Рабочая программа учебного курса «Немецкий язык» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гришковская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании МО протокол от ____________ Рук. МО

Согласовано зам. директора по УВР ________________

Утверждено Приказ №__ от «__» «__» 2015г. Директор школы:__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Немецкий язык»

для 6 класса

Составлена на основе авторской программы ,

(2015 -2016 учебный год)

Составитель: учитель немецкого языка

первой квалификационной категории

Гришковка 2015

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику «Deutsch» - «Не­мецкий язык. , и для общеобразовательной школы составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2005 года и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов (М,: Просвещение, 2010) и с учетом Федерального компонента (2004 г) государственно­го стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована  на  использование учебника , „Deutsch, 6. Klasse“, 2011 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ г.) , а такжерабочей тетради к учебнику , „Deutsch 6 .Klasse“.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по немецкому языку.

Основная цель обучения немецкому языку в 6 классе – достижение комплексных коммуникативных целей обучения. Они ориентируют школьников но овладение иноязычным общением в единстве всех его основных функций: познавательной – приобретение знаний, умений и навыков, как в самом изучаемом языке, так и применительно к страноведческой и другой информации; регулятивной – побуждение к действиям, речевым и неречевым, к взаимодействию; ценностно-ориентационной – формирование взглядов, убеждений и этикетной – усвоение норм речевого поведения народа-носителя данного языка, совершенствование техники и культуры общения.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для образовательного изучения немецкого языка на этапе основного общего образования отводится 3 часа в неделю.

Курс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.6 класс.

В соответствии с действующими вариантами базисного учебного плана программа рассчитана на 105 учебных часов (по 3 часа в неделю) занятий иностранным языком.

Поскольку данная программа для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для 5-го класса, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения в 5-м классе. Это, прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность, которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с 5-м классом некоторому уточнению. Как и в 5-м классе, на основе структурно-функционального моделирования выделяются типы диалогов-образцов. Наряду с односторонним диалогом-расспросом, использование которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 6-м классе, ведется работа и над двусторонним диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями, суждениями.

Структурно-функциональный подход используется для организации обучения монологической речи. Проявляется это в учете речевых форм (коммуникативных типов речи) с присущими им особенностями и в выделении, помимо описания и сообщения, также пересказа и рассказа как объектов для целенаправленного формирования. Как и в 5-м классе, обучение должно строиться поэтапно с учетом уровней формирования знаний, навыков и умений: от отработки отдельных действий до формирования целостной деятельности, от осуществления действий по образцу, по опорам к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. При этом большое значение придается видам опор и достаточно длительным, т. е. повторяющимся, действиям на их основе. В этих целях продолжается начатая в 5-м классе работа над проектами.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы:

Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)

I. Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?

II. Draußen ist Blätterfall.

III. Deutsche Schulen. Wie sind sie?

IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.

V. Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er?

VI. Freizeit... Was gibt’s da alles!

VII. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!

VII. Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball!

В цели и задачи, содержание авторской программы изменения не внесены.

В соответствии с действующими вариантами базисного учебного плана программа рассчитана на 105 учебных часов (по 3 часа в неделю) занятий иностранным языком

Примечание: учебный год в связи с вычетом праздничных дней составляет 34 рабочих недели, а количество часов равно 102.

Распределение учебного материала

Тема	Кол-во часов по рабочей программе	Кол-во тестов (часов)
0. Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения)	6	-
1.Начало учебного года. Везде ли он одинаков?	16	-
2. На улице листопад.	17	-
3. Немецкие школы. Какие они?	12	-
4. Что делают наши немецкие друзья в школе?	16	-
5. Свободное время – досуг и увлечения.	12	-
6. Поездка классом по Германии. Это разве не здорово?	17	-
7. В конце учебного года – весёлый маскарад.	9	1(2ч)
8. Резервные уроки.	-
Всего	105	1(2ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

Требования к обучению диалогической речи

Целенаправленно вести диалог-расспрос с опорой на образец.

Положительно (отрицательно) реагировать на просьбу, пожелание, использую речевые клише типа Schon(Nein).

Требования к обучению монологической речи

Описать картину, собственный рисунок.

Сделать краткое сообщение о себе, о своем городе, о своих занятиях.

Требования к обучению письму.

Выполнять письменные задания: списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, предложения.

Вести словарь.

Произнесение звуков, владение интонацией

Четко произносить и различать на слух все звуки и основные звукосочетания немецкого языка.

Соблюдать долготу и краткость гласных.

Оглушать согласные на конце слога, слова.

Соблюдать ударение в слове.

Владеть интонацией предложений.

Лексическая сторона речи

Овладеть лексическим минимумом:

-названия разных объектов в городе, обитателей города, включая животных; оценочная-лексика для выражения мнения о городе, его жителях, погоде;

-лексика для описания улиц города, транспорта, внешнего вида домов, для указания адреса, местоположения домов;

-обозначения занятий жителей города, занятий детей в школе и на досуге;

-лексика для описания погоды зимой и в другие времена года;

-поздравления с Рождеством, Пасхой;

-названия подарков, поделок, материала для их изготовления, для строительства-собственного города;

-выражения для беседы с продавцом;

-глаголы, обозначающие долженствование, движение;

-название помещений и обстановки в доме немецких друзей;

-выражения, характеризующие заботу о чистоте и порядке;

-приглашение на День рождения.

Грамматическая сторона речи:

1.Употреблять основные типы немецкого простого предложения:

-предложения с дополнением в Dativ, Akkusativ;

-предложения с инфинитивным оборотом um…zu+ Infinitiv

2. Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные.

Обучающиеся должны владеть:

спряжением слабых и некоторых сильных глаголов;

личными местоимениями;

количественными числительными от 1 до 100;

порядковыми числительными;

отрицанием nicht, kein;

употреблением слабых глаголов в Perfekt.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя, построенную на полностью знакомом материале.

воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей.

Чтение

полностью овладеть техникой чтения вслух;

зрительно воспринимать и узнавать изученный материал;

овладеть умением полностью понять содержание текстов, целиком построенных на изученном материале;

овладеть умением понять основное содержание текста, включающего отдельные незнакомые слова, с опорой на контекст, используя словарь в учебнике.