Рабочая программа дисциплины (стр. 3 )

При преподавании теоретической дисциплины «История художественной керамики» традиционная образовательная технология чтения лекционного курса – последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя) сопровождается показом большого количества слайдов, иллюстрирующих текст преподавателя.

6. Самостоятельная работа студентов

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Вид самостоятельной работы	Трудоемкость (в академических часах)
1.	Введение. Керамика и фарфор Древнего мира и Средних веков	1.Работа в библиотеке. Знакомство с литературой по содержанию дисциплины 2. Подготовка и написание конспекта «Основные технологические этапы в развитии керамики» 3. Подготовка презентации «Основные способы изготовления и орнаментации глиняных сосудов». 4. Подготовка сообщения на тему «Семантическое начало в видах изделий, формах, росписи в Трипольской керамике». 5. Подготовка презентации на тему «Типы, формы и назначение керамических изделий в Древней Греции». 6. Подготовка и написание конспекта «Китайский средневековый фарфор» 7. Подготовка презентации «Розовое, зеленое, черное семейства китайского фарфора» 8. Подготовка презентации «Чайная церемония. Искусство раку». 9. Выбор темы и подготовка к написанию реферата 10. Написание реферата 11. Коллективное обсуждение рефератов	4 6 4 4 4 6 4 4 4 8 4
2.	Керамика с эпохи Возрождения до XIX века. Керамика ХХ-XXI веков	1. Подготовка и написание конспекта «Центры развития итальянской майолики в эпоху Возрождения». 2. Подготовка презентации «Дельфтский фаянс» 3. Подготовка презентации Изобретения Джозайя Веджвуда. 4. Подготовка и написание конспекта «Изобретение фарфора. Периоды мейсенского фарфора» 5. Подготовка презентации «Создание русского фарфора в XVIII веке. Деятельность . 6. Подготовка сообщений «Фарфоровые заводы России XIX века». 7. Подготовка и написание конспекта « Императорский фарфоровый завод. XIX-XXI века» 8. Подготовка презентации «Майолика ». 9. Подготовка презентации «Современная отечественная керамика. Мастера. Основные тенденции». 10. Выбор темы и подготовка к написанию реферата 11. Написание реферата 12. Коллективное обсуждение рефератов	6 4 4 6 4 6 6 4 4 4 8 4

Программой предусматривается самостоятельная работа студентов, которая способствует более глубокому погружению в научно-исследовательскую деятельность по изучению истории художественной керамики. Самостоятельная работа включает в себя: самостоятельное знакомство с теорией в библиотеке, поиски материалов для подготовки конспектов, сообщений, презентаций, подготовка реферата и коллективное обсуждение рефератов.

Вопросы к зачету «История художественной керамики»

5 семестр 3 курс обучения

1.  Глина как первый искусственный материал человечества. Основные области применения от палеолита до наших дней.

2.  Основные технологические открытия керамики. Виды – керамика, терракота, фаянс, фарфор, майолика, каменная масса, стекло.

3.  Возникновение керамики в эпоху неолита. Основные виды изделий. Способы декорирования.

4.  Трипольская культура как яркий образец культуры неолита на европейской территории.

5.  Керамика Древнего Египта. Формы и типы сосудов. Особенности росписи

6.  Древнеегипетские фаянсы. Способ производства. Виды изделий.

7.  Керамика Древнего Двуречья.

8.  Применения глазурованного кирпича в архитектуре Вавилона.

9.  Керамика Эгейского мира. Основные виды вазописи (стиль «камарес», «морской», «дворцовый»)

10.  Вазопись Древней Греции – стили: протогеометрический, геометрический, ковровый, чернофигурный, краснофигурный, строгий, роскошный. Полихромная роспись белых сосудов.

11.  Основные типы древнегреческих сосудов по функциональному применению и по форме.

12.  Архитектурная терракота этрусков. Погребальные терракотовые урны и саркофаги этрусков.

13.  Художественная керамика этрусков (красное и черное буккеро, влияние греческих образцов).

14.  Керамические изделия народов Доколумбовой Америки (майя, ацтеки, инка).

15.  Древнейшие образцы керамики Китая (сосуды типа Луншань и Яншао.) Гробница императора Цинь Шихуана,

16.  Особенности китайского фарфорового производства. Танский, Сунский, Минский фарфор, «зеленое», «розовое», «черное» семейство.

17.  Искусство Древней Японии. Керамика Дземон, статуэтки ханива, технология мастеров Суэмура.

18.  Керамика «раку»

19.  Керамическое искусство Кореи.

20.  Возникновение керамики на территории Древней Руси. Типы сосудов. Основные приемы декорирования древнерусских керамических сосудов.

21.  Послемонгольский период развития древнерусской керамики

22.  Русские изразцы – возникновение и развитие производства. Использование в архитектуре (интерьер, экстерьер), печной изразец. Декорирование, орнаментика

Вопросы к экзамену «История художественной керамики»

6 семестр 3 курс обучения

1.  Майолика Возрождения. Школы, особенности.

2.  «Сельские глины» Б. Палисси

3.  Английская керамика XVII-XVIII веков. «Костяной фарфор». Заводы в Челси, Бау, Вустере, Дербе. Ведждвуд

4.  Голландская керамика XVII века. Дельфтские фаянсы

5.  Основание Мейсенской фарфоровой мануфактуры. Основные периоды развития и особенности производства. Многообразие тематики.

6.  Севрская королевская мануфактура. Цветные фоны. Производство бисквитной скульптуры.

7.  История возникновения русского фарфора (Гребенщиков, Виноградов).

8.  Императорский фарфоровый завод второй половины XVII – начала XX века.

9.  Изделия российских фарфоровых заводов второй половины XVII – начала XX века.

10.  Организация керамической мастерской в Абрамцево. Врубель – керамист.

11.  Особенности развития искусства художественной керамики в России после революции 1917 года. Агитационный фарфор.

12.  Художественные керамические промыслы в России. История возникновения и специфика игрушечных художественных промыслов.

13.  Сложение национальных школ керамики в СССР в 60-70-е годы (Украина, Латвия, Эстония, Литва, Армения, Азербайджан, Грузия, Белоруссия, республики Средней Азии).

14.  Специфика московской и ленинградской школ художественной керамики. Основные имена художников.

15.  Актуальные проблемы современного состояния искусства художественной керамики: сохранение и развитие народных традиций, использование новых технологий, совмещение различных материалов, новые взаимоотношения с пространством и социумом, процессы коммерциализации и др.

16.  Гжель от XVIII века до сегодняшнего дня. Гжельская майолика, полуфаянс, фарфор с подглазурной росписью кобальтом. Формы изделий, приемы декорировки.

17.  Керамика Скопино. Братья Оводовы. Особенности глазурования изделий. Квасники и кумганы, скульптурные сосуды, подсвечники и скульптура.

18.  Русская глиняная игрушка: Абашево, Филимоново, Каргополь

 7.Компетентностно-ориентированные оценочные средства

5 семестр

№п/п	Наименование раздела дисциплины	Средства текущего контроля
1	Введение. Керамика и фарфор Древнего мира и Средних веков	Промежуточная аттестация, проверка конспектов, презентаций, сообщений

6 семестр

№п/п	Наименование раздела дисциплины	Средства текущего контроля
1	Керамика с эпохи Возрождения до XIX века. Керамика ХХ-XXI веков	Промежуточная аттестация, проверка конспектов, презентаций, сообщений

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие написание реферата.

Элементами фонда оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся является описание показателей и критериев оценивания компетенций.

Семестровый зачет может проводиться в форме тестирования, а также в форме коллективного или индивидуального собеседования.

Итоговой формой контроля является годовой экзамен в конце 4 семестра. Он проводится в форме ответов на два вопроса по выбранному студентом экзаменационному билету.

Оценка выполненного задания производится по следующим критериям:

Оценка «Отлично» выставляется при:

·  Полном всеобъемлющем ответе на каждый из двух вопросов;

·  Глубоком аналитическом разборе темы;

·  Умении мыслить, строить логические связи, делать серьезные умозаключения.

Оценка «Хорошо» выставляется при:

·  Полном ответе на один из вопросов и в большей мере ответе на второй вопрос;

·  Частичном знании ответов на поставленные вопросы, но при этом преподавателем учитывается умение студента рассуждать, логически мыслить, делать правильные выводы;

Оценка «Удовлетворительно» выставляется при:

·  Полном незнании одного вопроса и неуверенном ответе на второй;

·  Неумении видеть внутренние связи, рассуждать, делать выводы.

Оценка «Неудовлетворительно» выставляется при:

·  Полном незнании двух вопросов;

·  Полном неумении рассуждать, мыслить, делать логические умозаключения.

8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

Основная литература