Описание (стр. 1 )

Описание

·  Перечисляет временные или постоянные признаки предметов (явлений)

·  Предмет описания статичен.

·  Действия в описании практически нет.

На вырубке возле старых чёрных пней было множество высоких красных цветов. Тут были и белые ромашки, звонцы, синие колокольчики, лиловое кукушкино платье. А возле чёрных пней можно было ещё найти переспелую и очень сладкую землянику. (М. Пришвин)

Повествование

·  Сообщение о развивающихся событиях, действиях или состояниях

·  Динамичность – основное свойство

·  Ведущая часть речи – глагол или слова со значение движения (прыжок, поворот, раз за разом, круг за кругом, фигура за фигурой) – как птичка танцевала.

Из-под обломков брёвен показалась полосатая мордочка барсука. Зверёк долго осматривался по сторонам, принюхивался. Убедившись наконец, что поблизости нет никако1 опасности, барсук вылез из-под бревна и суетливо забегал по полянке, словно отыскивая что-то. (Г. Скребицкий)

Рассуждение

·  Указание причин или следствий того или иного явления

·  Аргументы (доказательства)

·  Объясняются какие-то явления

(1) Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире. (2) Я всё время повторяю, феномен «русских мозгов» своим существованием обязан гуманитарной основе нашего образования, повторяю слова Эйнштейна о том, что Достоевский даёт ему больше, чем математика. (3) Недавно кто-то – не помню кто – сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королёва, ни многого другого. (4) Я убеждён, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Тёркин»…

1-е предложение – тезис

доказательства - 2, 3, 4 предложения.

Ответы

1 вариант: 1 - 1; 2- накопленные; 3 – научные знания; 4 – условия, 5- определительное.

2 вариант. 1-1; 2-если, свой, и, им; 3 – условия; 4 – суффиксальный; 5 - 2

3 вариант. 1-1; 2-1, 3-2; 4-суффиксальный; 5-окружающая среда

4 вариант. 1-4; 2-образа действия; 3-суффиксальный; 4-постепенно создаёт; 5-определительное

5-й вариант. 1-4; 2-времени; 3-прист.-суфф., 4-эта музыка; 5-того

6-й вариант. 1-1; 2-1, 2; 3-согласование; 4-задёрганный; 5-суфф.

7 вариант. 1-3; 2-управление; 3-вырвавшийся; 4-приставочный; 5-1

8 вариант.1-1; 2-суфф.; 3-не угнались на Руси, не угнались за иностранцами, перегнали их, перегнали в умении. 4-что, нас, кой в чём, другом, их. 5-словом

9 вариант. 1-1; 2-что, и. 3-серьёзно говорит; 4-бессуффиксный; 5-изъяснительное

10 вариант. 1-1; 2-наказана; 3-не говорил вслух, не говорил остерегаясь; 4-приставочно-суффиксальный. 5-изъян.

11 вариант.1-1; 2-уставившись; 3-умело используют; 4-приставочный; 5-изъяснительное

12 вариант. 1- 2; 2-каждому; 3-научные знания, накопленные знания; 4-условия; 5-указательное.

13 вариант. 1- 2: 2-только не; 3-времени; 4-суффиксальный; 5-свежий росточек

14 вариант. 1- 1; 2-1; 3-3; 4-суффиксальный; 5-белой вороной, другими людьми

15 вариант. 1- 4; 2-2; 3-приставочный; 4-своей страны; 5-определительное.

16 вариант. 1-4; 2-определ., 3-прист.-суффикс.; 4-послушал полонез; 5-эта

17 вариант. 1-1; 2-определ.; 3-управл., 4-неопределённое, 5-прист.-суффиксальный.

Вариант 1

Ι. Определить тип речи:

1) Рассуждение. 2) повествование, 3) описание

(1)  Накопленные с тех пор научные знания позволяют говорить, что истина лежит посередине. (2) Ни один признак не может развиться, если такая возможность не заложена в генотипе. (3) Но если развитие протекает в разных условиях, то проявление генотипа будет варьироваться. (4) А главное, каждому признаку надо помочь развиться.

ΙΙ. Выписать из предложения 1 страдательное причастие.

ΙΙΙ. Выписать из предложения 1 словосочетание с подчинительной связью СОГЛАСОВАНИЕ.

ΙV. Определить вид придаточного в 3 предложении.

V. Определить разряд местоимения КАЖДОМУ (предложение 4)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант 2

Ι. Определить тип речи:

1) Рассуждение. 2) повествование, 3) описание

(1) И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру. (2) И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (3) И нет уже писателя. (4) Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (5) Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством.

ΙΙ. Выписать в се союзы из предложения 4.

ΙΙΙ. Определить вид придаточного предложения в предложении 4.

ΙV. Написать способ словообразования слова РОСТОЧЕК.

V. На месте каких цифр пишется НИ? Над ним н(1) было н(2) чего, кроме неба, н(3)ясного, но всё-таки н(4) измеримо высокого, с тихо ползущими по нему серыми облаками.

1) 1, 3; 2) 2; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 4

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вариант 3

Ι. Определить тип речи:

1) Рассуждение, 2) повествование, 3) описание, 4) рассуждение с элементами повествования

(1) Человек должен быть интеллигентен. (2) А если у него профессия не требует интеллигентности? (3) А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? (4) А если окружающая среда не позволяет? (5) Если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родни, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

ΙΙ. Дать морфологическую характеристику слова ИНТЕЛЛИНЕНТЕН

1)  Краткое прилагательное, 2) краткое причастие, 3) деепричастие, 4) наречие

ΙΙΙ. На каком синтаксическом приёме построены предложения 2 – 5?

1)  Градация, 2) анафора 3) риторическое восклицание, 4) парцелляция

ΙV. Написать способ словообразования слова ИНТЕЛЛИГЕНТНОСТЬ

1)  Суффиксальный, 2) приставочный, 3) приставочно-суффиксальный, 4) сложения

V. Выписать из предложения 4 СОГЛАСОВАНИЕ.

Вариант 4

Ι. Определить тип речи:

1) рассуждение. 2) повествование, 3) описание 4) рассуждение и описание

(1) Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны. (2) Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам на возвышенных преимущественно местах и которые определяли силуэт каждого города – от самого большого до самого маленького, а также сотнями монастырей, бесчисленным количеством ветряных и водяных мельниц. (3) Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с их парками, системами прудов. (4) Но в первую очередь, и небольшие деревеньки, и сёла с вётлами, колодцами, баньками, тропинками, садами, резными наличниками, пастушьими рожками, соломенными крышами, маленькими единоличными полями. (В. Солоухин)

ΙΙ. Определить вид придаточного в 1 предложении.

ΙΙΙ. Определить способ словообразования слова ПОСТЕПЕННО (1 предложение)

ΙV. Выписать из 1 предложения ПРИМЫКАНИЕ.

V. Определить разряд местоимения ВСЕМ (предложение 2)

Вариант 5

Ι. Определить тип речи:

1) повествование, 2) описание, 3) рассуждение и описание, 4) рассуждение и повествование.

(1) Эта музыка разбередила воспоминания. (2) Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (3) Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та я её часть, от которой я плакал когда-то. (4) Музыка так же, как в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (По В. Астафьеву)

ΙΙ. Определить вид придаточного во 2 предложении.

ΙΙΙ. Определить способ словообразования слова ЗАКАМЕНЕЛА.

ΙV. Выписать из 1 предложения СОГЛАСОВАНИЕ.

V. Выписать указательное местоимение из 2 предложения.

Вариант 6

Ι. Определить тип речи:

1)  рассуждение, 2) описание, 3) описание и повествование, 4) рассуждение и повествование.

(1)  К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (2) С одной стороны, человек, задёрганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведён в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению. (3) Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (4) Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие? (По В. Солоухину)

ΙΙ. Выписать номера предложений с вводными словами.

ΙΙΙ. Определить вид подчинительного словосочетания БЕСЧЕЛОВЕЧНЫМ РИТМОМ (Предложение 2)

ΙV. Выписать из 2-го предложения страдательное причастие.

V. Написать способ словообразования слова НАЗЫВАЕМАЯ.

Вариант 7

Ι. Определить тип речи:

1)  рассуждение, 2) описание, 3) повествование и описание, 4) рассуждение и описание

(1)  Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала пучки жёлтенького света, запах чего-то несвежего и затхлого забивал лёгкие. (2) Вдруг в мои ноги уткнулся вырвавшийся из рук матери мальчик в синей кофточке. (3) Я погладил его пушистую головку, и малыш доверчивыми глазами посмотрел на меня. (4) Я улыбнулся. (5) Молодая мать усадила его на место.