Рабочая программа (стр. 3 )

- группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

- дикорастущие и культурные растения своей местности;

- сельскохозяйственные растения своей местности;

- названия растений Красной книги (не менее 2–3);

- группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

- об особенностях диких и домашних животных;

- названия животных Красной книги России (не менее 2–3);

- о значении природы для здоровья и жизни человека;

- об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

- средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

- фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

- основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

- названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

- название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

- государственную символику России;

- правила безопасного поведения в природе.

Уметь:

- работать с оглавлением и справочниками учебника;

- различать объекты неживой и живой природы;

- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения) и грибов своей местности;

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3);

- приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2–3 представителей каждой группы;

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных;

- называть животных своего края, занесенных в Красную книгу России;

- называть своих ближайших родственников;

- описать портрет своего друга;

- проводить простейшие опыты;

- выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

- работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад);

- описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;

- демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца;

- нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;

- ухода за комнатными растениями;

- ухода за домашними животными;

- соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

- узнавания в окружающей природе изученных растений и животных;

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

- выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 2 класс

№ урока	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Тип урока	Планируемые результаты	Дата проведения
Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)	УУД	по плану	Фактически.
1	Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам. С.6-8 (Ч.-1)	Комбинир	Научиться выделять отличительные признаки живой природы; распределять объекты в группы по общим признакам.	Л.: -выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. К.: -стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
2	Урок-экскурсия «Мир живой и неживой природы родного края».	экскурсия	Научиться находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных своей местности.
3	Урок - экскурсия на школьный учебно – опытный участок.	экскурсия	Научиться устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)
4	Урок - экскурсия на школьный учебно – опытный участок	экскурсия	Научиться устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)
5	Где и как найти ответы на вопросы. Книги – наши друзья. С. 9-12	Комбинир экскурсия	Научиться работать с книгой как с источником информации.	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
6	Где и как найти ответы на вопросы. Книги – наши друзья. С. 13-14	комбинир	Научиться работать с книгой как с источником информации.
7	Планеты и звезды. Земля. Модель Земли. С. 17-20	ОНЗ	Научиться находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: -осуществлять запись об окружающем мире; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: -учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; -аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
8	Почему на Земле день сменяется ночью? С. 20-23	ОНЗ	Научиться демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.
9	Звёзды и созвездия С. 23-28	ОНЗ	Научиться характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела.
10	Планеты. (Мини - проект) С. 29- 32	Комбинир	Иметь представления о планетах Солнечной системы.
11	Движение Земли вокруг Солнца. С. 33-34 Обобщение по разделу. Тест № 1	ОНЗ	Научиться объяснять причину смены времён года; демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.
12	Неживая и живая природа земли Как связаны живая и неживая природа? С. 35-41	ОНЗ	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Научиться сравнивать предметы живой и неживой природы; планировать и проводить несложные опыты.	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
13	Условия жизни на планете Земля С. 41-44	Исследование
14	Свойство воздуха и воды Свойство воздуха (первое заседание клуба) (практическая работа) С. 45- 49	Исследование	Научиться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Знать основные и легко определяемые свойства воздуха; значение воздуха в природе.	Л.: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Р.: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
15	Кому и для чего нужна вода? (второе заседание клуба) (практическая работа) С. 50-52	Исследование	Научиться сравнивать свойства воды и воздуха; соблюдать правила поведения у воды. Знать основные легко определяемые свойства воды; значение воды в природе.
16	Вода и её свойства (третье заседание клуба) (практическая работа) С. 52-60 Обобщение по разделу Тест №2	Исследование	Научиться определять в ходе опытов свойства воды, сравнивать их со свойствами воздуха, выявлять сходные свойства, составлять доклад на тему «Свойства воды»
17	Солнце, воздух, вода и… растения Условия, необходимые для развития растений. (практическая работа) С. 61-63	Комбинир	Научиться анализировать опыт; формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде. Знать условия, необходимые для развития растений.	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: - осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
18	Корень, стебель и лист. С. 63- 66	ОНЗ	Научиться различать части растений; из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растений.
19	Питание растений (практическая работа) С. 67-72	Комбинир	Научиться использовать книгу как источник информации. Иметь представление о питании растений.
20	Разнообразие растений Цветковые и хвойные растения С. 73-75	ОНЗ	Научиться определять группы растений по их характерным признакам.	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем П.: -осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
21	Папоротники, мхи и водоросли (практическая работа) С. 76-80	Комбинир	Научиться группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.
22	Красная книга России. Правила поведения на природе. (практическая работа) С. 81-86 Обобщение по разделу. Тест № 3	Комбинир	Научиться кратко характеризовать средства сохранения природы; выполнять простейшие инструкции; называть растения своего края внесённые в Красную книгу России.
23	Культурные растения. Продолжительность жизни растений Для чего люди выращивают культурные растения? (четвертое заседание клуба) С.87-91	Исследоват. д	Научиться выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем П.: -осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
24	Какие части культурных растений используют люди? (пятое заседание клуба) С.92-93	Исследоват. д	Научиться выявлять части культурных растений, которые человек использует в пищу.
25	Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? (шестое заседание клуба) С. 94-97	Исследоват. д	Научиться ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена.
26	От чего зависит урожай зерновых? (седьмое заседание клуба) С. 97-100	Исследоват. д	Знать важность зерновых культур в жизни человека.
27	Урок-экскурсия «Знакомство с сельскохозяйственными машинами и оборудованием».	экскурсия	Знать сельскохозяйственные машины, их назначение и оборудование
28	Растения сада С. 100-102	Комбинир.	Научиться находить и определять садовые растения; ухаживать за растениями. Знать основные растения сада.	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
29	Комнатные растения	Комбинир.	Знать названия комнатных растений, которые находятся в классной комнате, значение комнатных растений в жизни человека. Научить ухаживать за комнатными растениями.
30	Сколько живут растения? (восьмое заседание клуба) С. 102-104	Исследоват. д	Научить определять возраст растений; различать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.
31	Размножение растений своими частями. (девятое заседание клуба) С.105-108	Исследоват. д	Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.
32	Размножение растений с помощью черенков (практическая работа) Обобщение по разделу Тест № 4	Практикум	Научить размножать растения с помощью черенков, применять правила и пользоваться инструкцией.
33	Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба? (практическая работа) С. 109-112	Исследоват. д	Знать свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. П.: -Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Р.: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
34	Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы? (Проект) С. 113-116	Комбинир.	Знать отличительные признаки съедобных грибов. Научиться правильно собирать грибы; приводить примеры грибов своей местности
35	Животные Разнообразие животных С. 5-8 (ч.-2)	Комбинир.	Научиться приводить примеры животных, не менее 2-3 представителей каждой группы; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
36	Насекомые С. 9-11	Комбинир.	Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы.
37	Рыбы С.12-14	Комбинир.	Научиться распознавать отличительные признаки рыб; приспособления рыб к жизни в воде.	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
38	Земноводные С. 15-17	Комбинир.	Научиться высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма.
39	Пресмыкающиеся С. 18-20	Комбинир.	Научиться правилам поведения со змеями. Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей.
40	Птицы С. 21-23	Комбинир.	Научиться определять птиц среди других животных. Знать отличительные признаки птиц.	Л.: -выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. К.: -стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
41	Звери С.24-25	Комбинир.	Научиться определять млекопитающих среди других животных.	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: -осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
42	Как животные защищаются С.26-28	ОНЗ	Научиться распознавать животных по их характерным признакам. Знать способы защиты животных от врагов.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. К.: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
43	Человек и животные Домашние животные (практическая работа) С.29-31	Комбинир.	Научиться раскрывать особенности домашних животных.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
44	Живой уголок (десятое заседание клуба) (практическая работа) С.32-34	Исследоват. д	Научиться ухаживать за обитателями живого уголка.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. школе; П.: -осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
45	Урок-экскурсия на животноводческую ферму	экскурсия	Научиться правилам поведения и обращения с животными	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе ; Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. К.: -стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
46	Значение диких животных С.35-38	Комбинир.	Научиться определять значение диких животных в жизни человека. Знать диких животных родного края.	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; Р.: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: -стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
47	Человек в ответе не только за тех, кого приручил (практическая работа) С. 39-42 Обобщение по разделу Тест № 5	ОНЗ	Научиться правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными.	Л.: -выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
48	Урок-экскурсия в заказник родного края	экскурсия	Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае. Научиться правилам поведения в походах.
49	Человек разумный –часть природы Про тебя С. 43-48	Комбинир.	Иметь представление о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда.	Л.: -выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
50	Что умеет человек? С. 49-53	Комбинир.	Научиться формировать выводы на основе своих наблюдений.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. школе; П.: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
51	Расти здоровым С.54-59	Комбинир.	Научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
52	Питание и здоровье С.60-65	Комбинир.	Научиться работать с дополнительными источниками знаний	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
53	От кого зависит твой режим дня? (одиннадцатое заседание клуба) (практическая работа) С.66-70 Обобщение по разделу Тест № 6	Исследоват. д	Научиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия.
54	Как уберечь себя от беды? Чистота – залог здоровья С. 71-76	Комбинир.	Научиться выполнять правила личной гигиены.	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
55	Берегись простуды! С. 77-79	Комбинир.
56	Твоя безопасность на улице (двенадцатое заседание клуба) (практическая работа) С. 80-85	Исследоват. д	Научиться соблюдать правила безопасности на улице.	Л.: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Р.: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
57	Твоя безопасность дома С.86-92 Обобщение по разделу Тест № 7	Комбинир.	Научиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома.
58	В родном краю Имя города, села, посёлка. С. 93-97	Комбинир.	Научиться работать с различными источниками информации.	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
59	История Московского Кремля. С.98-101	Комбинир.	Научиться описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой.	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
60	Экскурсия в город (тринадцатое заседание клуба) С.103-106	экскурсия	Научиться анализировать полученную информацию.
61	Урок-экскурсия по родному селу	экскурсия	Знать о населенном пункте, где проживают уч-ся, его наиболее важные объекты и достопримечательности.
62-63	Общий дедушка Моя родословная (практическая работа) С. 107-109	Комбинир.	Научиться пользоваться средствами связи. Знать основные права ребёнка; способы обмена информацией. Знать от взрослых информацию о родословной своей семьи	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
64-65	День Победы С.110-113	Комбинир. экскурсия	Научиться приводить примеры основных государственных праздников.	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к родине. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
66	День Конституции С. 114-117 Обобщение по разделу Тест № 8	Комбинир.	Знать символы и законы родной страны.
67-68	Заключительный урок Обобщение С.118-121 Итоговая комплексная работа	Обобщение изученного	Научиться работать с различными источниками информации.	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Литература