Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та ВНЗ (стр. 1 )

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

МІЖНАРОДНИЙ ЕКОНОМІКО-ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ АКАДЕМІКА СТЕПАНА ДЕМ’ЯНЧУКА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ГУМАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В ШКОЛІ ТА ВНЗ

Збірник наукових праць

ВИПУСК 1 (15)

Рівне–2016

УДК 371: 378: 614: 796: 004

ББК 88.3

П-86

Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та ВНЗ: збірник наукових праць. – № 1 (15). – Рівне : РВЦ МЕГУ ім. акад. С. Дем’янчука, 2016. – 211 с.

Згідно з наказом МОН України № 793 від 04.07.2014 р. збірник включений до

Переліку наукових фахових видань України (галузі науки – педагогічні)

ISBN 978-966-7359-77-5

У збірнику подано наукові статті викладачів Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем’янчука, інших ВНЗ та установ з питань місця педагогічної освіти, інформаційних систем та технологій, фізичного виховання, спорту та здорового способу життя у підготовці молодого покоління та формуванні громадянських цінностей як основи демократичного суспільства.

Рекомендовано до друку Вченою радою

Міжнародного економіко-гуманітарного університету

імені академіка Степана Дем’янчука

(Протокол № 10 від 26.05.2016 р.)

Редакційна колегія:

Дем’янчук А. С. – д. пед. н., професор, академік АВШ України, голова редколегії; І. – д. е.н., доцент, заступник голови редколегії; – д. т.н, професор; – д. ф.-м. н., професор; – д. фіз. вих., професор; Єрмаков С. С. – д. пед. н., професор; – д. геогр. н., професор; Мадзігон В. М. – д. пед. н., професор, академік НАПН України, заслужений діяч науки і техніки України; Малафіїк І. В. – д. пед. н., професор; – д. б.н., професор; – д. філол. н., доцент; Павелків Р. В. – д. психол. н., професор, академік АВШ України, заслужений працівник освіти України; Поташнюк І. В. – д. пед. н., доцент; Приступа Є. Н. – д. пед. н., професор, заслужений діяч науки і техніки України; – д. психол. н., доцент; – д. фіз. вих., професор; – д. філол. н., професор; І. – д. філол. н., професор; Шкребтій Ю. М. – д. фіз. вих., професор, заслужений працівник народної освіти України; – к. пед. н., доцент; – к. пед. н., доцент; – к. пед. н., доцент; – к. пед. н., доцент; І. – к. пед. н., доцент; – к. пед. н., доцент; Міськова Н. М. – к. пед. н., доцент, відповідальний секретар редколегії; І. – к. фіз. вих., доцент, відповідальний секретар редколегії.

Рецензенти:

Тулашвілі Ю. Й., д. пед. н., професор, Національний університет водного господарства та природокористування;

, д. фіз. вих., професор, Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки, м. Луцьк.

ISBN 978-966-7359-77-5 © Міжнародний економіко-гуманітарний
університет ім. акад. С. Дем’янчука, 2016

ЗМІСТ

РОЗДІЛ 1. ГУМАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО

ПРОЦЕСУ В ШКОЛІ ТА ВНЗ…………………………………………… 5

Обґрунтування освітньої складової освітньо-наукової програми підготовки аспірантів зі спеціальності 015. Професійна освіта.. 5

Борейко В. І. Шляхи підвищення якості вітчизняної вищої освіти……. 12

Інструментальні компетентності майбутніх юристів: теоретичний аспект…………………..…………………………………….. 19

В. Некласичний регресійний аналіз, його значення і застосування………………………………………………………………… 26

Княжев І. О. Проблема підготовки майбутніх педагогів до

прогностичної діяльності в сучасних наукових дослідженнях………….. 33

Формування професійної компетентності

майбутнього вчителя початкової школи в галузі мистецької освіти…… 39

Є. Тенденції розвитку освіти в країнах Європейського Союзу: порівняльний аналіз……………………………………………….. 49

, Підготовка спеціалістів з початкової освіти до використання навчальних ситуацій в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи…………………………………………. 59

Роль українського фольклору у професійні

підготовці майбутніх учителів початкової школи……………………….. 65

Організація навчально-виховного процесу в Острозькій чоловічій гімназії на початку ХХ століття………………………………... 73

Матвійчук А. В., Кхатер Фаді. Екологічна деонтологія і практичні аспекти екологізації вищої школи України………………………………. 80

Б. Сутність та діагностика інноваційної педагогічної діяльності…………………………………………………………………… 86

Міськова Н. М., Клячківська Н. С. Дидактичні особливості

формування математичної культури молодших школярів………………. 92

,  А. Послання та його жанрові особливості.. 98

Олійник В. С. Психолого-педагогічний аспект дослідження природоохоронних територій……………………………………………… 104

І. Шляхи реалізації естетичного виховання молодших

школярів на уроках у початковій школі………………………………….. 111

М. Педагогічна цінність ідей Василя Сухомлинського про громадське виховання молодших школярів……………………………… 120

Культурологічний підхід та особливості його

застосування до дослідження проблеми полікультурної освіти

майбутніх фахівців з туризму……………………………………………... 127

І. Філософсько-психологічні підходи до розуміння

розвитку творчої особистості в умовах коледжу…………………………. 133

Сойко І. М., Лазаришина І. В. Особливості використання

дидактичних ігор на уроках в початковій школі…………………………. 142

Сойко І. М. Психолого-педагогічні особливості розвитку мовлення і мислення першокласників…………………………………………………. 148

Психологічні особливості безпосередньої взаємодії

з інвалідизованими…………………………………………………………. 158

Фінчук Г. В. Психолого-педагогічні основи технології використання проектної методики у навчанні іноземних мов…………………………… 166

Педагогічні умови формування фахової підготовки майбутніх учителів галузі природознавства засобами музейної

педагогіки…………………………………………………………………… 173

Шкабаріна М. А. Педагогічна творчість та педагогічна креативність: компоративний аналіз………………………………………………………. 179

, Становлення педагогічної складової в Рівненському державному базовому медичному коледжі………………. 185

В, Мікловш А. В. Географо-топонімічний аналіз назв населених пунктів Мукачівського району Закарпатської області………. 194

Ясінський М. М. Перспективи навчально-виховної дисципліни «Віртуальний історичний туризм» в системі ігрової освіти…………….. 202

РОЗДІЛ 1

ГУМАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В ШКОЛІ ТА ВНЗ

УДК 377.6

, д. пед. н., професор (Київський міжнародний університет)

ОБҐРУНТУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ СКЛАДОВОЇ ОСВІТНЬО-НАУКОВОЇ ПРОГРАМИ ПІДГОТОВКИ АСПІРАНТІВ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 015. ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА

Анотація. У статті розкрито підходи до збереження національних здобутків у процесі євроінтеграції при підготовці докторів філософії зі спеціальності 015. Професійна освіта. Досліджено підходи до розроблення освітньо-наукової програми забезпечення високого рівня сучасного наукового дослідження. Створено і обґрунтовано програму зі спеціальності 015 «Професійна освіта» розраховану на виконання ЕКТС, побудовану на компетенційному підході, яка передбачає підготовку аспірантів до наукової та викладацької діяльності.

Ключові слова: доктор філософії, професійна освіта, компетенції, аспіранти, науковці, викладачі, дослідження, освітня програма.

Аннотация. В статье раскрыты подходы к сохранению национальных достижений в процессе евроинтеграции во время подготовки доктора философии по специальности 015 Профессиональное образование. Исследованы подходы к разработке программы обеспечения высокого уровня современного научного исследования. Создано и обосновано программу по специальности 015. Профессиональное образование, рассчитанную на использование ЕКТС, построенную на компетенционном подходе, предусматривающую подготовку аспирантов к научной и преподавательской деятельности.

Ключевые слова. доктор философии, профессиональное образование, компетенции, аспирант, научный работник, преподаватель, исследование, образовательная программа.

Annotation. The article deals with the approaches to preservation of national achievements in European integration process while training PhD in specialty 015. Professional Education. The approaches to the development of education and research programs to ensure a high level of modern scientific research are analysed. The program in the specialty 015 «Professional Education», designed for ECTS implementation, based on the competence approach, which provides training graduates for research and teaching is created and substantiated.

Keywords: Ph. D., professional education, competencies, graduate students, researchers, teachers, research, educational program.

Вища школа постійно потребує поновлення і поповнення кадрів вищої кваліфікації. Основним джерелом їх підготовки є аспірантура. Задля реалізації Закону України Про вищу освіту 2016 року [1] стосовно підготовки кадрів вищої кваліфікації Кабінет міністрів України прийняв Постанову «Про затвердження Порядку підготовки здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософії та доктора наук у вищих навчальних (наукових установах)» № 000 від 23.03.2016 р. [2].