2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
Внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
6. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
7. Знание карты и умение ей пользоваться; при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
4. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
6. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т. д.); скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
7. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка самостоятельных письменных и практических работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. Допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу полностью, но допустил в ней:
2. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. Не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
2. Не более двух грубых ошибок;
3. Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
4. Не более двух-трех негрубых ошибок;
5. Одной негрубой ошибки и трех недочетов;
6. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. Правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматических ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Учебно-методическое сопровождение
1. , Савельева : Россия: природа, население, хозяйство. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.
2. География: Россия: природа, население, хозяйство: Электронное приложение к учебнику 8 класса / Под ред. .
З. , География: Россия: природа, население, хозяйство: Тетрадь-тренажер для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.
4. География: Россия: природа, население, хозяйство: Тетрадь-практикум для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.
5. Барабанов : Россия: природа, население, хозяйство: Тетрадь-экзаменатор для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.
6. , , География: Россия: природа, население, хозяйство: 8-9 класс. Атлас. - М.: Просвещение, 2014.
7. , География: Россия: природа, население, хозяйство: 8-9 класс. Контурные карты. - М.: Просвещение, 2014.
8. География: Россия: природа, население, хозяйство: 8 класс: Методические рекомендации под ред. . - М.: Просвещение, 2010.
9. География: Россия: природа, население, хозяйство: Интерактивное картографическое пособие: 8 класс / Под ред. .
Дополнительная литература:
1. Алексеев России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2009.
2., , Лобжанидзе России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2009.
3.Сиротин для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа,2007.
4. Маерова географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2004.
5. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / , и др. - М.: Глобус, 2010.
Календарно-тематическое планирование учебного материала
модули | Тема урока |
Раздел I. Географическое пространство России (12 часов - 16 модулей) | |
1. | Введение |
2. | Границы России |
3. | Соседи России |
4. | Размеры и формы государственной территории России |
5. | Часовые зоны |
6. | Географическое положение |
7. | Преимущества и проблемы географического положения России |
8. | Россия в мире |
9. | Россия и международные организации |
10. | Освоение и изучение территории России до 17 века |
11. | Освоение и изучение территории России 17- 19 вв, 20, 21 век |
12. | Освоение и изучение территории России 20-21 вв |
13. | Районирование - основной метод географических исследований |
14. | Административно-территориальное деление России |
15. | Федерация и субъекты федерации |
16. | Обобщающий урок по теме «Географическое пространство России» |
Раздел I I. Природа России (45 часов - 69 модулей) Тема 1. Рельеф и недра (8 часов 12 модулей) | |
1. | Природные условия и ресурсы |
2. | Формирование земной коры на территории России |
3. | Платформы России |
4. | Геохронологическая таблица |
5. | Рельеф. Равнины |
6. | Рельеф. Горы |
7. | Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов |
8. | Изменение рельефа под воздействием внешних процессов |
9. | Минеральные ресурсы и их размещение |
10. | Использование минеральных ресурсов |
11. | Земная кора и человек |
12. | Обобщающий урок по теме «Рельеф и недра» |
Тема 2. Климат (12 часов -19 модулей) | |
1. | Географическое положение и климат |
2. | Факторы формирования климата |
3. | Распределение солнечной радиации и климат |
4. | Земная поверхность и климат |
5. | Подстилающая поверхность |
6. | Воздушные массы и их циркуляция |
7. | Типы воздушных масс на территории России |
8. | Атмосферные фронты |
9. | Климатические фронты |
10. | Циклоны и их влияние на погоду |
11. | Антициклоны и их влияние на погоду |
12. | Распределение температуры воздуха по территории России летом |
13. | Распределение температуры воздуха по территории России зимой |
14. | Распределение осадков по территории России |
15. | Распределение увлажнения по территории России |
16. | Климатические пояса и области |
17. | Климат и человек |
18. | Климат Санкт-Петебурга |
19. | Обобщающий урок по теме «Климат» |
Тема 3. Внутренние воды и моря (8 часов – 12 модулей) | |
1. | Моря Атлантического и Тихого океанов |
2. | Моря Северо-Ледовитого океана |
3. | Особенности природы морей Арктического океана |
4. | Особенности природы морей Атлантического и Тихого океанов |
5. | Внутренние воды России. Реки |
6. | Питание и режим рек |
7. | Озёра. Водохранилища. |
8. | Болота |
9. | Подземные воды. |
10. | Ледники. Многолетняя мерзлота |
11. | Вода и человек |
12. | Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и моря» |
Тема 4. Растительный и животный мир (2 часа - 4 модуля) | |
1. | Растительный мир |
2. | Животный мир |
3. | Растительный и животный мир ЛО, охрана природы в ЛО |
4. | Биологические ресурсы и человек. |
Тема 5. Почвы (4 часа-6 модулей) | |
1. | Почвы и факторы их образования |
2. | Состав и свойство почв |
3. | Строение почв |
4. | Основные типы почв России |
5. | Почвы и человек. Почвы Санкт-Петербурга и Ленинградской области |
6. | Охрана почв |
Тема 6. Природно-хозяйственные зоны (11 часов - 16 модулей) | |
1. | Природные районы |
2. | Природно-хозяйственные зоны |
3. | Природа арктических пустынь |
4. | Природа тундр и лесотундр |
5. | Население и хозяйство в Арктике и тундре |
6. | Экологические проблемы |
7. | Природа лесных зон |
8. | Растительный и животный мир лесных зон |
9. | Население и хозяйство лесных зон |
10. | Природа лесостепей и степей |
11. | Население и хозяйство лесостепной и степной зон. |
12. | Засушливые территории России |
13. | Хозяйственная деятельность и экологические проблемы |
14. | Горные области |
15. | Охрана природы и особо охраняемые территории |
16. | Природно-хозяйственная зона Ленинградской области. |
Раздел II Население России (11 часов-17 модулей ) | |
1. | Численность населения. |
2. | Почему снижалось численность населения |
3. | Как будет меняться численность населения |
4. | Мужчины и женщины. |
5. | Молодые и старые |
6. | Половозрастная пирамида |
7. | Народы |
8. | Языки |
9. | Религии |
10. | Какие религии исповедуют народы России |
11. | Размещение населения |
12. | Города России. Урбанизация |
13. | Сельские поселения и сельское население |
14. | Миграции населения. |
15. | География миграции |
16. | Обобщающий урок по теме «Население России» |
17. | Обобщающий урок |
Тематическое планирование
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
