Типовая программа информатизации для перехода школы из типичной группы 3 «Школы с неиспользованными возможностями» в группу 10 «Школы, использующие Интернет»[1]
Организационное обеспечение процессов информатизации школы | |||||
Направление деятельности школы | Примеры мероприятий, организационных действия, по обеспечению данного направления деятельности, описанные в Историях информатизации школ и других источниках и других источниках. | Мероприятия, организационные действия по обеспечению данного направления деятельности | Индикаторы эффективности внедрения | ||
Школа | Партнеры | ||||
Разработка системы мер по повышению ИКТ-компетентности учителей и администрации, по активному внедрению ИКТ в учебную практику: планирование и проведение тематических педсоветов, совещаний, тренингов, участие в конкурсах и семинарах разного уровня, посвященных проблемам информатизации образования, разработка системы поощрения учителей, активно использующих ИКТ в повседневной учебной деятельности, обеспечение условий для повышения педагогической квалификации на специализированных курсах. | Доля учителей, активно использующих ИКТ в учебной практике, составляет примерно 50%, более 80% администраторов используют ИКТ в своей повседневной деятельности. Доля учителей, прошедших специальную подготовку и считающих себя ИКТ-компетентными, составляет 40–50%. | ||||
Организация школьной технической и методической служб: разработка должностных обязанностей, поиск источника финансирования (обязанности специалиста по информатизации могут быть возложены на учителя информатики или другого активного и ИКТ-компетентного человека). | Разработаны должностные обязанности, режим работы и порядок оплаты | ||||
Разработка и внедрение правил использования школьниками, учителями, работниками администрации имеющихся в школе средства ИКТ: принтеров, электронных проекторов, другого цифрового оборудования как общешкольного ресурса | ИИ школы № 1311, г. Москва, стр. 18, 28 | В школе разработаны и оформлены приказом по школе: система правил использования и учета цифрового оборудования, процедура подачи/приема и контроля заявок, схема ответственности, правила выполняют более 50% педагогов и примерно 30% - 40% школьников. | |||
Планируемые образовательные результаты: Создание условий для активного использования ИКТ в учебной практике: наличие технической и методической помощи, регламента использования цифрового оборудования, что облегчает подготовку и проведение уроков. | Возможные трудности и риски: Несоответствие квалификации преподавательского, технического и административного состава школы решаемым задачам. Частые поломки техники из-за недостаточной компетентности преподавательского состава школы. Нежелание части учителей работать в новых формирующихся условиях, недоброжелательное отношение к активным и инициативным коллегам. | ||||
Использование Интернет в учебной работе | |||||
Направление деятельности школы | Примеры мероприятий, организационных действия, по обеспечению данного направления деятельности, описанные в Историях информатизации школ и других источниках и других источниках. | Мероприятия, организационные действия по обеспечению данного направления деятельности | Индикаторы эффективности внедрения | ||
Школа | Партнеры | ||||
Подключение школы к Интернет, разработка системы правил использования Интернет | ИИ школы № 550, г. Санкт-Петербург, стр. 72, 91 http://school. ort. spb. ru/library/informatica/pravila. html ИИ школы № 42, г. Самара, стр. 25 ИИ школы № 1311, г. Москва, стр. 22 | По крайней мере, один компьютер в школе подключен к Интернет, доступ в Интернет есть, по крайней мере, на уроках и факультативных занятиях по информатике. Разработана система правил использования Интернет учениками, учителями и родителями |
| ||
Использование Интернет на уроках, преимущественно на уроках информатики и ИТ в рамках учебной программы. | Определено место в учебной программе для изучения Интернет и сетевых ресурсов, проводятся плановые уроки. |
| |||
Использование Интернет во внеурочное время для самостоятельного выполнения учебных заданий, поиска информации по различным предметам, выполнения проектных работ, дистанционного обучения и тестирования. | ИИ школы № 550, г. Санкт-Петербург, стр. 72, 91 ИИ школы № 42, г. Самара, стр. 25 ИИ школы № 1311, г. Москва, стр. 22 | Задания, предполагающие поисковые действия в сети Интернет используются в 3–5 предметных курсах эпизодически 2–3 раза в год. Приобретен опыт участия в дистанционных образовательных курсах, конкурсах, олимпиадах (приняли участие 10–15% школьников) |
| ||
Использование учителями Интернет для подготовки к урокам (поиск информации, изучение информации образовательных сайтов), получения оперативной информации (электронная почта, информационные сайты), руководства школьниками, участвующих в дистанционных проектах, олимпиадах и конкурсах, обмена информацией с коллегами, родителями и учениками (Интернет-форумы, электронная почта, чаты) | ИИ школы № 550, г. Санкт-Петербург, стр. 72, 91 ИИ школы № 42, г. Самара, стр. 25 ИИ школы № 1311, г. Москва, стр. 22 См. список сетевых ресурсов в Приложении (сделать ссылку) | Доля учителей, использующих эпизодически ресурсы Интернет в учебной практике и для общения с коллегами, учениками и их родителями составляет 40–50%, 20% делают это регулярно. Некоторые учителя школы (2–3 человека) принимают участие в Интернет-проектах, олимпиадах, конференциях или других сетевых активностях. |
| ||
Планируемые образовательные результаты: Повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности педагогического и административного состава школы, повышение педагогической компетентности, расширение педагогического опыта за счет сетевого профессионального общения. Повышение информационной и коммуникативной компетентности учеников при их самостоятельной работе с ресурсами Интернет. Повышение качества образования за счет значительного роста качества и количества используемого учителями учебно-демонстрационных и контрольных материалов. Улучшение образовательной ситуации для часто болеющих учеников. Повышение качества образования за счет расширения спектра образовательных активностей. | Возможные трудности и риски: Несоответствие квалификации педагогического и административного персонала поставленным задачам. Доступность нежелательной информации для учеников (порнографической, экстремистской и т. п.) Нежелание части учителей работать в новых условиях, требующих постоянного повышения квалификации, дополнительных временных затрат при освоении новых программных продуктов, недоброжелательное отношение к активным и инициативным коллегам. Подмена исследовательской работы, творческой, реферативной простым «скачиванием» информации их Интернет. | ||||
[1] Типовая программа соответствует траектории «3 – 10» .
