5. В каких словах русского языка подобная вариативность написания невозможна? Докажите свой ответ, используя слова со сходными фонетическими условиями.
16 баллов
Ответ:
1. Прыгун с трамплина, конькобежец, лыжник, саночник, бобслеист, фристайлист, сноубордист. Суффикс - ист - обычно присоединяется к заимствованным словам, в отличие от - ун-, - ник-, - ец-.
2. Все образованные наименования спортсменов имеют соответствующую пару, называющую спортсменку, занимающуюся данной дисциплиной (ср. прыгун – прыгунья, лыжник – лыжница, бобслеист - бобслеистка, конькобежец – конькобежка), тогда как существительное борец не имеет соответствующей пары женского рода.
3. Мотивация первоначально одинаковая - для указания правильного произношения слова редкого, заимствованного (или с заимствованным корнем), недостаточно хорошо известного (сёгунат, кёрлингист). Однако слово кёрлингист в языке XXI в. получило широкое распространение, особенно после включения данного вида спорта в программу Олимпийских игр с 1998 г., и стало произноситься с [ь/и], а не [о]. А в русском языке такие слова рекомендуют писать с Е. Потому написание Ё в слове кёрлингист является менее оправданным, чем в слове сёгунат, которое продолжает восприниматься как экзотизм.
4. Слово кёрлингист образовалось в русском языке (сравните заимствованное наименование кёрлингиста - кёрлер, от англ. curler). Можно говорить о том, что возникает новая мотивация: сохранение написания Ё в безударном слоге, если Ё под ударением, т. е. сохранения основного вида морфемы согласно традиционному русскому написанию (иначе: морфологическому / морфематическому принципу орфографии): кёрлингист - кёрлинг, то же, что и водяной — вода.
5. В подобных фонетических условиях (2 предударный слог) буква Ё не может писаться в исконно русских словах, так как в них звук [О] после мягкого представлен в литературном русском языке только под ударением. Возможность написания Ё во втором предударном слоге допустима только при наличии на нём побочного ударения (напр.: трёхгодичный, четырёхметровый).
Задание 4. В текстах XI-XVII веков встречается много устойчивых сочетаний со словом править. Найдите их в приведённых ниже цитатах. Выпишите, объединяя сочетания, близкие по значению. Определите значения, в которых они употреблены, в скобках укажите номера примеров.
а) Аще попъ утонеть или диякон, достоить в ризах погрести и правити по немь. Или аще бѣсенъ умреть, в ризахъ погрести и съ честью пѣти над нимъ, правити по немъ и до годины его. И преставльшихся архимандритов память их правити.
б) И тот искъ на мнѣ правятъ, а я боленъ: руками и ногами не владѣю, и то стало быть противно твоему государеву указу.
в) Борис Годунов правяше скифетръ великаго Росийского царствия семь лѣтъ.
г) А что еси нам правил слово от короля на нашего брата и на наших князей о земляхъ и о грабежѣ и о иных дѣлехъ.
е) Поставленъ быхъ во архиепископство Великаго Новаграда и Пскова. И тамо правящу ми престолъ Святыя Софии 16 лѣтъ.
ж) Июля въ 28 день бояре приказали по той записи иску не править до тѣхъ мѣстъ, покамѣста Москва очиститца.
з) Приехал дворянин Залешанин в Киев град к великому князю Владимеру, правит рѣчи от товарыщев своих. И государь их пожаловал, велел им к себе ехати.
14 баллов
Ответ:
1. править память – ‘поминать’ (1). Возможно также выделение в данном фрагменте сочетания править по кому-либо (по немъ);
2. править иск – ‘предъявлять иск’ (2, 6);
3. править скипетр, править престол – ‘осуществлять правление, управлять, обладая властью’ (3, 5);
4. править слово, править речи – ‘передавать слова, приказ, поручение’ (4, 7).
По 2 балла за каждое предложение-пример
Задание 5. Назовите фразеологизмы, на базе которых образовались следующие слова:
Наладиться, угробить, скалозуб, пустопорожний, смотаться, насобачиться, одурачить, взбелениться.
8 баллов
Ответ: пойти на лад, вогнать гроб, скалить зубы, переливать из пустого в порожнее, смотать удочки, собаку съесть, оставить в дураках, белены объесться
Задание 6. Определите, какой частью речи являются выделенные слова:
Ответ:
1. а) Он грустно улыбнулся. -наречие
б) Его лицо грустно. - краткое прилагательное
в) Сегодня ему было особенно грустно.- категория состояния
2. а) Мы опять явились на то место. - указательное местоимение
б) В магазин-то сходил? - частица
в) Осенью во дворе то дождь, то снег.- союз
3. а) Отец шел мне навстречу. - наречие
б) Мы торопились на встречу с другом. Имя сущ. С предлогом
в) Сильный человек всегда готов идти навстречу трудностям. - производный предлог
4. а) Он жил в доме напротив. - наречие
б) Напротив школы был стадион. - производный предлог
в) Он думал, что задачка легкая, а она, напротив, оказалась сложной — вводное слово
12 баллов
По 1 баллу за правильный ответ
Задание 7. Назовите начальную форму выделенных в тексте слов, укажите их лексическое значение. Какие слова современного русского языка являются исторически производными от данных архаизмов?
Не внемлют! Видят – и не знают!
Покрыты мздою очеса:
Злодействы землю потрясают,
Неправда зыблет небеса.
(Г. Державин. Властителям и судиям)
9 баллов
Ответ:
1.Внемлют – форма настоящего времени от глагола внимать; лексическое значение глагола внимать – «слушать, воспринимать»; от него исторически образованы внимание, внимательный.
2.Мздою – существительное, начальная форма мзда – «оплата, вознаграждение, взятка»; исторические производные – возмездие, мздоимец.
Очеса – форма множественного числа от око – глаз; производные от слова око с исторической точки зренияочный, очки, воочию, окно.
3.Зыблет – форма глагола зыбать в значении «колебать, качать»; исторические производные – зыбкий, зыбучий, незыблемый зыбь, зыбка.
.
Задание 8.Отредактируйте предложения, запишите правильный вариант. Назовите типы ошибок, встретившихся в данных предложениях.
1.Птичка лежала на траве и дрожит всем телом
2.Уехав из города, меня долго мучили неприятные воспоминания
3.Швабрину наплевать на мнение окружающих
4.Девочка взяла тарелку, подошла к собаке и поставила ее на пол
5.Человек ведёт праздничную жизнь
6.Это свойство свойственно всем писателям
7.Наконец-то наступил долгожданный июнь месяц, и мы поехали отдыхать
8.Жилин радовался, что обратно может совершить побег - снова
9 баллов
Ответ:
1.Птичка лежала на траве и дрожала всем телом. Или: Птичка лежит на траве и дрожит всем телом. (Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм)
2.Уехав из города, я долго мучился неприятными воспоминаниями. Или: Когда я уехал из города, меня долго мучили неприятные воспоминания (Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом).
3.Швабрин не считается с мнением окружающих. (Неоправданное употребление стилистически сниженной (жаргонной) лексики.)
4.Девочка взяла тарелку, подошла к собаке и поставила посуду на пол. (Неудачное употребление местоимения).
5.Человек ведёт праздную жизнь. (Неразличение паронимов)
6.Это качество свойственно всем писателям. (Употребление рядом (или близко) однокоренных слов (тавтология)).
7.Наконец-то наступил долгожданный июнь, и мы поехали отдыхать. (Употребление лишних слов, лексическая избыточность).
8.Жилин радовался, что опять (снова) может совершить побег. (Употребление слова в несвойственном ему значении).
По 1 баллу за верный ответ и название ошибки — 8 баллов, дополнительно 1 балл, если указаны варианты исправления ошибок
Задание 9. Какие художественные приемы использовал поэт для создания образа осени? Приведите примеры из текста:
Тихо в чаще можжевеля по обрыву
Осень – рыжая кобыла – чешет гриву.
Над речным покровом берегов
Слышен синий лязг ее подков.
Схимник-ветер шагом осторожным
Мнет листву по выступам дорожным
И целует на рябиновом кусту
Язвы красные незримому Христу.
(С. Есенин) 10 баллов
Ответ: примеры -5 баллов, название средств выразительности — 5 баллов
Задание 11. Прочитайте отрывок из произведения . Поразмышляйте над следующими вопросами к тексту:
О чем говорит автор в тексте? Какова его основная мысль?
С какой целью автор использует диалектные слова и ряд однородных членов в предложении?
Каково отношение автора текста к тому, о чем он пишет?
Какое слово в тексте, характеризующее семью, является значимым и почему?
Обобщите свои размышления в виде небольшого текста – рассуждения
«Старик в нормальной семье не чувствовал себя обузой, не страдал и от скуки. Всегда у него имелось дело, он нужен был каждому по отдельности и всем вместе. Внуку, лежа на печи, расскажет сказку, ведь рассказывать или напевать не менее интересно, чем слушать. Другому внуку слепит тютьку из глины, девочке-подростку выточит веретенце, большухе насадит ухват, принесет лапок на помело, а то сплетет ступни, невестке смастерит шкатулку, вырежет всем по липовой ложке и т. д. Немного надо труда, чтобы порадовать каждого!»
Большуха (местн.) – глава семьи, хозяйка.
Тютька (местн.) – пташка, пичужка.
Ступни (местн.) – лапти. 20 баллов
Критерии
Даны ответы на вопросы — по 2 балла= 8 баллов
Составлен текст — 2 балла
Орфографические ошибки — 2 балла (0), 1 балл (1-2), 0 баллов (3 и более)
Пунктуационные ошибки-2 балла (0), 1 балл (1-2), 0 баллов (3 и более)
Грамматические ошибки-2 балла (0), 1 балл (1), 0 баллов (2 и более)
Речевые ошибки - 2 балла (0), 1 балл (1-2), 0 баллов (3 и более)
Логические ошибки — 1 балл
Фактические ошибки - 1 балл
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
