МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ государственный университет»
Факультет математики и компьютерных наук
Кафедра информационных образовательных технологий
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе,
качеству образования, первый
проректор, доктор исторических наук,
профессор КубГУ
__________________
«____»_____________2013 г.
Рабочая учебная программа по дисциплине
Б2.В. ОД.2 КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Для направления: 010701.65 Фундаментальная математика и механика
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Краснодар 2013 г.
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 010701.65 Фундаментальная математика и механика, в соответствии с ООП ВПО.
Рецензенты:
, д-р пед. наук, профессор кафедры информационных систем и технологий в образовании ИППК КубГУ.
, д-р экономических наук, кандидат физ.-мат. наук, профессор, зав. кафедрой информационных систем КубГАУ.
Составитель: , док. биол. наук., проф. каф. педагогики и психологии ФППК КубГУ.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры ИОТ,
3 сентября 2013г. Протокол № 1
Зав. кафедрой информационных
образовательных технологий
д. пед. наук, профессор
Рабочая программа одобрена на заседании методической комиссии факультета математики и компьютерных наук
9 сентября 2013г. протокол № 1
Председатель УМК ФМКН
канд. физ.- мат. наук, доцент
кафедры ВАГ
Цели и задачи освоения дисциплины
Основной целью курса «Концепции современного естествознания» является знакомство студентов с современной естественнонаучной картиной мира, её основными структурными элементами, принципами и историей её формирования.
Основная цель курса предполагает решение трёх взаимосвязанных задач. Во-первых, выявление отличительных особенностей естественнонаучного мышления и критериев качества научных работ в области естествознания. Во-вторых, знакомство с основным содержанием современной естественнонаучной картины мира. В-третьих, знакомство с основными стратегическими задачами современного естествознания.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Курс «Концепции современного естествознания» относится к циклу дисциплин направления 010701.65 Фундаментальная математика и механика и представляет собой дисциплину по выбору вариативной части.
Основную предметную область курса «Концепции современного естествознания» составляют логика и рост научного познания, цель, содержание и результаты современного естествознания. Это область выявления системного взаимодействия философии, науки, истории естествознания в контексте понимания их значения для современной России и других цивилизаций. В практическом плане курс направлен на развитие свободного и самостоятельного, рационального критического мышления слушателей.
По своим целям, задачам, и предметам курс «Концепции современного естествознания» связан с такими гуманитарными общетеоретическими дисциплинами, как «Философия», «История и методология науки», «Методология и методы научного исследования», а так же с областями современного естествознания, представляющие собой основные элементы естественнонаучной картины мира: «География», «Физика», «Химия», «Эволюционная теория» «Глобальная экология», «Региональная экополитология», «Теория этногенеза» и другими.
Студенты, приступающие к освоению курса « Естественнонаучная картина мира» должны обладать знаниями, умениями и навыками, полученными в цикле гуманитарных и естественнонаучных дисциплин.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения содержания дисциплины «концепции современного естествознания» студенты должны овладеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения. Должны уметь применять знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования.
Студенты должны знать историю формирования современной естественнонаучной картины мира, её основные элементы и понятия; владеть основами самостоятельного критического анализа научных концепций и взглядов.
Содержание и структура дисциплины
Таблица 1
Содержание разделов дисциплины
№ раздела | Наименование раздела | Содержание раздела | Форма текущего контроля |
1 | Происхождение науки и особенности научного мышления | Античные философские школы и зарождение рационалистической традиции. Критическая дискуссия и исторический метод познания. Научные истины. | Коллоквиум |
2 | Логика и рост научного знания | Понятие «Знание». Путь от гипотезы к теории. Судьбы научных теорий. Характеристики качества научного знания. Значение эксперимента и его построение. Научный факт и его место в науке. | Коллоквиум |
3 | Элементы современной физики. | Пространство и время. Принципы относительности. Энтропия и информация. Единая теория поля. Эволюция вселенной и синергетика. | Коллоквиум |
4 | Основные понятия и представления химии | Химия в системе «природа - общество». Атомно-молекулярное учение и химическая эволюция. Современные химические технологии и их значение. | Коллоквиум |
5 | Возникновение и эволюция жизни | Теории происхождения жизни на Земле. Эволюционная теория Ламарка. Основные положения теории происхождения видов путём естественного отбора. Антропогенез. | Коллоквиум |
6 | Этногенез, экология и проблемы природопользования. | Теория этногенеза и её основные понятия. Системный подход в теории этногенеза. Структура и организация этнических систем. Фазы этногенеза. Особенности природопользования в различных этнических системах. Глобальные экологические проблемы. | Коллоквиум |
Таблица 2
Структура дисциплины (ОФО)
Содержание и структура дисциплины (модуля)
№ | Наименование лекции | Содержание лекции |
1 | Происхождение науки и особенности научного мышления | Античные философские школы и зарождение рационалистической традиции. Критическая дискуссия и исторический метод познания. Научные истины. |
2 | Логика и рост научного знания | Понятие «Знание». Путь от гипотезы к теории. Судьбы научных теорий. Характеристики качества научного знания. Значение эксперимента и его построение. Научный факт и его место в науке. |
3 | Элементы современной физики. | Пространство и время. Принципы относительности. Энтропия и информация. Единая теория поля. Эволюция вселенной и синергетика. |
4 | Основные понятия и представления химии | Химия в системе «природа - общество». Атомно-молекулярное учение и химическая эволюция. Современные химические технологии и их значение. |
5 | Возникновение и эволюция жизни | Теории происхождения жизни на Земле. Эволюционная теория Ламарка. Основные положения теории происхождения видов путём естественного отбора. Антропогенез. |
6 | Этногенез, экология и проблемы природопользования. | Теория этногенеза и её основные понятия. Системный подход в теории этногенеза. Структура и организация этнических систем. Фазы этногенеза. Особенности природопользования в различных этнических системах. Глобальные экологические проблемы. |
Таблица 3
Распределение видов учебной работы и их трудоёмкость по разделам
Дисциплины (ОФО)
№ | Название темы | Лекционные часы | Практические часы | КСР | СРС |
1 | Происхождение науки и особенности научного мышления | 2 | 2 | 1 | 6 |
2 | Логика и рост научного мышления | 2 | 2 | 1 | 8 |
3 | Элементы современной физики | 2 | 3 | 6 | |
4 | Основные понятия и представления современной химии | 2 | 2 | 1 | 8 |
5 | Возникновение и эволюция жизни | 2 | 2 | 6 | |
6 | Этногенез, экология и проблемы природопользования | 4 | 4 | 1 | 6 |
Итого | 14 | 14 | 4 | 40 |
Образовательные технологии
В ходе преподавания курса «Концепции современного естествознания» применяется комплекс базовых образовательных технологий, как в традиционной, так и в интерактивной форме. На лекциях используются традиционные иллюстративно – объяснительные технологии. На семинарских (практических) занятиях – проблемные и эвристические технологии. Интерактивные формы образовательных технологий используются в рамках проведения практических занятий (деловые игры, разбор конкретных ситуаций).
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Оценочными средствами успеваемости являются доклады, подготовленные для семинарских занятий, и контрольные вопросы к зачёту.
Вопросы к зачёту.
1. Происхождение науки, смысл и основное содержание научного творчества.
2. Рационалистическая традиция в современном естествознании.
3 Метод и методология в современном естествознании.
4. Индукция, дедукция и значение исторического метода познания.
5. Оценочный критерий качества научного знания.
6. Научное наблюдение.
7. Эксперимент и измерения.
8. Натурфилософский и метафизический подходы к решению естественнонаучных задач.
9.Принципы и основное содержание системного подхода в естественных науках.
10. Пространство и время.
11. Биологическое время.
12. Историческое время.
13. Психологические особенности восприятия времени человеком.
14. Принцип относительности Галилея.
15. Принцип наименьшего действия.
16. Теория относительности.
17. Закон сохранения энергии.
18. Принцип возрастания энтропии.
19.Антиэнтропийные процессы в живой природе.
20. Антиэнтропийные процессы в этногенезе.
21. Энтропия и вероятность.
22. Синергетика.
23. Антропный принцип.
24. Понятие о химическом элементе.
25. Основные законы химии.
26. Атомно-молекулярное учение.
27. Химические технологии.
28. История возникнове76ия эволюционных взглядов.
29. и его первая эволюционная теория.
30. Кювье и Ж. де Сент-Илера о возможности существования эволюционного процесса.
31. Традиция критического анализа эволюционных взглядов в работах и .
32. Мировоззренческое и методологическое значение проблемы происхождения человека.
33. Антропогенез.
34 Теории возникновения жизни на Земле.
35. и его учение о биосфере.
36. Понятие «Ноосфера».
37. Принципы формирования отношения человека к природе и проблемы природопользования.
38. Понятие «Этносфера».
39. Понятие «Этногенез».
40. Системный подход в теории этногенеза.
41. Этническая доминанта.
42.Понятие «Пассионарность».
43. Фазы этногенеза.
44. Наука и нравственность.
45. Культура и естествознание.
46 Перспективы дальнейшего развития современной естественнонаучной картины мира.
Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. Соловьёв ёва экология (экология геосфер земли): учебное пособие, 2-е изд. – Краснодар.: КубГУ, 2008.
2.Концепции современного естествознания. – Ростов на Дону.: Феникс,2009.
Дополнительная литература:
1.Берг или эволюция на основе закономерностей. – Петроград: Государственное издательство, 1922.
2.Вернадский и ноосфера. - М.: Айрис-пресс,2004.
3.Гумилёв : История людей и история природы. – М.: Экопрос, 1993.
4.Гумилёв и биосфера земли. – М.: АСТ,2004.
5., и др. Экология и экономика природопользования: учебное пособие для ВУЗов. – М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1998.
6.Горелов . Учебное пособие для ВУЗов. – Юрайт-М, 2001.
7. В защиту науки. – Л.: Наука, 1991.
8. Любищев. формы, систематики и эволюция организмов. М.: Наука, 1982.
9. Логика и рост научного познания. – М.: ПРОГРЕСС,1983.
10.Рогожина экополитология. М.: МНЭПУ, 1999.
11.Уайтхед произведения – М.: ПРОГРЕСС.
