Интегрированный урок литературного чтения и музыки
в 4 классе начальной школы
по теме « Богатырская тематика в народном творчестве и русском искусстве»
Учебная программа: «Литературное чтение. 4 класс» , ,
УМК «Школа России» под редакцией
Программы общеобразовательных учреждений. «Музыка» , ,
Составители:
учитель начальных классов
,
учитель музыки
МОУ СОШ № З5
АСТРАХАНЬ- 2010
Интегрированный урок внеклассного чтения и музыки в 4 классе начальной школы.
Тема: «Богатырская тематика в народном творчестве и русском искусстве».
Актуальность: реализация коммуникативно - деятельностного подхода к речевому развитию младших школьников.
Тип урока: урок закрепления знаний, их систематизации и формирования умений и навыков.
Цели урока:
1) закрепить знания по теме «Былины»;
2) научить вникать в смысл прочитанного, рассуждать, размышлять;
3) научить вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;
4) расширять знания детей о былинах;
5) прививать интерес к истории отечества, историческим литературным произведениям, русскому языку;
6) развивать внимание и наблюдательность, умение ориентироваться в прочитанном;
7) развивать речь учащихся, умение общаться с собеседником;
8) показать значение народного творчества в развитии русского искусства;
9) развитие вокально - хоровых навыков, творческого воображения, познавательного интереса; формирование ключевых компетенций в познавательной и ценностно-ориентационной сферах
Подготовка к уроку: 1) прочитать как можно больше былин к уроку;
2) принести прочитанные книги на урок
Оборудование: репродукция с картины художника В. Васнецова «Богатыри»; диск «Былины»; выставка детских книг по теме; индивидуальные карточки, таблицы по теме; слайды с картинами художников; таблицы с шифровками и логически - поисковыми задачами;
Музыкальный материал: Музыкально - литературная композиция "Былины о русских богатырях";Г. Лавров «Былина о трёх богатырях», Симфония № 2;
Ю. Антонов "Родные места".
Ход урока
1.Самоопределение к деятельности (организационный момент)
Инсценирование: в класс входит ученик в образе сказителя древнего былинного эпоса и, подыгрывая себе на гуслях, исполняет отрывок из былины.
Закатилось красное солнышко
За горушки высокие, за моря за широкие,
Рассаждалися звёзды частые по светлу небу…
-Здравствуйте, люди добрые. Сядьте на места да послушайте. Собрались мы с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и всё внимательно слушали. Всё, что услышите, все что увидите, может вам пригодиться.
Учитель: Дорогие ребята!
Сегодня, мы приглашаем вас, совершить путешествие во времени. Для этого сначала, мы, как бы, отправимся в Картинную галерею, где оживающие в воображении герои картин станут нашими спутниками. Это путешествие поможет нам понять значение народного творчества в развитии русского искусства. Вы увидите, как в музыке, живописи и литературе раскрывается "богатырская" тема.
Для того, чтобы наше путешествие было интересным и познавательным, нам нужно поставить главный вопрос, исходящий из темы сегодняшнего урока - путешествия, поиск ответа на который и станет нашей основной задачей.
2. Актуализация знаний
1. Итак, тема нашего урока:
"Богатырская тематика в народном творчестве и русском искусстве»
Подумайте. На какой вопрос мы должны сегодня обратить особое внимание? (обсуждение)
Проблемный вопрос: Богатырство - что это?
(Это миф, легенда или неистощимая сила, мощь русского народа, чьи благородные идеи, словно звуки гимна, отражаются в сердцах людей разных времён и поколений).
2 . Путешествие по Картинной галерее.
И так в путь! /вставить слайды после №2/
Закройте на несколько секунд свои глазки…
Представьте себя в Картинной галерее (тушится свет, дети открывают глаза и наблюдают демонстрирующиеся слайды с репродукциями картин "Вечерний звон", "Тихая обитель"; слайды с изображением воинов Древней Руси, Древнего Киева;
( звучит фрагмент из музыкально-литературной композиции "Былины о русских богатырях").
Ребята! Репродукции, каких художников вы увидели в нашей картинной галерее? /Дети называют художников, названия картин/
Посмотрите на одну из стен галереи, перед вашим взором возникают пейзажи русской природы, запечатлённые русским художником .
(слайды "Вечерний звон", "Река Истра ")
(1860-1900)-русский живописец-передвижник, создатель "пейзажа настроения" (слайд " Автопортрет" Левитана)
-О чём поют картины Левитана?
Да, конечно. Они поют о красоте и величии родной земли.
У. Но не только великие художники прославляли красоту и величие русской земли об этом написано и много художественных и музыкальных произведений. В нашей картинной галереи, сегодня для вас открывает свои двери литературно-музыкальная гостиная.
----Давайте с вами вспомним. С каким жанром народного творчества вы познакомились на уроках внеклассного чтения и музыки? /с былинами/
-----Что такое былина? /Былины - это один из древних жанров русских народных песен./
-----Кто является автором былин? Почему? /народ/
---- Кому посвящаются былины? /Богатырям-защитникам Руси/
----Дайте определение слову богатырь.
Богатырь – 1.Герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.
2. (переносное) Человек безмерной силы, стойкости, отваги. Необычный человек.
-Сколько значений у этого слова? Что мы можем о нём сказать? (оно многозначное)
- Попробуйте подобрать слова, близкие по смыслу.
Силач, воин, защитник, витязь
- Считалось, что богатыри – могучие витязи, наделённые богом необыкновенным умом, смекалкой.
- Помимо силы и ума, чем еще должен обладать богатырь? (Здоровьем)
-Каким здоровьем? Только ли физическим? (Духовным) Что это значит, как вы это понимаете?/
-----Для чего народ создавал былины?
-----Когда на Руси появились былины? Почему? / Ученые предполагают, что появились былины более тысячи лет назад.
-----Как исполнялись былины? / Исполнение былин было доступно не каждому, требовался певческий голос, хорошая память: былины иногда заключали в себя до 500 стихов. Пелись былины под аккомпанемент гуслей (звучат гусли).
А как звали - величали людей складывающих и поющих былины. (Бояны) С конца 18 начала 19 века былины стали исполнятся без инструментального сопровождения, самыми известными исполнителями стали - уральская песенница Елена Сапогова и Трофим Рябинин - народный певец, сказитель былин ; и в наше время Г. Лавров, Любовь Муравьёва.
У. Ребята, мы предлагаем вам сейчас послушать фрагмент былины о « Трёх богатырях» в исполнении Геннадия Лаврова.
_слушание былины.
-О чём рассказывается в былине? Какие особенности исполнения вы можете отметить?
У.: Ребята, у вас на партах лежат распечатки с записью одной из известных былин. Это былина "Про Добрыню". Добрыня Никитич - один из главных героев киевских былин - изображается храбрым и сильным защитником родины, охраняющим её границы.
(слайды - Добрыня Никитич)
Обратите внимание на построение мелодии, ей характерны плавные спады и подъёмы, умеренный темп, остановка в конце фраз (наиграть мелодию).
Давайте представим себя в роли Боянов. Возьмём в руки воображаемые гусли и величаво споем былину о Добрыне.
-Исполнение былины. Во время исполнения обратите внимание на прелесть этого старинного напева и глубокую мудрость, заложенную в строчках былины; пение должно быть неторопливым, спокойным.
У.- Молодцы, у нас не плохо получилось, вы теперь понимаете как сложно исполнять и петь былины?
А теперь, вновь в нашей гостиной прозвучат строчки из былины….
/Чтение четверостишия /
Высока ли высота поднебесная,
Глубока ли глубина океан - моря,
Быстры – светлы реки русские.
А и сильные, могучие,
Богатыри на славной Руси.
/Слайды -6-8/(можно вставить фрагмент из фильма « Илья Муромец»)
У. А каких былинных героев вы еще знаете? / Дети перечисляют былинных героев и дают краткую характеристику./ ( Святогор, Илья Муромец, Алёша Попович, Вольга, Микула Селянинович)
Отгадайте, из какой былины эти строки: /слайд-9-11/
На развилке горюч камень лежит, а на камне надпись написана:
Если прямо ехать - убитому быть,
Направо ехать - женатому быть,
А налево ехать - богатому стать.
- Давайте обратимся к тексту былины. Найдите и зачитайте отрывки, в которых говорится о характере Ильи Муромца. ( Выразительное чтение эпизодов из былины). Характеристика героя. (памятка для работы )
План рассказа о герое: /на столе лежат памятки/
1. Расскажи о понравившемся герое. (Мне очень понравился… Мне очень запомнился... Мне показался интересным... Я восхищаюсь... Мне очень не понравился...)
2. Опиши внешность героя (его лицо, одежду, манеру поведения, как он вооружен).
3. Вспомни, в каких поступках, мыслях, действиях лучше всего раскрывается характер героя?
4. Перечисли основные черты характера понравившегося (непонравившегося) героя.
5. Как автор относится к своему герою.
Зачитывают отрывок и называют черту характера, о которой говорится в нем.
Выберете черты характера относящиеся к богатырю Илье./слайд 11-12/
3 Физминутка. (под С. Намин «Эх, да надо бы жить красиво») (Слайд 13)
Дружно встали – раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и ещё через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!
4. - Кто попробует дать характеристику Илье Муромцу, следуя памятке по работе над характеристикой героя. (1-2 человека) (Слайд 16)
Мне понравился Илья Муромец. Это богатырь 33 лет от роду. Высокий, статный, могучий. У него длинные волосы и небольшая борода с проседью. Лицо широкое, открытое. Глаза внимательные зоркие. Одет Илья в кольчугу небогатую. На голове у него островерхий шлем с оплечьем. В руках он держит меч, подаренный Святогором. Есть у него и палица, и лук со стрелами. Илья Муромец добр, внимателен, великодушен, никому не причиняет вреда понапрасну. Любит свою родную землю и весь русский народ. Не хочет менять русскую православную веру ни на какую другую. Автору нравиться его герой силой духа, добротой, щедростью, открытостью.
(можно вставить фрагмент из фильма « Илья Муромец»)
-А жили ли на самом деле эти богатыри? Имена русских богатырей встречаются в древних летописях. В Киево - Печерской лавре есть гробница Ильи Муромца. За свои подвиги он причислен к лику святых, в Муроме ему установлен памятник.
Алёшей Поповичем мог быть ростовский воин Александр Попович, сын попа, который погиб в битве на реке Калке, где русские потерпели от татар поражение.
Добрыня Никитич был родным дядей князя Владимира, братом его матери. Вместе с ним Добрыня поехал в Новгород и много лет правил там от имени Владимира. А когда выросший Владимир сел на Киевский престол, он оставил Добрыню Никитича новгородским посадником.
5.Богатырская тема в искусстве.
Богатырская тема с давних пор звучала в русском искусстве как песня-гимн силе русского народа.
Мы часто встречаемся с ней в народном творчестве, в поэзии, музыке, живописи, театре, кино. Образ богатыря родился в русском искусстве как образ могучего защитника Родины.
А как вы думаете в русской музыке можно изобразить образ Богатырей и раскрыть всю силу духа их характера. Как по - вашему, может звучать музыка воссоздающая образ Богатырей?
Ответы детей.
Я представляю вам музыку великого русского композитора. Вслушайтесь в её выразительные интонации, что они вам напомнят? ( звучит "Богатырская" симфония
, без объявления
( Во время звучания музыки демонстрируются слайды: Бубнов"Утро на Куликовом поле" ,репродукции с картин разных художников).
-Итак, что же нарисовала музыка в вашем воображении, какую картину могли бы написать, отражающую образ музыки?
Чей образ вырисовывается уже с первых звуков музыки?
Охарактеризуйте первую ( главную тему) и вторую( побочную тему)
Первая - волевая, решительная, интонации которой близки к былинным напевам, вторая - плавная, раздольная, лирическая, пронизанная русскими народно - песенными интонациями
-Скажите, что общего между прозвучавшей музыкой, былинными напевами и просмотренными вами картинами?
(Музыка и изобразительное искусство разными средствами выразительности изображают героические образы своего народа).
-Ребята, какое поэтическое название можно дать только что прозвучавшему музыкальному произведению? (обсуждение)
У: Итак, мы прослушали Вторую ("Богатырскую") симфонию, которую написал русский композитор (1833-1887),учёный-химик, член "Могучей кучки".
Слайды - портреты композитора.
Один из создателей русской классической симфонии, он ввёл в романс образы богатырского эпоса (портрет композитора, очень тихо звучит симфония).
-Давайте вспомним, что же означает в музыке слово симфония? ( Симфония - оркестровое музыкальное произведение, состоящие из нескольких частей. Это размышления об эпохе, о путях мира и жизни на земле.)
-В своей музыке Бородин во многом продолжил традиции . Вторая симфония величественным и мощным передаёт образ русского народа. Музыка полна контрастных образов могучей силы, твёрдости духа, то душевной мягкости. Так по разному, но с огромной любовью, передаёт композитор черты русского национального характера, "поёт" о силе русского народа.
-В воспевании русской богатырской мощи Бородину, наверняка, виделось не только славное прошлое, но и его ещё более славное будущее.
-Наш современник, учёный и композитор Асафьев писал:
" Часто, часто возвращаясь ко Второй симфонии Бородина, я с каждым разом всё сильнее понимаю её величие: словно каждый раз заново открываешь в себе чувство родной страны - жизнеутверждение Родины от наших дней в глубину к Игоревой Руси ".
У: В мировой музыке Бородин занимает место - богатыря русской музыки.
-А как прекрасна и неповторима наша земля, сколько нежных песен сложено о ней.
Чухирь Екатерина подготовила стихотворение, которое вам сейчас прочтёт
-Человеку холодно без песни
На земле открытой всем ветрам,
Я не знаю, в мире место есть ли,
Где не верят песням, как кострам.
Белая берёза отряхнётся,
Встанет под окошком на селе,
Сердцу чьё-то сердце отзовётся-
И поётся песня на земле.
Сергей Орлов.
6. Итог урока.
Наше путешествие подошло к концу и вместе с ним закрываются двери нашей музыкально - литературной гостиной. Подводя итог, скажите, что объединяет все произведения искусства, о которых мы сегодня поговорили? (они связаны общей идеей - прославления силы и могущества народа нашей Родины)
-Можно ли сказать, что идея, заложенная в произведениях отражает суть - характер русского человека, быть мужественным, сильным, отважным?
Итак. Вначале урока мы поставили для себя задачу ответить на вопрос:
-Богатырство - что это?
-Готовы ли вы дать сейчас ответ?
Вывод: Богатырство - это песнь, гимн силе русского народа. Это образ могучего защитника Родины. Это ум, мудрость, честь и доблесть народа. Это неиссякаемая любовь к своей земле.
На память о сегодняшнем путешествии, мы хотим, вручит каждому эмблемы, символы богатырской силы и мудрости, всем вам - нашим будущим защитникам Руси и её народа.
-О красоте родного края рассказывается в песне современного композитора Ю. Антонова. Давайте сейчас и споём эту песню.
-исполнение песни "Родные места"
