Рабочая программа по предмету «Литература» (стр. 3 )

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок), «Стихи о разнице вкусов», «Прощанье». Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Повесть «Собачье сердце». Особенности булгаковской сатиры.

Из русской поэзии XX века

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нра­вится, что вы больны не мной...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве», «Стихи к Блоку», «Родина». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Василий Шукшин. Рассказы («Верую», «Чудик» и др.) – в рамках уроков внеклассного чтения.

Из русской поэзии XX века

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Подорожник», «Трост­ник», «Ветер войны», «Anno Domini» Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «Завещание», «О красоте человеческих лиц». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Во всем мне хочется дойти…», «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Я убит подо Ржевом…», «Весенние строчки», «Я знаю, никакой моей вины..», «О сущем». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Михаил Зощенко. Сатирические рассказы (по выбору) – в рамках урока внеклассного чтения.

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

В. Сол­логуб «Серенада; Н. Заболоцкий «Признание; «Певец»; «Разуверение», «Я встретил вас – и все былое…»; «Отчего…»; «Средь шумного бала, случайно...», «Я тебе ничего не скажу…»; «Бьется в тесной печурке огонь»; «Жди меня, и я вернусь», «Подмосковные вечера», «Пожелание друзьям», «Песня о друге»; «Я люблю тебя, жизнь». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Квинт Гораций Флакк. Слово о поэте.

«К Мельпомене» Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет».

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Г. Тукай. Его вклад в развитие татарского языка и литературы. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!» Лиризм стихотворений поэта - в рамках урока внеклассного чтения.

ПОЭТЫ ПУШКИНСОЙ ПОРЫ

. Слово о поэте. Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» Батюшков как представитель «легкой поэзии», «поэт радости».

. Слово о поэте. Стихотворения: «Разлука», «Лес» и др. Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова.

ПОВТОРЕНИЕ

Литературная викторина. Проза 20 в. Литературные направления. Жанры литературы. Художественные средства выразительности

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Разделы, темы	Кол-во часов	Кол-во контроль-ных работ	Кол-во сочинений (часов)	Кол-во часов для вн. чт.
Из древнерусской литературы (5 ч) Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве».	5		1 (1)
Из русской литературы 18 в. (12 ч) Общая характеристика русской литературы 18 века. Классицизм.	1
. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». «Ода на восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».	2
. «Властителям и судиям». «Памятник».	2
. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).	2			1
. Понятие о сентиментализме. «Бедная Лиза», «Осень».	5		1(1)
Из русской литературы 19 в. (51 ч) . Понятие романтизма. «Море». «Невыразимое». «Светлана». Понятие лирического героя.	5
«Горе от ума». «Мильон терзаний».	6		1(2)
. Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». «К морю». «Анчар». Любовная лирика и ее адресаты. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…». Тема поэта и поэзии в лирике . «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». . «Бесы». «Цыганы» как романтическая поэма. «Моцарт и Сальери».	15		1(2)
Повторение изученного. Итоговая контрольная работа за первое учебное полугодие (2 ч)	2	1(1)
. «Парус». «Когда волнуется желтеющая нива...». «И скучно и грустно». «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк». «Я жить хочу! Хочу печали…». «Есть речи – значенье…». «Нет, не тебя так пылко я люблю…». «Расстались мы, но твой портрет…». «Нищий». «Дума». «Предсказание». «Родина». «Герой нашего времени»	11		1(2)
. «Мертвые души». Вн. чтение Петербургские повести.	6			1
. «Белые ночи».	1
. «Бедность не порок».	2
.. «Юность». Глава 5 «Правила».	1
. «Смерть чиновника», «Тоска».	1
Эмоциональное богатство русской поэзии , , .	1
Из русской литературы 20 в. (22 ч) . «Темные аллеи».	2
Вн. чтение Пьесы .	1			1
А. Блок. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, как хочу безумно жить…».	1
. Тема Родины, размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в поэзии поэта.	1
Новаторство поэзии . «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю».	1
. Повесть «Собачье сердце».	3
. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». «Стихи о Москве», «Родина».	2
Вн. чтение Шукшина. «Верую», «Чудик» «Микроскоп», «Забуксовал», «Срезал».	1			1
. Трагические интонации в любовной лирике, стихи о поэте и поэзии, о судьбе России.	1
. Философский характер лирики. «Я не ищу гармонии в природе…» и др.	1
. Душевная стойкость и героизм русского человека в рассказе «Судьба человека».	1
. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.	1
. «Урожай», «Весенние строчки». «Я убит подо Ржевом».	2
Вн. чтение Сатирические произведения .	1			1
. «Матренин двор».	2
Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков	1
Из зарубежной литературы (4 ч) Античная лирика Катулла и Горация.	1
Данте Алигьери. Философский характер «Божественной комедии» (фрагменты).	1
У. Шекспир. Философский характер трагедии «Гамлет»	1
. Противостояние добра и зла в трагедии «Фауст»	1
Итоговая контрольная работа за учебный год (1 ч)	1	1
Из литературы народов России (1 ч) Вн. чтение. Лиризм стихотворений Г. Тукая. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!»	1			1
Поэты пушкинской поры (2 ч) Вн. чтение как представитель «легкой поэзии», «поэт радости»: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов…».	1			1
Вн. чтение Одушевленная жизнь природы в стихотворениях : «Разлука», «Лес» и др.	1			1
Повторение (4 ч) Литературная викторина. Проза 20 в. Литературные направления. Жанры литературы. Художественные средства выразительности.	4
Итого:	102	2	5	8

Перечень контрольных работ

№	Тема	Кол-во часов
1	Итоговая контрольная работа за первое учебное полугодие.	1
2	Итоговая контрольная работа за учебный год.	1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути , , ;

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

•  давать характеристику героев;

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.  Литература. 9 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. . - М.: Просвещение, 2008 г.

2.  В., Егорова поурочные разработки по литературе. 9 класс. – М: «ВАКО», 2009 г.

3.  Уроки литературы в 9 классе: кн. для учителя / , о. Е.Еремина. – М.: Просвещение, 2009 г.

4.  Поурочное планирование по литературе: 9 класс: К учебнику-хрестоматии и др./ . – М.: Издательство «Экзамен», 2005 г.

5.  и др. Литература в 9 классе. Урок за уроком. – М.: Русское слово – РС», 2002 г.

6.  , , Коровин , думаем, спорим: 9 класс: Дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2006 г.

7.  Марченко A. M. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008 г.

8.  Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 кл., 10-11 кл. Под редакцией . – 11 изд.-М.: Просвещение, 2009 г.

9.  Развивайте дар слова: Факультативный курс. «Теория и практика сочинений разных жанров»/ Пособие для учащихся/ , и др. Сост. , , - М.: Просвещение,1990 г.

10.  Школьный словарь литературоведческих терминов./ / Калуга, Золотая аллея,1999 г.

11.  , Тураев словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2001 г.

Наглядно - демонстрационный материал:

1.  Альбом по литературе «Русские писатели XVIII-XIX вв.»

2.  Комплект портретов «Русские писатели XX в».

3.  Комплект «».

4.  Комплект «».

5.  Альбом по литературе (иллюстрации к художественным произведениям, репродукции картин).

Технические средства обучения:

• ноутбук;

• проектор;

• экран.