Целевая воспитательная программа «Семья+школа=успех» (стр. 1 )

МКОУ «Ичкинская средняя общеобразовательная школа»

ЦЕЛЕВАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Семья+школа=успех»

для родителей обучающихся и обучающихся 1-11 классов

срок реализации 3 года

Составители: ,

Село Ичкино 2013

Паспорт программы

Наименование программы	«Семья+школа=успех»
Разработчики программы
Нормативно-правовая база	Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», Международная Конвенция «О правах ребенка» 1989 г., Примерная программа воспитания и социализации обучающихся, Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Семейный кодекс РФ, Устав МКОУ «Ичкинская сош», план воспитательной работы МКОУ «Ичкинская сош»
Цель и задачи программы	Цель программы - Формирование активной позиции родителей, как участников воспитательного процесса, на основе взаимодействия семьи и школы. Задачи: ·  Содействовать повышению гражданско-правовой компетентности семьи через систему «Гражданско-правового всеобуча» для родителей; ·  организовать работу по возрождению интереса родителей к школе и школьной жизни; ·  повышать интерес детей и родителей к творчеству через участие в школьных мини-проектах различной направленности; ·  ориентировать родителей на содержательные виды организации досуга (спорт, творчество) через прямое информирование, интернет и СМИ; ·  повышать престиж здорового образа жизни; ·  разработать материал готовый к внедрению и использованию в школах по организации совместной деятельности семьи и школы.
Исполнители программы	Заместители директоров по воспитательной работе, классные руководители, общешкольный родительский комитет (Совет школы), родители, социальные партнеры.
Организация выполнения программы	Контроль за выполнением программы осуществляется Администрацией учреждения. Ход выполнения программы рассматривается на заседаниях педагогических советов. Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений.
Планируемые результаты	повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей; повышение педагогической компетентности родителей в вопросах семейного воспитания; наличие в школе системного материала по организации взаимодействия семьи и школы; использование разработанного материала общеобразовательными учреждениями района; повышение уровня сформированности позитивных ценностных ориентаций обучающихся (семейных, гражданско-патриотических, духовно-нравственных, здоровьесберегающих); повышение активности участия родителей в организации воспитательного процесса в школе; высокая степень удовлетворенности родителей результатами совместной деятельности семьи и школы.
Срок реализации	3 года

Педагогика должна стать наукой для всех: и для учителей, и для родителей

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовой и документальной основой программы «Семейное воспитание» является Международная Конвенция «О правах ребенка» 1989 г, Семейный кодекс РФ, Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ». Концептуальной и методической основой для разработки целевой воспитательной программы «Семейное воспитание» является Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

Актуальность Стратегическая цель российского образования сегодня - воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих современными, актуальными знаниями, умениями, навыками и компетенциями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками.

Воспитание - целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты, образовательные учреждения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Макаренко подчеркивал: “Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”. Но школа не может, ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. Мы можем и должны педагогически целенаправить, обогатить, усилить положительные внешкольные влияния, включить их в систему своей воспитательной деятельности, а также в допустимых пределах нейтрализовать отрицательные влияния, используя профессиональные возможности.

Современные семьи развиваются в условиях качественной и противоре­чивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот обще­ства к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по повыше­нию и укреплению её значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства се­мей, рост числа разводов, отрица­тельно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имею­щих одного ребёнка семей. Значи­тельная часть подростков удаляется от своих родителей. Для полноценно­го прохождения процесса обучения и формирования личности ребёнка необходим соответствующий микроклимат в среде педагогов и учащихся, самих учащихся, школы и семьи. Семья - часть общечеловеческого коллектива, важ­нейший институт социализации подрастающего поколения. Какую бы сторону развития ребёнка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эф­фективности на том или ином этапе играет семья.
Нередко можно встретиться с мнением, что семья представляет собой ис­точник стихийных, неорганизованных влияний на детей, и поэтому школа долж­на быть ведущей и направляющей организацией по отношению к семье. Безус­ловно, школа должна определять и направлять воспитательную политику. Се­мья должна выступать не как потребитель и заказчик, а как партнёр. Это обес­печивается, если приобщить родителей к педагогическому процессу, организо­вать информационно-педагогические встречи (педагогический лекторий для родителей); знакомить с результатами учебно-воспитательного процесса.
Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется сис­тематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в про­цессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.

Проблема. В последнее время активность участия родителей в жизни школы значительно ослабла. Чаще всего родители остаются вне активной жизни класса, школы, пассивными в решении многих организационных, нравственных, гражданских проблем связанных с жизнедеятельностью ребёнка, педагогически некомпетентными. У родителей сложилось мнение: их обязанности сводятся к тому, чтобы ребенок был одет, накормлен, а воспитанием должна заниматься школа.

Таким образом, выше перечисленные проблемы указывают на необходимость совершенствования имеющейся системы взаимодействия семьи и школы. Для этого и была разработана программа «Семья+школа=успех».

Работа с семьей должна быть направлена на установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь педагогов и родителей друг другу в воспитании детей, а также налаживание эффективного взаи­модействия образовательного учреждения и социальных служб по социализации школьника.

Поэтому реализация программы осуществляется через:

- диагностику семей;

- психолого-педагогическое и правовое просвещение родителей ( тренинги, психологические разминки, лектории, беседы на родительских собраниях, индивидуальные консультации психолога, правовой всеобуч, день открытых дверей и т. д.);

- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (семейные праздники, конкурсы, фестивали, экскурсии, поездки и т. д.).

Данная программа призвана сформировать активную позицию родителей в области воспитательного процесса, на основе взаимодействия семьи и школы.

Программа рассчитана на три года реализации (2013 - 2016гг.).

Участники программы: обучающиеся 1 – 11 классов, родители, педагоги, социальные партнеры.

Программа реализуется в три этапа:

1-й этап – Организационно-теоретический этап (сентябрь 2013-ноябрь 2013гг.)

Аналитико-диагностическая деятельность. Работа заместителя директора по воспитательной работе, педагогов-организаторов, социальных педагогов, классных руководителей, родителей по изучению семьи (первоначальная диагностика). Проведение классными руководителями лекций тренинги, беседы на родительских собраниях, индивидуальные консультации, правовой всеобуч, и т. д.), касающиеся взаимодействия семьи и школы. Ознакомление с нормативно-правовой документацией. Определение стратегии и тактики деятельности.

2-й этап – основной период деятельности (декабрь 2013-май 2016г.)

Реализация мероприятий программы по основным направлениям программы.

3-й этап – заключительный этап (июнь-август 2016г.)

Обработка и интерпретация данных за 3 года.

Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего развития работы по взаимодействию семьи и школы.

Принципы реализации программы:

·  Комплексность – установление внутреннего единства, гармонии всех форм работы с семьей;