·  неблагоприятные экологические, социальные и экономические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  факторы риска собственной жизнедеятельности слабослышащих и позднооглохших обучающихся, связанные с нарушением слуха;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы).

·  особенности отношения слабослышащих и позднооглохших обучающихся к своему здоровью, отличного от такового у детей с сохранным слухом.

Наиболее эффективный путь формирования экологической культуры, ценности здоровья, здорового образа жизни – самостоятельная работа слабослышащих и позднооглохших обучающихся, направляемая и организуемая взрослыми: учителями, воспитателями, психологом, взрослыми в семье. Самостоятельная работа способствует активной и успешной социализации младшего школьника, развивает способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

При реализации программы в школе-интернате № 33 учитываются психологические и психофизиологические характеристики обучающихся, особые образовательные потребности слабослышащих и позднооглохших, зона актуального развития.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Формирование экологической культуры – необходимый и обязательный компонент образовательно-воспитательного процесса и здоровьесберегающей работы школы-интерната № 33, требующий соответствующей экологически безопасной, здоровьесберегающей организации всей жизни школы-интерната, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно ­ оздоровительной работы, организации рационального питания.

Одним из компонентов формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни слабослышащих и позднооглохших обучающихся в школе-интернате № 33 является просветительская работа с их родителями (законными представителями), привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы школы по охране здоровья обучающихся.

Основная цель программы – сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья слабослышащих и позднооглохших обучающихся младшего школьного возраста как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования.

Задачи программы. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обеспечивает:

·  формирование мотивов к развитию слухового восприятия, овладению устной речью, ориентацией в неречевых звуках окружающего мира, в том числе с учетом задач здорового и безопасного образа жизни;

·  развитие потребности и умений в пользовании слуховыми аппаратами/имплантами, другими сурдотехническими средствами;

·  развитие позитивного отношения и элементарных умений выполнения правил личной гигиены, в том числе гигиены органов слуха, выполнение режимных моментов;

·  формирование представлений о здоровом питании;

·  развитие потребности в занятиях физической культурой;

·  формирование элементарных способов безопасного поведения в различных видах учебной и внеурочной деятельности

·  воспитание готовности обращаться по любым вопросам, связанным с состоянием здоровья, к медицинским работникам, находящимся в образовательной организации.

·  - формирование представление о негативных факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомление и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, об их пагубном влиянии на здоровье;

·  формирование познавательный интерес и бережное отношение к природе;

·  формирование представление о некоторых опасных ситуациях (в быту, на улице и др.), связанных с нарушением слуха;

·  формирование знания и умения осторожного и деликатного обращения с животными.

Основные направления реализации программы в школе-интернате № 33

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни организована по следующим направлениям:

·  создание экологически безопасной, здоровьесберегающей инфраструктуры общеобразовательной организации;

·  организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся;

·  организация физкультурно­оздоровительной работы;

·  реализация дополнительных образовательных курсов;

·  организация работы с родителями (законными представителями).

Экологически безопасная, здоровьесберегающая инфраструктура школы-интерната № 33 включает:

·  соответствие состояния и содержания здания и помещений общеобразовательной организации экологическим требованиям, санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

·  наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

·  организацию качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;

·  оснащённость кабинетов, физкультурного зала, зала для музыкально-ритмических занятий, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

·  наличие помещений для медицинского персонала;

·  наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (сурдопедагоги, учителя физической культуры, психолог, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого направления возлагаются на администрацию образовательной организации.

Организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, при чередовании обучения и отдыха включает:

·  соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

·  использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся, особым потребностям слабослышащих и позднооглохших обучающихся;

·  введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

·  строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров, аудио­визуальных средств, сурдопедагогической техники;

·  индивидуализацию обучения, учёт индивидуальных особенностей развития обучающихся (темпа развития и темпа деятельности, обучение по индивидуальным образовательным траекториям) и особых образовательных потребностей;

·  ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем под строгим контролем медицинских работников.

Планируемые  результаты реализации программы.

Развивать личностные универсально-учебные действия (УУД):

·  оценивать важность бережного отношения к здоровью человека и к природе;

·  понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;

·  вырабатывать правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;

Регулятивные УУД:

·  определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);

·  использовать информацию в проектной деятельности по формированию здорового образа жизни под руководством учителя.

Коммуникативные УУД:

·  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

·  учиться критично относиться к собственному мнению;

Реализация программы способствует:

·  повышению эффективности работы педагогов и медицинских работников по сохранению и укреплению здоровья учащихся;

·  удовлетворению спроса населения (подростков, молодежи, родителей) в использовании спортивной базы школы для занятий спортом;

·  использованию новых, эффективных технологий, основанных на уважении личности, ее интересов, заботе о ее здоровье;

·  расширению перечня дополнительных услуг, предоставляемых детям, не посещающим дополнительные образовательные учреждения, для решения проблемы адаптации учащихся I ступени;

·  обеспечению охраны жизни и безопасных условий учебы и труда; сохранению и укреплению здоровья обучающихся, формированию их здорового образа жизни;

·  созданию условий для полноценного питания обучающихся;

·  повышению профессионального мастерства и качества труда педагогических кадров;

·  формированию зрелой личности выпускника начальной школы с позитивными моральными ценностями, с высоким потенциалом здоровья.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни прописана в Приложении 6.

2.2.5. Программа коррекционной работы

Система работы по развитию слухового восприятия, формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи, направлена на формирование и совершенствование произносительных навыков, умений восприятия речи, музыки, неречевых звучаний, шумов на основе, развивающейся в процессе коррекционной работы слуховой функции обучающихся.

Программа коррекционной работы обеспечивает:

·  выявление особых образовательных потребностей слабослышащих и позднооглохших обучающихся, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11