МБДОУ детский сад комбинированного вида №32 "Страна чудес"
Развивающая предметно-пространственная среда
1 младшей группы общеразвивающей направленности (с 2-3 лет)
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
Центр строительства
Манипулятивный центр (настольные игры и игрушки)
Воспитатель: Маслюкова Ирина
Владимировна
Зеленогорск, 2015г.
Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Среда должна обогатиться элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.
Для осуществления образовательного процесса в группе детей раннего возраста, требуется рациональная организация пространственного и предметного содержания развивающей среды, эффективности её многофункциональности от которой зависит желание ребёнка познавать и развиваться дальше.
Предметно-пространственная среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по центрам развития, позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам.
Для того чтобы обеспечить безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в группе, создавая развивающую среду, я, прежде всего, уделила внимание созданию условий, обеспечивающих безопасность и психологическую комфортность каждого ребенка в группе. Я старалась, чтобы обстановка в группе была приближена к домашней, уютной обстановке. Предметы мебели в группе расставлены вдоль стен, это максимально освобождает центр для игр детей, развития их двигательной активности.
Переставляется мебель в игровых зонах, что позволяет уйти от надоедливой однообразной обстановки и вносит в интерьер что-то новое и свежее. Мебель в центрах разнообразная, часто меняются варианты расстановки столов в обеденной части группы. В группе есть мягкая мебель (мягкий уголок), в центре литературы стоит уютное кресло, накрытое уютным теплым пледом, что создает уютную атмосферу. В рамках проекта «Мои любимые игрушки», в группе появился мини-музей игрушки, в котором находятся игрушки детей, принесенные ими из дома.
Все центры в развивающей среде созданы в соответствии с «Основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 32 «Страна чудес», с рекомендациями по развивающей среде: учтены основные требования и основные принципы организации среды.
Особенности организации развивающей предметно-пространственой среды, для группы раннего возраста:
1. соответствие возрастным особенностям детей;
2. многофункциональность предметно-развивающей среды;
3. открытая, незамкнутая система функционирования;
4. формирование активного, познавательного отношения к
окружающей среде.
Развивающая предметно пространственная среда в раннем возрасте отличается повышенным уровнем безопасности, соответствует гигиеническим требованиям. Ее содержание эстетично и дает возможность создавать условия для индивидуального развития личности ребенка.
Все пространство в группе разделено на определенные центры, которые, при желании и необходимости, легко трансформируются. Они оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Оснащение центров меняется в соответствии с планированием образовательного процесса: центр сюжетно-ролевой игры, центр строительства и манипулятивный центр (настольные игры и игрушки, центр искусства, центр литературы, центр воды и песка, центр движений и здоровья, центр уединения и размышления, выставки.
Строительный центр, хотя и сосредоточен в одном месте и занимает немного пространства, достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что легкие ящики оснащены колесиками и легко перемещаются в любое место. Содержимое строительного уголка (конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий строительный материал, мягкие объемные геометрические фигуры разных цветов и размеров) позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе. Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности (в сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях, и т. д.). Все оборудование и материалы исправны и сохранны.
Неизменной популярностью у детей пользуется манипулятивный центр, представляющий собой мебельный модуль со специально оборудованными полками. На полочках размещены самые разные игры и пособия. Необходимо отметить, что первый сектор стеллажа является своего рода «сортером», дети могут свободно брать и размещать пособия по полкам, вариативно. Игровой материал периодично сменяется, появление новых предметов стимулирует игровую, познавательную активность детей. Также игровой материал, размещен в ярком контейнере на колесиках, что отражает полифунциональность среды, его легко перемещать согласно игровому замыслу.
Все настольные игры и игрушки обеспечивают накопление представлений о форме, величине, цвете, навыков самообслуживания, а также соответствуют всем элементам требований по безопасности предметно-пространственной среды.
Дидактические игрушки, формирующие интеллект и мелкую моторику: блоки Дьенеша, рамки и вкладыши, пирамидки.
Дидактические игры: «Лото», парные картинки, крупная пластиковая мозаика, цветные пазлы, наборы разрезных картинок на кубиках, картинки-трафареты, развивающие игры с плоскостными геометрическими формами («Веселые фигуры», «Угадай по тени», «Найди пару»). Дидактические игры и игрушки со шнуровками, молниями, пуговицами, кнопками, формирующие навыки самообслуживания и мелкую моторику: «Черепаха», «Осьминожка», шнуровки, застежки, молнии на панно и т. д.
Разнообразие и богатство сенсорных впечатлений, возможность свободного подхода к манипулятивному центру в группе, способствуют эмоциональному и интеллектуальному развитию воспитанников.
В заключении хочу сказать, что развивающая предметно-пространственная среда группы, универсальна, трансформируется в соответствии с видом игр, их содержанием и перспективами развития.
Используемые материалы:
Сайт: Федерального Института Развития Образования
«Требования к организации развивающей предметно-пространственной среды по ФГОС ДО»
http://www. firo. ru/wp-content/uploads/2014/11/Met_rek_RPPS. pdf
Фотографии из личного архива автора.
Для публикации информации о детях получено письменное разрешение родителей (законных представителей).
