МОУ «Новошимкусская средняя общеобразовательная школа
Яльчикского района Чувашской Республики»
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«Путешествие в мир веществ».
Учитель химии:
с. Новые Шимкусы-2011 г.
Урок отработки знаний, умений, навыков.
Урок проводится как водное путешествие по «Миру веществ».
Это путешествие совершается по следующему маршруту.
1. Рифы Формул
2. Море Звука
3. Бухта распределения
4. Река превращений
5. Поток уравнений
Ученики становится пассажирами корабля «Вещества».
Учитель — капитан этого корабля.
Один ученик – штурман корабля, он работает со штурвалом и указывает маршрут следования. На каждом пункте путешествия идет своя работа по отработке знаний, умений, навыков по веществам разных классов.
Цели: отработать знания, умения, навыки по химическим формулам веществ разных классов, по классификации сложных веществ, по химическим свойствам веществ разных классов и составлению к ним уравнений, подтвердить практически и выразить графически генетическую связь веществ на конкретном примере; развить речевые навыки, наблюдательность и умение делать выводы на основе наблюдаемого, интерес к предмету через необычную форму проведения урока, детскую фантазию и представления; воспитать желание учиться активно, с интересом, без принуждения и перегрузок (гуманизация воспитания). Воспитание сознательной дисциплинированности, четкости и организованности в работе.
В результате урока
необходимо знать:
1)химические формулы веществ разных классов,
2 классификацию сложных веществ,
3)свойства веществ разных классов,
4)генетическую связь веществ;
необходимо уметь:
1) находить нужное вещество по его химической формуле,
2)читать формулы,
3)называть вещества,
4)составлять цепочки превращений на основе демонстрируемых опытов,
5)составлять уравнения химических реакций,
6) классифицировать предложенные вещества.
Методы и методические приемы:
Индивидуальная работа с карточками химических формул.
Чтение вслух формул и названий веществ.
Демонстрационный химический эксперимент.
Самостоятельная работа по составлению химических уравнений.
Работа с обычной и магнитной доской.
Конспектирование материала в тетради.
Оборудования и реактивы:
Доска со шторкой.
Магнитная доска.
Карточки с формулами веществ разных классов на магнитах.
Карточки с формулами веществ разных классов для учащихся.
Оборудование и реактивы для практического осуществления цепочки превращений.
Этапы превращений | Что приготовить |
p | Бутылка емкостью 1,5 л, заполненная водой на ¼, в ней одна HNO3. Пробирка с ложкой для сжигания веществ с красным фосфором. Спиртовка, спички |
P2O5 | Раствор лакмуса. |
H3PO4 | Раствор гидроксида натрия (слабый). Бюретка |
Na3PO4 | Бутылка с неокрашенным раствором фосфата натрия. Раствор нитрата серебра. Бюретка |
Ag3PO4 | Раствор азотной кислоты. Бюретка |
H3PO4 |
Путеводитель по маршруту путешествия в форме руля на корабле. Он разделен на секторы, и в них вписаны этапы путешествия: Рифы Формул — Море Звука — Бухта Распределения — Река Превращений — Поток Уравнений.
ХОД УРОКА
УЧИТЕЛЬ. Любой человек, невзирая на возраст, любит путешествовать! Вот и вас я приглашаю совершить водное путешествие в «Мир веществ».Давайте представим, что мы сели на корабль под названием «Вещества».вы — пассажиры, я — капитан, и еще у нас будет штурман - мой помощник, Он будет работать со штурвалом и указывать маршрут нашего следования. А наши тетради сегодня пусть превратятся в «Путевой дневник».
Начнем с «путевых дневников».
Учитель обращается к доске. Она заранее оформлена и зашторена. Открывает часть доски. На ней запись для тетрадей учащихся.
Записки в «Путевом дневнике» о путешествии в «Мир веществ»
Этапы путешествия:
1. (Здесь вы запишите пункты, где мы побываем.)
2.
3.
4.
5.
ШТУРМАН. Капитан! Кажется, нас ждут неприятности: мы попали на Рифы Формул!(На штурвале — Рифы Формул.)
УЧИТЕЛЬ. Сообщение принято. Отметим в «Путевых дневниках »: 1. Рифы Формул. Рифы Формул необходимо преодолевать и чем быстрее, тем лучше.
Пассажирам разложить карточки формул перед собой.
Преодолевать формульные рифы будем так: я называю вещество, вы поднимаете карточку с соответствующей формулой.
Кто желает быть главным проводником на Рифах Формул и расправиться с формулами на магнитной доске? Начинаем преодолевать Рифы Формул:
1) оксид железа( III),
2) нитрат алюминия,
3) серная кислота,
4) гидроксид натрия,
5) гидроксид кальция.
Называется 12 разных веществ по числу заготовленных карточек. Проводнику на Рифах Формул сюрприз в конверте — памятная карточка об уроке. На ней слова:
«Ты — молодчина! И в это поверь,
Успешно открыл ты химии дверь.
Три года уроков еще у тебя:
Великим ты химиком станешь тогда!»
ШТУРМАН. На горизонте — Море Звука.
На штурвале-руле открывается новый сектор — Море Звука.
УЧИТЕЛЬ. Под цифрой 2 в «Путевых дневниках» - Море Звука. Вы слышали когда-нибудь, как шумит море? Громко, ритмично и мелодично. Сейчас представим, что вы — волны, а я — дирижер волн и направляю ваш шум. Сначала громко и четко по взмаху моей руки мы будем все вместе читать формулы, а потом называть вещества. (Идет отработка речевых навыков.)
УЧИТЕЛЬ. Штурман! Море разволновалось. Не настиг бы нас шторм. Взять курс в тихую бухту!
ШТУРМАН. Есть держать курс в бухту. На горизонте — Бухта Распределения.
На штурвале новый сектор — Бухта Распределения.
УЧИТЕЛЬ. Не забудем про «Путевые дневники» и на третьем путешествия запишем — Бухта Распределения. На любом распределительном пункте что-то делят, подразделяют, классифицируют.
Вот и мы с вами сможем продолжать наше пут только после того, как произведем классификацию веществ, изображенных с помощью формул на наших карточках, по четырем классам неорганических веществ.
Кто желает работать главным диспетчером на магнитной доске в Бухте Распределения и разложить вещества по четырем классам, подписав их названия?
(К вышедшему ученику.). Дай комментарий к своей работе. Итак же получи небольшой сюрприз за свою работу.
Ученик получает конверт с карточкой с четверостишием.
ШТУРМАН. Корабль держит курс по Реке Превращений (на штурвале устанавливает сектор — Река Превращений). Просьба пассажиров сделать пометку в «Путевых дневниках»: 4. Река Превращений.
УЧИТЕЛЬ. Сейчас я покажу вам серию химических превращений. Перед вами поставлены задачи:
1.Дополнить и дать полный комментарий к тому, что вы увидите и услышите из моего краткого пояснения.
2.Отобразить графически с помощью цепочки превращений то, что будет осуществлено практически.
3.Вспомнить и ответить, что доказывает любая цепочка превращений веществ.
Демонстрация опыта
1. Сжигание красного фосфора в бутылке.
2. Смешивание продукта горения с водой.
3. Окрашивание раствора лакмусом и наблюдение полученной окраски.
4. Осторожное добавление гидроксида натрия по каплям. Вновь наблюдение за цветом лакмуса.
5. Добавление нитрата серебра к продукту.
6. Осторожное добавление по каплям азотной кислоты; испытание конечного продукта на лакмус.
. На Реке Превращений:
P - P2O5 - H3PO4 - Na3PO4- Ag3PO4- H3PO4.
УЧИТЕЛЬ. На Речке Превращений
Смотрели вы явления!
Пусть эти превращения
Дадут вам уравнения.
В чем здесь дело, в чем секрет,
У вас ответа пока нет.
Красный фосфор я сжигала,
К дымку — воды я приливала,
Окрашивала лакмусом,
Стал красивым красным он!
В чем же дело, в чем секрет?
Есть у вас ответ иль нет?
Растворила осадок желтый
Добавлением кислоты азотной...
В тетрадях своих превращения эти
Вы отразите, милые дети!
В чем тут дело, в чем секрет...
Наверное, есть уже ответ?
На Речке Превращений
Смотрели вы явления,
Потоком Уравнений
пусть станут превращения!
И в чем тут дело, в чем секрет-
раскроет полный ваш ответ!
Кто составил цепочку химических превращений, увиденных на Реке Превращений?
Один из пассажиров читает свою цепочку превращений. На доске открывается фрагмент:
Река Превращений:
P
P2O5
H3PO4
Na3PO4
Ag3PO4
H3PO4
УЧИТЕЛЬ. Что доказывает эта цепочка превращений?
Штурман! Взять курс к последнему пункту нашего маршрута. пассажирам отметить его в «Путевых дневниках».
ШТУРМАН. Последний пункт маршрута — Поток Уравнений.
УЧИТЕЛЬ. Пассажирам самостоятельно написать Поток Уравнений в «Путевых Дневниках» на основе увиденного на Реке Превращений. Пассажирам подготовиться к чтению Потока Уравнений.
Идет самостоятельная работа по составлению уравнений.
Лучшие ученики приглашаются к доске. Учитель проверяет их записи, раскрывает последний фрагмент доски и предлагает ученикам, составлявшим уравнения, поочередно их прочитать.
1. 4P + 5O2 = 2P2O5.
2. P2O5 + 3H2O = 2H3PO4.
3. H3PO4 + 3NaOH = Na3PO4 + 3H2O.
4. Na3PO4 + 3AgNO3 = Ag3PO4 + 3NaNO3.
5. Ag3PO4 + 3HNO3 = 3AgNO3 + H3PO4.
УЧИТЕЛЬ. Уважаемые пассажиры, наше путешествие в «Мир веществ» подошло к концу.
Спасибо вам за то, что вы помогли мне осуществить это плавание. И если оно вам понравилось, то напишите для меня литературную работу о веществах — сказку, репортаж, поэму, ужастик.
