Итоговая комплексная контрольная работа (стр. 4 )

Продукты	Цена
Газированная вода (1 стакан)	25 руб.
Чай (1 чашка)	20 руб.
Бутерброд с колбасой	45 руб.
Бутерброд с ветчиной	40 руб.
Кусок пиццы	55 руб.
Пирожное	50 руб.
Шоколадный батончик	37 руб.

Девочка, потерявшая номерок, может купить: ________________________

Люба - _________________________________________________________

6*. Запиши неравенство, в левой части которого – количество букв в словах билет и балет, умноженное на 10, а в правой части – количество звуков в этих же словах, умноженное на 10. между ними знак «больше». Напиши в скобках, верно ли это неравенство.

ЗАДАНИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1.  1) Допиши недостающее слово.

Уши – слух.

Язык – вкус.

Нос – запах.

Глаза - ______________

2) Соедини линией слово с его значением.

ОСЯЗАНИЕ способность воспринимать запахи

ОБОНЯНИЕ способность ощущать прикосновения

2.  Придя в театр, девочки прошли в зал и увидели. Что их места в середине ряда, а с краю уже сидят люди. Как они должны будут проходить и что сказать? Отметь верный ответ V.

 Сказать: «Там наши места. Пропустите» повернуться, как удобно, и пройти.

 Сказать «Нам нужно пройти» , повернуться лицом к сидящим и пройти.

 Сказать: «Извините нас, пожалуйста. Можно мы пройдём?» - повернуться лицом и пройти.

 Сказать: «Пропустите нас, пожалуйста, в в середину ряда». Повернуться спиной и пройти.

3.  Что самое главное для зрителей при посещении театра? Отметь V ответ, который кажется тебе правильным.

 Не уснуть в кресле после посещения театрального буфета.

 Не потерять личные вещи и театральный номерок.

 Не наблюдать в бинокль за публикой во время спектакля.

 Проявить внимание к артистам и уважение к публике.

4.  Отметь V, какое поведение разрешено в театре?

 Можно разговаривать по телефону во время представления.

 Можно махать руками и кричать: «Здравствуйте!»

 Можно сходить в буфет до начала представления и во время антракта.

 Можно заходить в зал после третьего звонка.

5.  Знаешь ли ты, как невежливо вести себя в театре после представления? Отметь V правильный ответ.

 тихо уйти;  аплодировать;

 кричать «браво»  дарить цветы

6*. Каково отношение автора этого произведения к своим героиням? Сформулируй и напиши развёрнутый ответ (не менее пяти предложений).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Список использованной литературы:

1. , Яковлева комплексные работы. 3 класс. Стандарты второго поколения. Просвещение – 2011г.

2.  Тихомирова по русскому языку. 3 класс – 2012г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  http://images. yandex. ru - картинки

2.  http://kartinkiprovsio. ru/razdeli/kartinki/kartinki-belok. html

3.  http://www. liveinternet. ru/community/pr_svalka/post121083358/

4.  http://kartinkiprovsio. ru/razdeli/kartinki/volk-kartinki/14667.html

5.  http:///lekarstvennye_rasteniya/36-bereza-povislaya. html

6.  http://house-img. ru/847-kartinki-okunya. html

7.  http://oboi-zastavki. ru/oboi-mountains-0.html

Приложение.

Характеристика заданий итоговой комплексной работы

ОТВЕТЫ ТЕСТА № 1

Литературное чтение
1	О комбинезоне и скафандре	1б.
2	Пример: Специальная одежда для лётчиков и космонавтов.	2б.
3	Ведь чем выше забирается самолёт, тем холоднее вокруг, а пилот в полёте должен быть ловким и быстрым!	2б.
4	Там, где летают космические корабли, совсем нет воздуха, а космический мороз убивает всё живое.	2б.
5	Она оказалась удобной, прочной и надёжно оберегала от всех опасностей.	2б.
6	Пример: Находчивость, решительность, смелость, выдержка.	3б.
Итого:	12б.
Русский язык
1	Высотный, выше.	2б.
2	Пилот.	2б.
3	Лёгкий, прочный, удобный!	2б.
4	Скафандр.	1б.
5	Подлежащее – космонавты, сказуемое – работают.	1б.
6	Пример: Космонавт обедает. Космонавт вернулся из длительного полёта.	3б.
Итого:	11б.
Математика
1	108 мин. = 1 ч 48 мин.	2б.
2	100-30=70(кг)	1б.
3	27:9=3(р.)	2б.
4	1984=1000+900+80+4	2б.
5	1) 325-125=200(ч) 2)200-160=40(ч) 3)325+200+40=565(ч)	3б.
6	3 см и 6 см	3б.
Итого:	13б.
Окружающий мир
1	1) Космонавт 2) Космодром	2б.
2	Учёные, инженеры-конструкторы, рабочие, портные.	2б.
3	1) Алексей Леонов 2)а)Ю. Гагарин б)В. Терешкова	2б.
4	В космосе совсем нет воздуха.	2б.
5	Млечный путь.	2б.
6	Свободный ответ.	3б.
Итого:	13б.

ОТВЕТЫ ТЕСТА № 2

Литературное чтение
1	А. Барто «Стихи детям»	2б.
2	Театр оперы и балета.	1б.
3	Как не надо вести себя в театре.	1б.
4	Пример: Я думаю, что А. Барто с доброй улыбкой подсказывает девочкам, как не надо себя вести в театре.	3б.
5	1)  Стихотворение, потому что есть рифмованные строчки. 2)  Весёлое.	2б.
6	Свободный ответ.	3б.
Итого	12б.
Русский язык
1	Билет – 2 слога, 5 букв, 5 звуков, 2 гласных, 3 согласных, 2 мягких, 1 твёрдый, 3 звонких.	2б.
2	1)  Афиша. Антракт. Программка. 2)  В толковом.	2б.
3	Монологом	1б.
4	Наконец-то я в театре,(сущ.) Как я этого ждала (глаг.)	2б.
5	1) Животное. 2) Очки.	2б.
6	Орфограмма: мягкий знак на конце существительного после шипящих. Пример: плащ, тишь.	2б.
Итого:	11б.
Математика
1	51 - 100	2б.
2	Люба старше на 2 года.	2б.
3	1) 3х3. 2) 3-3=0, 3+3=6, 3х3=9, 3:3=1	2б.
4	В 15ч.5мин.	2б.
5	Любая сумма равная 100 рублям или менее 100 рублей (со сдачей)	2б.
6	10х10>10х10, неверно	3б.
Итого:	13б.
Окружающий мир
1	1)  Глаза – зрение 2)  ОСЯЗАНИЕ – способность ощущать прикосновения. ОБОНЯНИЕ – способность воспринимать запахи.	2б.
2	Сказать: «Нам нужно пройти». Повернуться лицом к сидящим и пройти.	2б.
3	Проявить внимание к артистам и уважение к публике.	2б.
4	Можно сходить в буфет до начала представления и во время антракта.	1б.
5	Тихо уйти.	2б.
6	Свободный ответ.	3б.
Итого:	13б.

Рекомендации по проверке и оцениванию результатов выполнения работы

Оценку общей успешности выполнения работы целесообразно вести на основе суммарных баллов по каждому предмету отдельно.

Показателем успешности выполнения всех частей работы является получение ребёнком 9 баллов и более. В ряде случаев целесообразно дифференцировать показатели успешности в зависимости от особенностей класса в целом. Нельзя устанавливать такие показатели, при которых большинство детей окажутся неуспешными, или, напротив, устанавливать планки, преодоление которых не потребует от большинства детей никаких усилий и потому не будет расцениваться ими как достижение успеха. Корректируя показатели достижений учащихся, учитель должен вносить соответствующие изменения и в последующий образовательный процесс, или планируя индивидуальную работу с учащимися, имеющими те или иные затруднения в обучении, или при необходимости повторяя со всем классом темы (алгоритмы, понятия и т. д.), вызвавшие затруднения у большинства детей.

Необходимо отметить, что важно строго выдерживать нормы и критерии оценки успешности выполнения как отдельных заданий, так и всей работы в целом для всех учащихся. Вместе с тем следует помнить, что при любой оценке самое главное — создать ситуацию успеха для каждого учащегося. Поэтому если учитель видит, что подавляющее большинство учащихся не в состоянии выполнить работу в соответствии с предложенными выше нормами, то рекомендуется провести их коррекцию. Подчеркнём два момента, связанные с коррекцией критериев оценивания работы в целом.

1. Если класс плохо справился с работой, не нужно сразу пытаться ослабить требования к оценке всех последующих работ. Низкие результаты могут быть получены из-за недостаточной работы на этапе закрепления материала или из-за того, что какая-то конкретная тема оказалась трудной для учащихся. Кроме того, нужно иметь в виду, что впервые проводимые нетрадиционные формы контроля почти всегда дают низкие результаты: для учеников непривычны новые формы проверки, требования к оформлению заданий, правила оценивания.

2. Корректировать нормы оценивания желательно до проведения работы, а не в ходе её выполнения или проверки и строго выдерживать изменённые нормы при оценке работ всех без исключения учащихся.

Интерпретация результатов

Предмет	Баллы - оценки
Литературное чтение	12 - 11 баллов – «5» 10 – 9 баллов – «4» 8 – 7 баллов – «3» 6 и менее – «2»
Русский язык	11 – 10 баллов – «5» 9 – 8 баллов – «4» 7 – 6 баллов – «3» 5 и менее – «2»
Математика	13 – 12 баллов – «5» 11 – 9 баллов – «4» 8 – 7 баллов – «3» 6 и менее – «2»
Окружающий мир	13 – 12 баллов – «5» 11 – 9 баллов – «4» 8 – 7 баллов – «3» 6 и менее – «2»

После проведения работы настоятельно рекомендуется проанализировать сильные и слабые стороны в подготовке детей вашего класса, выявить типичные затруднения и ошибки. При работе над ошибками полезно фронтально проработать все задания каждого варианта: сначала подобные задания основной части, а затем дополнительной. Спросить учащихся, что общего в заданиях каждого варианта и чем они различаются, обсудить с детьми не только правильность выполнения, но и порядок действий, ход рассуждений, способ оформления ответа.