Методические рекомендации к проведению уроков по предмету:

МУЗЫКА

Учитель:

ГОУ Гимназии №45, г. Москва.

Класс: 1-4

Тема: «Главные элементы музыкального языка»

Кол-во уроков: По заданной программе и по усмотрению учителя.

Тип урока: Комбинированный.

Рассказ-монолог, беседа, игра, прослушивание музыкального материала (подобранного педагогом), музицирование, пение(сольное или ансамблевое), просмотр наглядного материала, демонстрация слайд-фильмов.

Цель: Заложить основы музыкально-познавательной и практической деятельности.

Задачи:

1.  Развить интонационно-слуховое, образно-смысловое и музыкально-теоретическое познание.

2.  Развитие целостной структуры музыкальных способностей: интонационный слух, чувство ритма, аналитический слух в единстве с ладовой и формообразующей сторон.

3.  Дать элементарные формы музыкального синтеза ( мотив, фраза, предложение, период, остинатность)

Тематический рубрикатор:

1.  Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других видов искусств.

2.  Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

3.  «Зерно» - интонация как возможная основа музыкального развития.

4.  Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Используемые ресурсы из музыкальной коллекции http://school-collection. edu. ru/collection/

1.  Глинка вокальный цикл «Прощание с Петербургом»

2.  Мусоргский « Ночь на лысой горе»

3.  Прокофьев «Петя и волк»

4.  Римский-Корсаков опера «Садко»

5.  Стравинский «Обработки русских народных песен»

6.  Чайковский « Детский альбом»

7.  Чайковский балет «Лебединое озеро»

8.  Чайковский симфония №6.

9.  Народные песни календарного круга (устное народное творчество)

Статьи

- электронные издания - энциклопедия «Кругосвет» - http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b/

Народная музыка http://school-collection. edu. ru./catalog/res/99d929b5-1421-cdcb-0055-316fe33672a6/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic

Римский-Корсаков http://school-collection. edu. ru./catalog/res/e3c8c287-2a87-80d0-badc-34d8dbed26b1/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic

Чайковский http://school-collection. edu. ru./catalog/res/01c499b5-439b-8aea-0d56-2979650e74e4/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic

Глинка http://school-collection. edu. ru./catalog/res/5d150ebd-da40-b367-6424-725a680e57fc/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic

Рекомендации к использованию:

Вступительное слово в форме диалога строится на сравнении речевых элементов с музыкальной интонацией.

Вопросы в ходе беседы:

·  Из чего состоит слово (звуки, слоги)

·  Какие интонации мы используем в разговорной речи (вопросительные, восклицательные, повествовательные)

·  Что выражают различные интонации, какое образное представление складывается из них (использовать ярко-образный литературный текст)

Интонации тревоги, радости, восторга, печали, страха можно передать с помощью музыкальных звуков, которые могут быть понятны и без слов (проиграть несколько мотивов: восходящие, нисходящие, скачкообразные интонации, провести аналогию между словом/словосочетанием и мотивом).

Основная часть урока начинается с повторения педагогом элементарных попевок, взятых из песенного календарного круга (устное народное творчество), с помощью которых мы выходим на понятия, из которых складывается музыкальный синтез: мотив, фраза, предложение, период, остинатность (повторность).

Предлагается прослушать музыкальные фрагменты (по выбору педагога): Чайковский « Детский альбом», Прокофьев «Петя и волк», Глинка вокальный цикл «Прощание с Петербургом». Во время прослушивания рекомендуется использовать слайды.

В заключении предлагается творческое задание:

Перед прослушиванием детьми музыкальных фрагментов педагогом задаются следующие вопросы:

o  Какой образ передаёт музыка.

o  Дать характеристику образу (педагог даёт название произведения)

Рекомендуемые музыкальные фрагменты.

Чайковский « Баба-Яга» из детского альбома. Чайковский Adagio из балета «Лебединое озеро». Мусоргский симфоническая миниатюра «Ночь на лысой горе». Римский-Корсаков песня Индийского гостя, песня Варяжского гостя из оперы «Садко».

В качестве домашнего задания предложить подобрать картины, нарисовать рисунки или придумать рассказ к услышанному музыкальному фрагменту.

Демонстрация ресурсов с использованием ИКТ:

Что необходимо для проведения уроков: проектор, магнитофон, компьютер, звуковые колонки.