Как спланировать и провести предметную неделю (стр. 1 )

Из опыта работы

КАК СПЛАНИРОВАТЬ И ПРОВЕСТИ ПРЕДМЕТНУЮ НЕДЕЛЮ

Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она углубляет знания учащихся, способствует развитию их способностей, расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету. В настоящее время много разновидностей внеклассной работы по математике: олимпиады, КВН, различные математические эстафеты, марафоны, математические кружки. Данные виды внеклассной работы, как правило, охватывают учащихся, имеющих хорошие способности в области точных дисциплин, а, следовательно, не позволяют вовлечь большое число учеников, что может привести к потере интереса к предмету учащихся, не вовлеченных в мероприятие. Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое количество учащихся с разными способностями и интересами, такие как предметные недели.

Методическое объединение учителей математики и информатики нашей гимназии состоит из активных, творчески работающих учителей. Мои коллеги многогранные, интересные энтузиасты, поэтому любое дело, в том числе и неделя математики и информатики проходит в нашей гимназии очень интересно. Попытаюсь немного рассказать о системе проведения предметных недель.

Традиция проведения предметных недель у нас существует давно. Так давно, что, наверное, некоторые элементы её проведения мы или забыли, или не придаём им значения. К тому же возросли требования к уровню образования, поэтому необходимо менять наши подходы к проведению предметных недель. Этими причинами и вызвана актуальность моих размышлений.

Нередко задаётся вопрос: «Надо ли проводить предметные недели?»

Ответ на него у нас однозначен, но, тем не менее, у этой формы организации деятельности есть свои плюсы и минусы.

Необходимость проведения предметных недель обусловлена тем, что они позволяют рассматривать с разных сторон одну проблему – проблему обучения и развития школьников, с широким использованием внутренних ресурсов активизации познавательной деятельности.

Сущностью любой предметной недели является создание эффективной системы взаимодействия учащихся и учителей, направленного на развитие познавательных и творческих способностей школьников и пропаганду престижа знаний.

Предметная неделя - это не только традиционное внеучебное мероприятие, преследующее определенные учебные и воспитательные цели, это многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими задачами, по возможности прозрачными, видимыми не только преподавателям, но и учащимся, и подчиненной решению этих задач рационально отстроенной системой конкурсов, игр, олимпиад, тематических клубов и т. п.

Каковы цели предметной недели? По-моему, они следующие:

Развитие познавательного интереса. Мотивация учебной деятельности учащихся может включать в себя разные аспекты: желание получить высокую отметку, одобрение родителей, преподавателей и т. п. Самое главное – это формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания, закрепление отношения к познанию как к форме получения интеллектуального удовольствия. И учебно-развлекательные мероприятия предметной недели как нельзя лучше решают эту задачу.

Переориентация восприятия учебных дисциплин. Продуманная предметная неделя дает прекрасную возможность показать не с академической, уже вполне приевшейся школьнику, стороны различные учебные дисциплины. Задача перед организаторами стоит не из легких - "сломать" стандарт восприятия, показать ребятам известные учебные предметы с неизвестной им стороны: не как набор правил, догм, а как нечто живое, постоянно развивающееся.

Неформальное использование учебных знаний, навыков, умений. Одной из причин "прохладного" отношения школьников к учебе является кажущаяся невостребованность полученных ими знаний в реальной жизни. Дайте ребятам возможность во внеучебной игровой обстановке использовать полученные в ходе школьных занятий умения и навыки, и, возможно, это послужит первотолчком для формирования нового отношения к учебе как к чему-то ценностному, необходимому, востребованному не только на уроке, но и вне его.

Формирование целостного взгляда на мир и человека. Для школьных преподавателей не секрет, что крайне сложно создать интегрированный курс хотя бы в рамках предметов одного цикла, курс, в котором тот или иной факт реальной действительности представлялся бы не в виде отрывочных мозаичных сведений, полученных на разных предметах в различные годы обучения, а в виде единого блока знаний, освоенных единовременно, формирующих целостный взгляд на мир. Предметная неделя может помочь решить и эту задачу. Мероприятия, в ходе которых объединяются и взаимодействуют различные учебные дисциплины.

Расширение кругозора. Чаще всего учащиеся проявляют интерес к какой-либо одной группе предметов, с одной стороны, это совершенно оправданно необходимостью более глубокого погружения учащимися в учебные дисциплины в соответствии с их интересами, а также необходимостью получить качественную стартовую площадку в виде основательных знаний для успешного прохождения вступительных экзаменов в вуз. С другой - не обходится без жертв, что напрямую связано с проблемой собственной внутренней культуры.

Предметная неделя помогает качественно решать задачу формирования гармоничного мировоззрения учащихся.

Неформальное общение преподавателей и учащихся. В традиционной учебной практике, хотят этого преподаватели или нет, психолого-педагогические роли расписаны заранее. Учителя и те, кого они учат, разведены по разные стороны педагогического "барьера". Как и всякая жестко закрепленная, не имеющая движения структура, эта также бездушна. Поэтому так ценны любые проявления неформального учебного взаимодействия преподавателей и учеников. Видеть не просто добросовестных работников, прекрасно знающих свой предмет, а живых людей, влюбленных в свою профессию, - это ли не самый эффективный воспитательный опыт?

Основные этапы подготовки и проведения предметной недели:

1.  Методико-мотивационный (изучение методической литературы; формулировка основных целей и задач предметной недели; определение основных мероприятий, их форм и содержания; мотивация и привлечение активных ребят, родителей и учителей других предметов к проведению предметной недели; создание оргкомитета предметной недели).

2.  Подготовительный (утверждение плана предметной недели; положений, председателей и состава жюри конкурсов; распределение обязанностей между учителями МО, членами оргкомитета по проведению предметной недели; выпуск расширенного объявления по проведению предметной недели; определение творческих групп школьников, учителей, родителей для проведения предметной недели (распределение ролей, подготовка костюмов, оформления, первые репетиции); формирование актива предметной недели).

3.  Организационный (организация методической выставки и достижений учащихся; самоопределение ребят для участия в конкурсах; создание творческих групп учащихся для итоговых мероприятий предметной недели; работа творческих групп).

4.  Реализационный

5.  Рефлексивный (подведение итогов предметной недели, награждение победителей и активных участников; анализ проведенной работы; выработка рекомендаций по проведению предметной недели).

Предложенные методические рекомендации по проведению школьных предметных недель не есть обязательное, безоговорочное руководство к действию. Творческие группы преподавателей школы, участвующие в разработке и проведении предметных недель, одним из основных принципов своей деятельности должны считать неповторимость каждого подобного мероприятия. Следующая предметная неделя не должна повторять предыдущую, она заново должна претерпеть муки рождения, и, наверное, в этом тоже кроется один из секретов ее успеха.

Например, программа одной нашей недели выглядит так:

День недели	Мероприятия
Понедельник	“День истории математики”. Оформление школы и кабинетов. Открытие недели математики. 1.  На стенах вывешиваются плакаты с высказываниями великих людей. Примеры плакатов: «Нет ни одной области математики, как бы абстрактна она ни была, которая когда-нибудь не окажется применимой к явлениям действительного мира» (). «Разве ты не заметил, что способный к математике изощрен во всех науках о природе» (Платон). «Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле» (). «Химия – правая рука физики, математика – ее глаз» (). «Слеп физик без математики» (). «Математика – это язык, на котором говорят все точные науки» (). 2.  На стенах помещают портреты великих математиков, с краткими подписями об их достижениях, с биографическими сведениями. 3.  Вывешиваются газеты с математическим названием и содержанием. В оформлении принимают участие учащиеся всех классов. Задания они получают заранее, примерно за неделю до мероприятия. По громкой связи инициативная группа учащихся делает объявление о начале недели математики. Объявляют программу недели, и приглашают всех желающих принять участие. Оглашают членов жюри, которые подведут итоги всех конкурсов в конце недели. 4.  Проводится вечер, посвященный открытию Недели математики.
Вторник	“ День прикладной математики”. 1.  Выставка наглядных пособий. В фойе школы ставятся столы, на которых выставляются различные модели, фрагменты задач, оригинальные комбинации разных геометрических тел, звездчатые многогранники, иллюстрации геометрических задач. 2.  Проводятся мероприятия в классах, на параллелях.
Среда	“День занимательной математики”. 1.  На уроках математики учащиеся готовят небольшие сообщения из истории изучаемых тем. Так, например, при изучении темы «Пропорции» в 6 классе, ученик рассказывает, что слово «пропорция» происходит от латинского proportion, означающего соразмерность, определенное соотношение частей между собой. В древности учение о пропорциях было в большом почете у пифагорейцев. С пропорциями они связывали мысли о порядке и красоте в природе, о созвучных аккордах в музыке и гармонии во вселенной. Поэтому некоторые виды пропорций они называли «музыкальными» и «гармоническими». В IV веке до нашей эры общая теория пропорций была создана трудами древнегреческих ученых. Эта теория подробно изложена в V книге «Начал» Евклида. В девятнадцатом предложении VII книги Евклид доказывает основное свойство пропорции: произведение крайних членов равно произведению средних членов. Пропорциями пользовались для решения разных задач и в древности и в средних веках. Пропорции и пропорциональность применяют не только в математике, но и в архитектуре, искусстве. Пропорциональность в архитектуре и искусстве означает соблюдение определенных соотношений между размерами разных частей здания, фигуры, скульптуры или другого произведения. Пропорциональность в таких случаях является условием правильного, наглядного и красивого построения или изображения. 2.  На одной из больших перемен проводится математическая лотерея. Игра состоит в решение простых шуточных задач, простейших ребусов, загадочных картинок. Каждый вопрос записан на небольшом листке бумаги и имеет свой номер. Листочки свертываются трубочкой и складываются в глубокую коробку. Коробка стоит на столе, за которым сидит дежурный и выдает билеты. Другой дежурный имеет контрольный листок с ответами и выдает призы (игру составляют и проводят старшеклассники, в качестве призов также могут служить поделки ребят). Пример билетов лотереи: №1. Переставьте одну спичку так, чтобы равенство стало верным. V = I I + V I I Ответ: I X = I I + V I I V I = I I + V I I Ответ: - V I = I I + V I I №2. Назовите два решения неравенства. 0,05<X<0,051 Ответ: 0,0502; 0,0508 №3. Расшифруйте ребус: КИС+КСИ=ИСК (одинаковыми буквами соответствуют одинаковые цифры, разным – разные). Ответ: 495+459=954 №4. Какая из трех дробей наибольшая: ; ; ? Ответ:
Четверг	“День науки”. Научно-исследовательская конференция по математике и информатике.
Пятница	“День математических состязаний”. Подведение итогов. Небольшой концерт. Каждый класс готовит какой-нибудь математический номер, стихотворение, сценку. Пример: Есть о математике молва, Что она в порядок ум приводит, Потому хорошие слова Часто говорят о ней в народе. Ты нам, математика, даешь Для победы трудностей закалку, Учится с тобой молодежь Развивать и волю и смекалку И за то, что в творческом труде Выручаешь в трудные моменты, Мы сегодня искренне тебе Посылаем гром аплодисментов. Теорема Пифагора: Если дан нам треугольник И притом с прямым углом То квадрат гипотенузы Мы всегда легко найдем: Катеты в квадрат возводим, Сумму степеней находим – И таким простым путем К результату мы придем. Теорема Виета: По праву достойна в стихах быть воспета О свойствах корней теорема Виета. Что лучше, скажи, постоянства такого; Умножить ты корни – и дробь уж готова; В числителе С, в знаменателе А, А сумма корней тоже дроби равна. Хоть с минусом дробь эта, Что за беда – В числителе В, в знаменателе А.

В течение недели в классах на уроках математики учащиеся знакомятся с историческим материалом, решают занимательные задачи, определяют лучших счетоводов, решают и сами составляют кроссворды, придумывают математические сказки, истории. В первый день проводится открытие недели математики, а в завершение недели проводятся математические КВН, математические бои, конкурсы, викторины, вечера.