Урок музыки в 4 классе по программе
II четверть «Музыка моего народа»
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»
Тема урока: «Песня моей души»
Место урока в теме: 11 урок в теме полугодия ««Музыка моего народа».
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: углубить представление обучающихся о жанрах русских народных песен,
доказать духовную значимость их в нашей жизни.
Задачи урока:
организовать учащихся на постановку целей урока и планирование работы.
· учить выделять главное в тексте рассказа М. Горького «Как сложили песню» и в материале урока.
· продолжать учить определять характер мелодии и средств музыкальной выразительности, в колыбельных, частушках и лирических песнях.
· учить исполнять «Частушки» и оценивать исполнение по критериям.…
· закреплять знания о частушках, колыбельных и лирических песнях, их художественных особенностях на примерах музыки, звучащей на уроке.
· способствовать пониманию эмоционального состояния человека в момент творчества на примере музыки урока.
Оборудование к уроку:
· Текст рассказа М. Горького «Как сложили песню».
· Детские музыкальные инструменты: металлофоны, ксилофоны, барабаны, бубны, ложки.
· Нотная хрестоматия 3 класс по программе .
· Видеофрагмент исполнения «Колыбельной» А. Архиповским.
· Компьютер с видеокартой.
Этап | Задачи учителя | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | Необходимое оборудование |
Организационный этап | Создать условия для организации внимания, эмоционального настроя на урок. | 23 ноября – день памяти известного писателя М. Горького. Я хочу прочитать вам рассказ, послушайте и дайте ему название: Чтение фрагмента рассказа М. Горького «Как сложили песню» ______________________ Какое наиболее удачное название и почему? | Слушают рассказ. Говорят варианты названия. («Так песня родилась», «Рождение песни»…) _____________________ Ответы детей…. | Регулятивные: прогнозирование, саморегуляция, волевое усилие Познавательные: рассуждение, доказательства, гипотезы | Печатный материал: фрагмент рассказа М. Горького «Как сложили песню». |
Целеполагание | Определить с детьми цель и спланировать работу на уроке. Разработать с детьми критерии оценивания для проверки умений по пройденной теме. | Зная тему четверти и прослушав фрагмент рассказа М. Горького «Как сложили песню» попробуйте поставить цель нашего урока. _______________________ Организует постановку цели учащимися: А как мы узнаем, что цель выполнена? | ♦Узнать новые жанры народных песен. ♦Попробовать сочинить песню. ♦Исполнить песни на инструментах. ♦Записать их нотами. _____________________ Цель урока: узнать больше о своём народе из русских песен. Понять переживания народа. Разработка критериев оценивания: ♦Проанализировать текст песен. Понять его содержание. ♦Представить ситуацию, в которой могла звучать песня. Прочувствовать эмоциональное наполнение песни. ♦Исполнить песню в характере, эмоционально. | Регулятивные: принятие и сохранение цели, постановка учебных задач ___________________ Регулятивные: планирование деятельности, разработка критериев Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении (контроль, коррекция). | |
Этап формирования новых понятий и способов действий ______________ Закрепление пройденного. Оценочная деятельность | ___________________ Разработать с детьми план работы над разучиванием песни, критерии оценивания качества выполнения. ____________________ Сформировать аналитические способности обучающихся при работе с информацией, создать условия для понимания эмоционального состояния человека в момент творчества. _________________________ Научить понимать эмоциональную значимость колыбельной в жизни ребёнка. ___________________ Закрепить знания средств музыкальной выразительности и уметь применять их на практике. Помочь представить момент звучания песни в жизни человека. ___________________ Закрепить знания об особенностях исполнения частушек, отработать навыки игры на музыкальных инструментах. Научить понимать свои чувства и результаты своей творческой деятельности. ________________________ Научить понимать свои чувства от прослушанной музыки. Понять состояние души исполнителя в момент творчества. | Разучивание песни «Тонкая рябина». Нам предстоит выучить новую песню. Послушайте её: Показ песни учителем. ______________________ Что нужно сделать, чтобы выучить песню и спеть правильно?
Домашнее задание: Выучить дома с родителями последний куплет песни «Тонкая рябина» ____________________ Создание поисковой ситуации: Дать прослушать и предложить выдвинуть свои версии: А вы как думаете? Сравнить выученную песню с песней из рассказа М. Горького. Что общего? О чём эти песни? Формирование нового понятия: Песни о природе и о чувствах человека-называются ЛИРИЧЕСКИЕ
____________________ Какие жанры народных песен мы ещё знаем? Колыбельная С какой самой первой песней в своей жизни знакомится человек? С каким чувством она исполняется? Почему? Можно ли передать эти чувства через песню? Что должен понять ребёнок. Слушая её? Кто может исполнять колыбельную? Может ли отец исполнять колыбельную песню? Почему? Почему новорождённый, ещё не умеет говорить, но всё время улыбается? ______________________ Вспомнить песню по мелодии. Из скольки звуков состоит эта песня? В каком ладу она исполняется, почему? Темп, динамика…? Какие инструменты сопровождали это пение? Почему? (а капелла). Звуки каких инструментов могут сейчас украсить наше исполнение? (выбор учащихся) Почему? Представим ситуацию, в которой звучит колыбельная Какие звуки в тишине можно услышать? Можем ли мы изобразить ночь звуками? Подберите инструменты для исполнения колыбельной. Проанализируйте, получилось ли у нас исполнить песню в характере? Получилось ли изобразить картину, которую представили? _______________________ Частушки. Есть ли другие песни у народа? Назовите их. Какое чувство вложено в частушку? Где можно было их исполнять? Почему частушка так популярна в народе? Как исполним «Частушки»? Над чем нужно поработать? Какое чувство вы испытывали при исполнении частушек? Что нам удалось добиться в исполнении? Над чем ещё поработать? ____________________ «Колыбельная» в исполнении А. Архиповского видеофрагмент. ♦Что удивило в музыке? ♦Какие образы и чувства испытывал музыкант? | ______________________ ♦Определить движение мелодии. ♦Услышать и точно спеть распев. ♦Работа над окончаниями («с», «ся») ♦Петь дружно, слушая друг друга. Разучивание песни и исполнение выученных куплетов.
Анализ ошибок во время разучивания. ______________________ Работа в группах Выдвигают версии: Обе песни о природе и о чувствах человека. Характер мелодии мягкий, лиричный, задушевный в одной песне и возможно в другой, отталкиваясь от слов песни. Приводят в подтверждение версий слова из текста. ______________________ Ответы детей Жанры песен: колыбельные, заклички…
Ответы детей….. _____________________ Ответ на пальцах. (песня строится на трёх звуках) Исполняют песню сольфеджио с использованием ручных знаков. Предполагается металлофон, треугольник, колокольчик. Ответы детей (ночь, темно, тихо, мать поёт…) Тикание часов. Как зажигаются звёзды. Погремушки-тикание часов восьмыми длительностями. Металлофоны-звёзды, исполняют четвертями. Исполнение колыбельной с собственном сопровождении. Анализ исполнения…. ____________________
Частушки. Частушки сочинялись сразу, исполнять их мог любой солист, а вот припев могли подхватывать все вместе. Ответы детей…. План исполнения частушек: ♦спеть в характере, ♦спеть в сопровождении инструментов, ♦спеть по ролям (мальчики, девочки) Исполнение: ♦Работа над распевом. ♦Исполнение с бубнами. ♦Проговаривание слов губами запева с исполнением ритма на ложках 1к. ♦Исп-ние с ксилофоном ♦Исполнение с сильной долей на барабанах 2к. ♦Исполнение всей песни с инструментами. Ответы детей…. ______________________ Просмотр видеофрагмента. ♦Поднять руку, когда у музыканта изменится душевное состояние. ♦Дать фильму название. _____________________ Ответы детей… | Коммуникативные: общение с музыкой, вслушивание в неё Регулятивные: волевые усилия ___________________ Регулятивные: осуществлять контроль за собственной деятельностью, деятельностью группы. Познавательные: анализ музыкального материала с целью выявления мелодических особенностей песни. Анализ собственных ошибок и работа над ними. Коммуникативные: осуществлять работу в группе (совместное музицирование) Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости в исполнении. ___________________ Познавательные: анализ информации с целью выявления жанровых признаков, доказательство своего мнения, представить возможную мелодию песни по словам. Коммуникативные: участие в обсуждении в группах. Личностные: выражать своё отношение к окружающей природе и различным ситуациям в своей жизни через задушевную, лирическую песню. ___________________ Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении (контроль, коррекция) ___________________ Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении Познавательные: анализ музыкального материала, выдвижение гипотез, моделирование ситуации. Коммуникативные: участие в коллективном исполнении колыбельной. Познавательные: анализ исполнения песни. Регулятивные: оценка результатов своей деятельности. ___________________ Коммуникативные: коллективное, групповое участие в исполнении. Регулятивные: планирование, прогнозирование, постановка и решение проблем. Коммуникативные: совместное музицирование Личностные и Познавательные: анализ своих чувств и исполнения. Регулятивные: оценка и планирование коррекции___________ Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении. Совместное переживание с исполнителем музыки Личностные: выражать своё отношение к услышанному. Понимать переживания и образы исполнителя. | Печатный материал – нотный текст песни «Тонкая рябина» __________________ Печатный материал Текст песни из рассказа М. Горького «Как сложили песню» Эх, да белым днем, при ясном солнышке. Светлой ноченькой, при месяце... Беспокойно мне, девице молодой... Все тоскою сердце мается... Ой, да ни зимою вьюги лютые, Ни весной ручьи веселые... Не доносит со родной стороны Сердцу весточку утешную... Жаворонок над полями поет, Васильки-цветы в полях зацвели, Погулять бы, с милым другом, по лесам!.. Поглядеть бы на родные-то поля! _________________________________ _________________ Детские музыкальные инструменты: погремушки, металлофоны. Детские музыкальные инструменты: ложки, ксилофоны, бубны, барабаны. _________________ Видеофрагмент А. Архиповский «Колыбельная» |
Рефлексия | Создать условия для выражения понимания своих сопереживаний? Отработка умений делать выводы в результате анализа полученной информации. ___________________ | ♦Как вы это поняли? ♦Возможно, просмотр этого фрагмента подскажет вам название урока? Я этот урок назвала «Песня моей души». Выполнены ли цели урока? Что нового вы узнали о народной песне? Для чего нужна песня народу? У народной песни завидная судьба. Исчезают бесследно из памяти модные на один сезон «хиты» и «шлягеры». А народная песня вырывается из плена забвения и снова звучит чисто и свежо в устах людей другой эпохи. _______________________ | Ответы детей… _____________________ | Познавательные: анализ и синтез полученной на уроке информации, рассуждение и доказательство, их обоснование. ____________________ | _________________ |
