды в тональности 5. Интервалы натурального мажора и минора. Интервальные цепочки 6. Увеличенные и уменьшенные интервалы гармонических ладов. 7. Главные трезвучия и их обращения. Аккордовые цепочки. 8. Доминантсептаккорд и его обращения. Вводные септаккорды. Септаккорд II ступени. 9. Контрольный урок. 10. Повторение. 4 четверть Длительность. Метр. Размер. Темп. 1. Основное и произвольное (триоли) деление длительностей. Темпы. 2. Простые размеры. Группировка в простых размерах. Вокальная группировка. 3. Сложные размеры. Группировка в сложных размерах. Мелодия. Фактура. Музыкальный синтаксис. Простые формы. Нотация. 4. Мелодический рисунок. Фактура. Музыкальные склады. 5. Музыкальный синтаксис. Период. Простые формы. 6. Музыкальная система. Элементы нотного письма. 7. Контрольный урок | 12 2 2 6 14 2 2 8 2 2 6 6 1 | 6 1 1 3 7 1 1 4 1 1 3 3 1 | 6 1 1 3 7 1 1 4 1 1 3 3 1 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Объем времени, предусмотренный на выполнение домашних заданий (1 час на учебную неделю), используется для повторения по конспектам или учебнику материала, пройденного в классе, и упражнений (письменных, аналитических, на фортепиано).
Интервалы в музыкальной системе. – 6 аудиторных часов
Понятие интервала в музыке. Мелодические (восходящие и нисходящие) и гармонические интервалы. Ступеневая величина и названия интервалов. Построение и определение интервалов по ступеневой величине на белых клавишах, на нотном стане, в нотном тексте, устно (с последующим обращением). Игра двухголосия по данному голосу и интервальной цифровке.
Полутон и целый тон. Тоновая величина интервалов. Качество интервалов: большие и малые, чистые, увеличенные и уменьшённые, дважды увеличенные и дважды уменьшённые. Качество интервалов при обращении. Энгармонизм интервалов. Составные интервалы. Построение и определение диатонических и хроматических интервалов письменно, на фортепиано, устно. Построение и определение интервалов в мелодической и в гармонической форме. Игра интервальных цепочек с указанием качества. Определение интервалов в нотном тексте. Энгармоническая замена звуков интервала и определение нового интервала. Определение широких интервалов при помощи обращения.
Интервальная структура аккордов. – 3 аудиторных часа
Понятие аккорда (терцовой структуры). Трезвучие, септаккорд, нонаккорд. Обращения трезвучий и септаккордов. Определение аккордовых форм в цепочках аккордов. Выведение аккордовой схемы из нотного текста и анализ аккордовых форм.
Четыре вида трезвучий и их обращения, малый мажорный септаккорд и его обращения, уменьшённый септаккорд в основном виде. Построение этих аккордов на фортепиано, письменно, устно; определение их в записанных аккордовых цепочках и в выведенных из нотного текста аккордовых схемах.
Лад и тональность. – 7 аудиторных часов
Понятие тональности (как ограниченной звуковысотной системы с выразительной функциональной дифференциацией элементов). Мажорные и минорные тональности. Ключевые знаки. Кварто-квинтовый круг. Транспозиция. Отношение тональностей: параллельные, одноименные, энгармонически равные, родственные (1 степени). Модуляция. Определение тональностей по ключевым знакам, по ключевым и случайным знакам при модуляции. Игра натуральных звукорядов тональностей.
Три вида минора и два вида мажора — определение тональностей в нотном тексте и игра звукорядов.
Мелодический хроматизм и ладовая альтерация — их сходство и различие. Вспомогательные и проходящие хроматические звуки внутри тональности. Правописание хроматической гаммы. Письменное и устное построение хроматических гамм в данных тональностях.
Различие внутритонального и модуляционного хроматизма. Определение тональностей в нотном тексте с разными видами хроматизма.
Пентатоника. Построение пентатоники в мажорных и минорных тональностях на фортепиано, письменно и устно. Семиступенные диатонические лады.
Интервалы и аккорды в тональности. – 4 аудиторных часа
Расположение интервалов на ступенях натурального мажора и минора. Игра интервальных последовательностей по цифровкам. Игра разрешения неустойчивых интервалов, в том числе диссонирующих. Увеличенные и уменьшённые интервалы гармонических ладов: определение в нотном тексте и построение с разрешением (на фортепиано, письменно, устно). Определение тональностей по натуральным и по характерным интервалам.
Главные трезвучия и их обращения в мажоре и гармоническом миноре. Доминантсептаккорд с обращениями, вводные септаккорды (уменьшенный и малый) и септаккорд второй ступени в основном виде. Определение в нотном тексте (по известной тональности и по интервальному составу), построение на фортепиано, письменно, устно. Игра аккордовых последовательностей по цифровкам. Выведение аккордовой схемы из нотного текста.
Определение тональности по главным трезвучиям и главным септаккордам.
Длительность. Метр. Размер. Темп. – 3 аудиторных часа
Музыкальные длительности: основное (четное) и произвольное деление простых нот и нот с точкой. Умение складывать и делить длительности. Музыкальные темпы. Отношение темпа и длительностей в связи с характером музыки. Итальянские обозначения темпов.
Равномерная метрическая пульсация в музыке. Сильные и слабые доли музыкального времени. Тактовая черта, такт. Простые метры и размеры. Правила группировки длительностей в простых тактах. Вокальная группировка. Сложные метры и размеры. Правила группировки длительностей в сложных тактах. Понятие о смешанных метрах, размерах, тактах. Правильно группировать длительности данных ритмических рисунков в указанных простых или сложных размерах (также и со словесным текстом).
Мелодия. Фактура. Музыкальный синтаксис. Простые формы. Нотация. – 3 аудиторных часа
Понятие мелодии. Музыкальная фактура и ее составляющие (мелодии, аккорды, фигурации, басовая линия, педальные голоса). Основные музыкальные склады: гомофонно-гармонический (мелодия с аккомпанементом и аккордовый склад), полифонический, монодический. Смешанный полифонно-гармонический склад. Определение в нотном тексте элементов фактуры и музыкального склада.
Мелодический рисунок. Формы мелодического движения: повторение звука, восхождение, нисхождение, плавное движение, скачок, движение по звукам аккорда. Мелодическая волна. Местная и общая мелодическая кульминация. Определение мелодических форм в нотном тексте и на слух.
Членение музыкальной речи. Признаки цезуры. Мотив, фраза, раздел музыкальной формы. Нахождение цезур в нотном тексте (с прослушиванием) и определение построений.
Музыкальная форма как определенный способ составления музыкального произведения из различающихся частей. Период из двух предложений как одночастная форма. Простая трехчастная форма. Простая двухчастная форма (контрастная, развивающая, репризная). Определение простых форм и внутреннего строения экспозиционного периода по нотному тексту с прослушиванием.
Музыкальная система: темперация, хроматический звукоряд, диатонический звукоряд, октавы, регистры. Параметры музыкального звука (высота, длительность, громкость, тембр) и их отражение в элементах нотного письма.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результаты освоения программы по учебному предмету «Элементарная теория музыки» должны отражать:
– знание основных элементов музыкального языка (понятий – звукоряд, лад, интервалы, аккорды, диатоника, хроматика, отклонение, модуляция);
– первичные знания о строении музыкальной ткани, типах изложения музыкального материала;
– умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;
– наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур).
Результатом освоения программы по учебному предмету «Элементарная теория музыки» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
– первичные знания и умения в области элементарной теории музыки (знания основных элементов музыкального языка, принципов строения музыкальной ткани, типов изложения музыкального материала, умения осуществлять построение интервалов и аккордов, группировку длительностей, транспозицию заданного музыкального материала);
– умения осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;
– наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур).
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Оценка качества реализации учебного предмета является составной частью содержания учебного предмета и включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
В качестве средств текущего контроля успеваемости используются устный опрос всех учащихся на каждом уроке и проверка письменных работ. В течение учебной четверти каждому обучающемуся выставляется не менее 2-3 оценок текущей успеваемости.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков в конце каждой учебной четверти. Контрольный урок включает письменную работу, аналитические задания и задания, выполняемые на фортепиано.
Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных четвертей в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Качество подготовки обучающихся оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). Главным критерием выбора выставляемой оценки является качество результата выполнения предложенных заданий: вполне успешно; в целом успешно, но с незначительными недостатками; в целом успешно, но с существенными недостатками; в целом неуспешно. Дополнительными факторами выбора более высокой оценки (на один балл) в ходе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации могут служить личностные особенности обучающегося (добросовестность и трудолюбие при невысоких способностях), а также его ранний возраст.
По завершении изучения учебного предмета «Элементарная теория музыки» в выпускном классе по итогам промежуточной аттестации (контрольный урок) обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Основной формой занятий по элементарной теории музыки является комбинированный урок с постоянной по составу группой учащихся 4- 10 человек. На уроке педагог должен: повторить пройденный на предыдущем занятии материал, изложить и закрепить новый материал, дать домашнее задание.
Обычно урок элементарной теории музыки включает следующие формы работы: изложение нового материала, показ выполнения практических заданий, упражнения на фортепиано, аналитические упражнения, письменные упражнения.
Изложение нового материала должно быть кратким и сопровождаться музыкальными иллюстрациями. Естественным продолжением является показ преподавателем образцов выполнения дальнейших упражнений. Далее обучающиеся самостоятельно выполняют письменные и аналитические упражнения. В то же время они по одному подходят к фортепиано для упражнений на инструменте под руководством преподавателя. Затем индивидуально проверяются письменные задания на построение элементов и, наконец, у фортепиано совместно проверяются аналитические упражнения и прослушивается музыкальный материал.
Домашние задания представляют собой аналогичные классным письменные, аналитические и фортепианные упражнения, а также повторение по учебнику или конспекту теоретических сведений и определений терминов.
Основным дидактическим материалом являются №№ 2, 6, 8 из Списка литературы. Но кроме них следует обязательно использовать для аналитических упражнений обычные нотные издания, в том числе произведения из исполнительского репертуара обучающихся. Целесообразно также использование музыкального материала из курса музыкальной литературы и отдельных примеров, изучаемых на уроках сольфеджио.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1. Элементарная теория музыки. М., 1986.
2. Элементарная теория музыки. М., 2002.
3. Сольфеджио. Программа для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств, вечерних школ общего музыкального образования. М., 1984.
4. Элементарная теория музыки. М., 1991.
5. Логика музыкальной композиции. М., 1982.
6. Хрестоматия по гармонии. Л., 1967.
7. Элементарная теория музыки. М., 1994.
8. Задачи и упражнения по элементарной теории музыки. М., 2001.
