Цифровой иллюстрированный атлас-определитель растений средней полосы России. Травы и Деревья (стр. 4 )

74.  Спирея японская Spiraea japonica

75.  Тополь белый Populus alba

76.  Тополь дрожащий (осина) Populus tremula

77.  Тополь черный Populus nigra

78.  Туя западная Thuja occidentalis

79.  Хамедафна обыкновенная Chamaedaphne calyculata

80.  Хеномелес японский Chaenomeles japonica

81.  Хмель обыкновенный Humulus lupulus

82.  Черемуха виргинская Padus virginiana

83.  Черемуха Маака Padus maackii

84.  Черемуха обыкновенная Padus avium

85.  Черника Vaccinium myrtillus

86.  Чубушник венечный Philadelphus coronarius

87.  Шиповник майский Rosa majalis

88.  Шиповник морщинистый Rosa rugosa

89.  Шиповник собачий Rosa canina

90.  Яблони (лесная и садовая) Malus sp.

91.  Ясень обыкновенный Fraxinus excelsior

92.  Ясень пенсильванский Fraxinus pennsylvanica

Дополнительные возможности

Для успешной работы с цифровыми атласами-определителями разработан инструмент для организации, хранения и поиска информации (текстов, изображений, видео, анимации и пр.), который позволяет:

·  структурировать информацию;

·  осуществлять поиск данных;

·  формировать и сохранять доступные для редактирования комплекты данных, видеозаписей, звуков и др.;

·  обеспечивать автоматическое ведение дневников и журналов учащихся;

·  создавать тренинги и зачеты, хранить полную информацию об их прохождении.

Ученику предоставляется возможность хранить фотографии, рисунки, тексты, различные творческие работы и их фрагменты, а также обращаться к ним в любое время. Он получает свободный доступ к собственным творческим и контрольным заданиям, которые после проверки и выставления оценки обычно хранятся в специальных тетрадях; может обновлять информацию, анализировать свои результаты и достижения и работать над усовершенствованием своих знаний и умений.

Учитель имеет в своем распоряжении электронные классные журналы с максимумом информации об оценках, ошибках, достижениях, творческих работах ученика. А при подготовке к уроку он может формировать собственные материалы и ресурсы.

Более подробно о возможностях инструмента читайте в «Руководстве пользователя программы».

Организация учебной деятельности

Предлагаемая система атласов-определителей применима как при традиционных формах и методах организации учебной деятельности (например, в качестве большой и хорошо структурированной базы наглядного материала по курсу биологии), так и для реализации современных идей личностно-ориентированного образования, в котором краеугольным камнем является личность ученика, его внутренний мир. Развитие личности достигается через самообразование, творческий подход, стимуляцию исследовательской активности. Возможность широкого выбора форм организации учебной деятельности позволяет выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика.

Используя все многообразие наглядного материала и различных способов его представления, учитель, исходя из своего педагогического опыта, создает для каждого ученика уникальную учебную ситуацию, отвечающую его потребностям.

Ключевым в стимулировании ученика к развитию можно считать проблемный подход – учитель ставит задачу, для решения которой требуется нестандартное мышление и свободное владение учебным материалом.

Проведение учащимися самостоятельных экспериментов, создание собственных информационных единиц (фотографий, текстов, презентации), проектная деятельность и публичная защита ее результатов в форме мультимедиа презентаций – все эти виды учебной деятельности обеспечивают ученику возможность работать в индивидуальном графике, самому планировать и контролировать ход работы. Самостоятельный выбор материала, анализ и создание собственных информационных единиц развивают коммуникативную компетентность учащихся.

Примером может служить следующее творческое задание.

Тема. Изучение внешнего строения побега.

Формируемые знания, умения и навыки:

·  коммуникативная компетентность (умение ясно и четко изложить свои мысли аудитории, представить публично результаты собственного труда, оценить труд одноклассников);

·  социальная компетентность (умение работать в группе, оптимизировать труд, способность к взаимоконтролю и взаимопомощи);

·  профессиональная компетентность (способность самостоятельно мыслить и действовать, планировать свою работу, отбирать необходимые материалы, самостоятельно устранять пробелы в знаниях);

·  способность решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные предметные, интеллектуальные и общие знания, умения и навыки;

·  знание строения побега, разнообразия растений своего региона;

·  умение работать с компьютером, цифровым микроскопом, фотоаппаратом.

Задание: собрать ветки различных деревьев и кустарников (не менее трех), сделать рисунки основных частей побега (узлов, междоузлий, расположения почек, особенностей строения), определить их с помощью цифрового атласа-определителя деревьев и кустарников зимой. Объекты на рисунках подписать.

Рекомендация учителю: можно сместить акценты и предложить работу в группах, одновременно усложнив задачу – например, предложить собрать коллекцию изображений всех видов деревьев и кустарников своего района, округа. При этом пусть разные группы отрабатывают разные районы, тогда у класса в целом получится описание деревьев и кустарников всего округа (города) и их определитель.

Дополнительные возможности информационного инструмента позволят учащемуся вести:

собственный журнал успеваемости, включающий в себя итоговые протоколы сдачи зачетов с результатами выполнения всех контрольных заданий (ученик при этом может не только контролировать выбранные ответы к заданиям, но и сравнивать их с правильными ответами в этом же режиме); электронный дневник, который отображает текущие задания по курсу, теорию, тренинги, зачеты и прочее. После сдачи каждого зачета в дневник автоматически должен вноситься следующий зачет вместе с подготовительными тренингами и теоретическими материалами.

Учителю при этом предоставляется:

·  электронный журнал учащихся, по усмотрению учителя объединенных в классы или учебные группы. В журнале он может просматривать сводные таблицы с результатами тестов по группам, итоговые протоколы любых тестов, видеть, как именно отвечал ученик на те или иные вопросы и выполнял те или иные задания;

·  инструментарий для формирования классов или учебных групп, добавления учащихся и редактирования информации о них;

·  инструментарий для создания тренингов, тестов и зачетов при обеспечении полноценной связью с системами учительских электронных журналов и дневников учащихся.

В каждом модуле предусмотрено разграничение прав на редактирование и доступ к различным ресурсам для учителей и учащихся. Подробнее об этих функциях – в «Руководстве пользователя программы».

Об особенностях работы с программой учителей, учащихся, родителей и других возможных участников образовательного процесса

Методические и технические особенности работы с предлагаемой системой определителей подробно изложены в «Руководстве пользователя программы». Программная оболочка позволяет разграничить права и возможности для всех перечисленных категорий пользователей. По своим функциональным возможностям и потребностям основные категории пользователей – это:

учащиеся (могут работать с ресурсами оглавлением и рубрикаторами, пользоваться системой расширенного поиска, делать распечатки интересующих ресурсов, формировать собственные папки с отобранными ресурсами, пользоваться подготовленными тренингами и зачетами, а также журналом пользователя и дневником); учителя (формируют и ведут журналы по группам, публикуют те или иные курсы или их элементы для доступа определенным группам учащихся); разработчики ресурсов (учитель или кто-либо другой, работающий в таком режиме, может создавать собственные рубрикаторы, редактировать или вставлять фрагменты уже существующих, разрабатывать тестовые или контрольные задания, формировать тренинги и зачеты, писать любые текстовые документы, сопровождая их иллюстративными, аудио и видео материалами – иными словами расширять и совершенствовать возможности, используя гибкий подход к системе); администраторы (учитель или кто-либо другой, работающий в таком режиме, фактически формирует учебные группы и классы, добавляя пользователей в нужные категории);

Все перечисленные категории защищены системой паролей. Учитель по собственному усмотрению распределяет роли в своем коллективе.

Пример сценария урока

Тема: СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ. ОДУВАНЧИК.

Цели:

знакомство со строением, биологическими особенностями и значением одуванчика; развитие последовательности мышления; воспитание мотивации к учению.

Оборудование:

компьютерный класс; семянки подсолнечника, гербарии или свежие экземпляры растений семейства сложноцветных.

Цифровые ресурсы:

атлас-определитель травянистых растений.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Настрой на успех
II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (фронтальный опрос)
1. На экране демонстрируется список, в котором вперемешку даны признаки однодольных и двудольных растений. - Корневая система мочковатая. - Жилкование листьев параллельное. - Жилкование листьев сетчатое. - Корневая система стержневая. - В семени 2 семядоли. - Жилкование листьев дуговое. - В семени 1 семядоля. - Жилкование листьев сетчатое. Учитель предлагает учащимся перечислить сначала признаки однодольных растений, затем – двудольных.	Ученики называют устно признаки однодольных и двудольных растений, пользуясь списком на экране.
2. Игра "РАСТЕНИЕ – СЕМЕЙСТВО" (упражнение на внимание и память) Учитель называет семейство, кидая мяч учащемуся.	Ученик, возвращая мяч, называет растение из этого семейства. (например: бобовые – горох, розоцветные – вишня и т. д.)
III. ИЗЛОЖЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Учитель произносит: «Изучая класс двудольных, мы познакомились со многими его представителями. Сегодня мы начнем изучать самое большое семейство – СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ. Из 250 тысяч известных растений к этому семейству принадлежит 25 тысяч». Раздает учащимся гербарии или свежие растения семейства сложноцветных и предлагает им: «Попробуйте при помощи атласа-определителя классифицировать имеющиеся у вас растения из этого семейства. Заключение учителя: «Итак, это семейство представлено многими известными вам растениями, такими как подсолнечник, мать-и-мачеха, ромашка, астры, георгин, лопух и многие другие. Но начнем мы изучение с одного из самых обычных растений. Что это за растение? (демонстрирует изображение одуванчика из атласа-определителя травянистых растений)	Учащиеся в парах работают с атласом-определителем, в ходе определения растений знакомятся с признаками, характерными для семейства сложноцветных, получают ответ, обмениваются растениями и проверяют работу других групп. Ответ: одуванчик
Учитель предлагает познакомиться с основными признаками данного растения, воспользовавшись для этого описанием в атласе-определителе. План описания: 1. Значение: - лекарственное сырье; - пищевой продукт (зелень для салатов). 2. Свойства, требующие особых условий: - светолюбив; - теплолюбив.	Учащиеся читают текст из атласа-определителя на экране и выбирают основные признаки: - одуванчик - многолетнее травянистое растение высотой до 20 см; - корневая система стержневая; - стебель прямостоячий неветвящийся; - листья простые перистолопастные, образуют прикорневую розетку; - цветки все язычковые; - обертка многорядная; - плод – семянка.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Учитель просит учащихся сравнить признаки семейства сложноцветных на примере изученных ранее растений и ответить на вопросы: 1. Каково значение одуванчика? 2. Какое строение имеют цветки одуванчика? 3. Как называется плод одуванчика? 4. Какие особенности имеет одуванчик? Учитель выставляет оценки, сопровождая их комментариями.	Ученики отвечают на вопросы.

Коротко о режимах работы с программой

1. Работа с архивом (например, поиск фотографии (рисунка) по названию, работа с плакатами). После установки и запуска программы через меню Пуск вы увидите следующее окно:

Дважды щелкните мышью по изображению папки рядом со словом архив (в этом случае архив раскроется только в левой части окна) или по самому слову архив (архив раскроется в обоих окнах).

Далее можете выбирать интересующее вас растение из списка двойным щелчком мыши:

Обратите внимание, что ссылки на Класс, Семейство и Род, а также все иллюстративные ресурсы работают в режиме гиперссылок и выводят на экран дополнительные окна с текстами или плакатами улучшенного качества (1024×768).

Таким образом, структура окна такова: в центре находится текст с гиперссылками, слева – основной иллюстративный ряд, справа – методические материалы в виде плакатов (каждый объект снабжен плакатом с обозначениями для работы учителя или ученика, который выводится на экран по щелчку на превью справа, кроме того, имеется такой же плакат без обозначений).

Иллюстрации открываются щелчком мышью на превью картинок слева, причем размер изображения можно регулировать (максимум – 1024×768)

В ходе объяснения учитель может демонстрировать учащимся плакат с поясняющими подписями всех объектов, а при закреплении или проверке усвоения лучше воспользоваться плакатом без подписей.

2. Определить растение или животное по внешнему виду и морфологическим (внешним) признакам.

Чтобы перейти в этот режим определения и увидеть следующее окно, следует щелкнуть по кнопке Поиск на верхней панели инструментов слева (когда вы захотите вернуться обратно в Архив, выберите кнопку файлов).

Возврат в Архив

Откройте Словари

Кнопка Поиск

Если вам точно известно название растения, введите его в окно Слова в документе, а если будете искать растение по морфологическим признакам, то двойным щелчком мыши вызовите окно Словари. Можете в появившихся полях ввести любое количество наблюдаемых вами признаков, выбирая их в полях поиска, а затем щелкнуть на кнопке Найти. Чем больше признаков вы укажете, тем точнее получите ответ – с каждым новым признаком, число вариантов подходящих растений уменьшается.

Далее вы сможете по гиперссылке получить более детальную информацию о найденном растении. Чтобы было легче ориентироваться в морфологических признаках, в программе предусмотрен словарь терминов, которые гиперссылками связываются и с описательными статьями. Для этого следует ввести признак, требующий пояснения, в графу Словари и нажать кнопку Найти.