Рабочая программа по учебному предмету «Химия» (стр. 1 )

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ АЛЬМЕНЕВСКОГО РАЙОНА

МКОУ «Юламановская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании зам. директора по УВР директор школы

педагогического Подрядова Т. М.

совета

протокол № 8 «_31_»августа 2014г. «31 августа 2014г.

«31»августа2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Химия»

10 класс

Составитель:

,

учитель химии

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

­  Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень),

­  Программы курса химии для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор , 2008,

­  Федерального компонента государственного стандарта общеобразовательных учреждений (приказ Министерства образования Российской Федерации г);

Цели учебного предмета:

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

­  освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

­  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

­  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

­  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

­  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа построена с учетом реализации межпредметных связей. Межпредметные связи позволяют на химической базе объединить знания по физике, биологии, географии, экологии, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это поможет старшеклассникам осознать то, что без знаний по химии восприятие окружающего мира будет неполным.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

­  проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

­  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

­  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

­  определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

­  экологически грамотного поведения в окружающей среде;

­  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.

В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

По учебному плану школы (БУП-2004) на изучение химии в 10 классе выделяется 70 часов (2 часа в неделю).

Особенности организации учебного процесса.

Методы и формы обучения.

Рабочая программа по химии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий дифференцированного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, коллективной системы обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей обучающихся. Наиболее целесообразно на уроках использовать следующие методы:

­  словесные – беседа, объяснение, рассказ, лекция;

­  наглядные – демонстрация (опытов, натуральных объектов, таблиц, пособий, коллекций), использовать средства ТСО и ИКТ;

практические работы и лабораторные опыты.

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

Урок – лекция - излагается значительная часть теоретического материала изучаемой темы.

Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Урок – самостоятельная работа -  предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные опыты и практические работы, предусмотренные Примерной и авторской программами. Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Виды домашних заданий: работа с текстом учебника, выполнение упражнений, решение задач, индивидуальные задания, подготовка докладов, сообщений, составление схем, выполнение проектов.

Виды контроля.

Контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.

Основные формы контроля: фронтальный опрос, текущий, комбинированные формы, тестовые контролирующие задания (бумажный вариант или компьютерная проверка) по индивидуальным карточкам, контрольные и практические работы, оценка рефератов и докладов. Организация самоконтроля и взаимоконтроля знаний во время занятий.

Учебно-тематический план (приложение2)

№№ п\п	Название темы	Всего, уроков	В том числе
Уроков	Практических и лабораторных работ	Контрольных работ
1	Введение	1	1	-	-
2	Тема 1. Теория строения органических соединений	5	5	-	-
3	Тема 2. Углеводороды и их природные источники	19	18	-	К. р.№1
4	Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе	20	18	Пр. р.№1	К. р.№2
5	Тема 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе	10	10	-	-
6	Тема 5. Биологически активные органические соединения	5	5	-	-
7	Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения	5	4	Пр. р.№2	-
8	Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии	3	2	-	К. р.№3
	Итого: Резерв: Всего:	68 2 70	63 2 65	2 2	3 3

Содержание программы

Введение (1час)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения. Значение и роль органической химии в системе естественных наук и в жизни общества.

Демонстрации. Коллекция органических веществ и изделий из них

Тема 1. Теория строения органических соединений (5часов).

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений

Лабораторные опыты 1.Изготовление моделей молекул углеводородов/

2.Определение элементного состава органических соединений.