Б 2. Б.6. Основы культурной политики (стр. 3 )

9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

	Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП	Б2.
	6 семестр
Индекс компетенции		Основы культурной политики
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции	Код компетенции	Б2.Б6.
ОК-4,ОК-4,ОК-9	+
ПК-1, ПК-20	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	ПФ-6	+
	ПФ-7	+
	ИС-7	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-13	+

9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

ОК-4	Знает: особенности межэтнической коммуникации и культуры.	Знает: особенности межэтнической коммуникации и культуры; культурное и историческое наследие РФ.	Знает: особенности и противоречия развития нового гражданского общества многонационального и поликультурного.	Практические	ПФ-6, ПФ-10, УФ-13.
Умеет: работать в многонациональном коллективе.	Умеет: планировать образовательный процесс с учетом межкультурных различий.	Умеет: кооперироваться с коллегами при выполнении социально-культурных задач.
Владеет: технологией работы в многонациональном коллективе.	Владеет: способами и приемами организации образовательного процесса с учетом межкультурных различий.	Владеет: практическими навыками работы в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга.
ПК-1	Знает: основы государственной политики	Знает: методы работы с населением в учреждениях культуры.	Знает: основными способы эффективной реализации государственной культурной политики.	Практические	ПФ-6, ПФ-10, УФ-13.
Умеет: организовать работу в учреждениях культуры	Умеет: использовать знания по культ урной политике в учреждениях культуры.	Умеет: пользоваться методами реализации государственной культурной политики
Владеет: практическими навыками межкультурного взаимодействия в различных сферах образования и социально-культурной сферы.	Владеет: навыками работы в социально-культурной сфере	Владеет: организации социально-культурной деятельности
ОК-9	Знает: особенности развития культуры разных национальностей	Знает: особенности развития культуры разных национальностей, основные культурологические концепции.	Знает: особенности развития культуры разных национальностей, основные культурологические концепции, основные культурологические школы.	Лекции Практические	ПФ-6, ПФ-10, УФ-13.
	Умеет: использовать культурологические знания в школе	Умеет: использовать культурологические знания в школе, организовывает обучение и воспитание учащихся разных национальностей.	Умеет: использовать культурологические знания в школе, организовывает обучение и воспитание учащихся разных национальностей, поддерживать толерантность обучающихся.
	Владеет: педагогическими технологиями с учетом культурологических принципов обучения.	Владеет: педагогическими технологиями с учетом культурологических принципов обучения, используя их в образовательном процессе.	Владеет: педагогическими технологиями с учетом культурологических принципов обучения, используя их в образовательном процессе и культурно-просветительской деятельности.
ПК-20	Знает: систему методов и приемов научного исследования Умеет: использовать традиционные методы и приемы научного исследования. Владеет: экспериментальными технологиями с учетом особенностей образовательного процесса.	Знает: систему методов и приемов научного исследования научного исследования, способы организации эксперимента. Умеет: разрабатывать и организовывать экспериментальную базу. Владеет: современными технологиями научного исследования	Знает: этапы научного исследования по разным методикам Умеет: организовывать научное исследование по разным методикам. Владеет: современными технологиями научного исследования по социально-культурной деятельности.	Практические	ПФ-6, ПФ-10, УФ-13.

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ-6. Контрольная работа

1 вариант: «Специфика региональной культурной политики в
современной России».

2 вариант: «Художественная самодеятельность в системе форм
современного художественного творчества.».

Содержание работы

1. Теоретическая часть вопроса;

2. Практическая часть (привести примеры из практики);

3. Заключение (определить значение данной проблемы в СКД).

ПФ-10. Приготовить реферат на предложенные темы

1.  Общинный уклад - как основа воспитания и просвещения.  

2.  Истоки самобытности (факторы формирования) традиций и
обрядов.  

3.  Воспитание в семье на Руси в X-XIV вв.:
традиции и преемственность. Педагогическая мысль средневековья о процессах
познания и обучения, о нравственном совершенствовании личности: ее роль в
воспитании человека.

4.  «Домострой» XVI в. Взгляд на принципы «Домостроя» — о поведении в трудовой и бытовой сферах сегодня.  

5.  Социально-духовные функции церкви в XV-XVII вв.  

6.  Развитие системы социального призрения в России в XVII в.  

7.  Особенности досуговых форм общения русского кресть­янства,
клубных общностей городского «работного лица», дво­рянства.  

8.  Культурно-просветительная деятельность представителей
прогрессивной русской интеллигенции XVIII
века.  

9.  Земство и просвещение. Актуальность опыта организации
самодеятельных форм образования, просвещения, благотворительности, досуга.

10.  Формы распространения достижений художественной
культуры в народной среде.

11.  Церковь, просвещение, воспитание, благотворительность
и досуг в России: сущность и особенности взаимовлияния.

ИС-7. Подготовить презентацию

Подготовить презентацию в программе Microsoft Office PowerPoint ( не менее 10 слайдов), учитывая следующие правила:

·  Презентация – это сопровождение доклада или выступления, а ни в коем случае не его замена. 

·  При разработке презентации важно учитывать, что материал на слайде можно разделить на главный и дополнительный. Главный необходимо выделить, чтобы при демонстрации слайда он нёс основную смысловую нагрузку: размером текста или объекта, цветом, спецэффектами, порядком появления на экране. Использование на слайдах трёх-четырёх цветов благоприятно влияет на концентрацию внимания и улучшает восприятие. Дополнительный материал предназначен для подчёркивания основной мысли слайда.

·  Уделите особое внимание такому моменту, как «читаемость» слайда. Для разных видов объектов рекомендуются разные размеры шрифта. Заголовок слайда лучше писать размером шрифта 22-28, подзаголовок и подписи данных в диаграммах – 20-24, текст, подписи и заголовки осей в диаграммах, информацию в таблицах – 18-22.

·  Для выделения заголовка, ключевых слов используйте полужирный или подчёркнутый шрифт. Для оформления второстепенной информации и комментариев – курсив.

·  Чтобы повысить эффективность восприятия материала слушателями, помните о «принципе шести»: в строке – шесть слов, в слайде – шесть строк.

·  Используйте шрифт одного названия на всех слайдах презентации.

·  Для хорошей читаемости презентации с любого расстояния в зале текст лучше набирать понятным шрифтом. Это могут быть шрифты Arial, Bookman Old Style, Calibri, Tahoma, Times New Roman, Verdana.

·  Не выносите на слайд излишне много текстового материала. Из-за этого восприятие слушателей перегружается, нарушая концентрацию внимания.

УФ-13. Вопросы к экзамену

1.  Функции и принципы СКД.

2.  Психолого-педагогические основы СКД.

3.  Социально-культурная политика: сущность и концепция.

4.  СКД как область общественной практики.

5.  Досуг и досуговая деятельность.

6.  Народная художественная культура и творчество.

7.  Образование.

8.  Понятие «социально-культурный институт».

9.  Уровни понимания социально-культурного института.

10.  Классификация социально-культурных институтов.

11.  Культурно-просветительная деятельность представителей
российской художественной культуры, науки, образования.

12.  Социально-культурная
деятельность фабрикантов, заводчиков, купцов и др

13.  Коллекционирование и благотворительность как формы
культурно-досуговой деятельности.

14.  Цели, содержание внешкольного образования,
политико-просветительной работы в условиях победы советской власти.