Технологическая карта урока музыки во 2 классе
Учитель:
Раздел: «Всеобщее в жизни и в музыке»
Тема: «Здравствуй, Родина моя!»
Педагогические цели | Способствовать ознакомлению с песнями о Родине и Костроме, с музыкальными образцами родного края, пониманию, почему тему Родины композиторы раскрывают по-разному; создать условия для развития умений подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций), воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении; содействовать формированию представления о мелодии и аккомпанементе с помощью нотной записи; создать условия для создания в классе атмосферы «концертного зала», выразительного исполнения песен. |
Тип урока | Изучение и закрепление новых знаний и способов действий. Урок - концерт. |
Проблема урока | Что объединяет песни о Родине? Как звучит музыка? |
Планируемые результаты (предметные) | Узнают смысл понятий запев, припев, хор, солист, исполнитель, Родина, песня, танец, марш, мелодия, аккомпанемент. Научатся: петь хором и с солистом на примере песни Ю. Чичкова «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Кадыкова (костромской композитор) «Что такое Родина моя», воплощая характер и настроение песен о Родине; слушать музыку; устно отвечать на вопросы по содержанию музыкальных произведений; демонстрировать отклик на характер песни; слушать свое исполнение и исполнение соседа; понимать названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкально грамоты (скрипичный ключ, ноты); эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении. Получат возможность научиться: узнавать на слух основную часть музыкальных произведений; передавать настроение музыки в пении; выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку; давать определения общего характера музыки. |
Личностные результаты | Проявляют чувства гордости за культурное наследие своего народа; оценивают и сознательно выстраивают эстетическое отношение к себе, другим людям, Отечеству, родному городу, миру в целом. |
Метапредметные универсальные учебные действия | Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения учебно-практических и познавательных задач; участвуют в обсуждении проблемных вопросов; предлагают творческие варианты решения поставленной задачи; используют полученные знания в самостоятельно работе. Коммуникативные: формулируют и аргументируют собственное мнение и позицию; осуществляют продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочно и внешкольной музыкально-эстетической деятельности. |
Основное содержание темы, понятия и термины | Сочинения отечественных композиторов о Родине. Форы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции. Сочинение отечественных композиторов о Родине. Россия – Родина моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка. Основные средства музыкально выразительности (мелодия, аккомпанемент). Нотная грамота, как способ фиксации музыкально речи. Элементы нотной грамоты. Композитор, исполнитель, куплетная форма, кантилена, хор, солист, исполнитель. |
Образовательные ресурсы Технические средства обучения: | Учебник, с.10-13; рабочая тетрадь с.6-9; Компьютер, медиапроектор, фортепиано. Экранно-звуковые пособия: презентация к уроку. |
Музыкальный материал | «Здравствуй, Родина моя!» (Ю. Чичков, К. Ибряев), «Моя Россия» (Г. Струве, Н. Соловьева), «Что такое Родина моя» (Г. Кадыкова) |
Сценарий урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма и методы контроля | |
Осуществляемые действия | Формулируемые умения | |||
1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) | Музыкальное приветствие учащихся. -Я рада нашей встрече и вашим улыбкам! -Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальная. Наблюдение |
2. Постановка учебной задачи | Предлагает прочитать тему урока и сформулировать учебную задачу. | Предлагают формулировки учебной задачи | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. | Фронтальная. Устный опрос. |
3. Усвоение новых знаний и способов действий. Что такое Родина? | - Ребята, что такое Родина? Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живем, И березки, вдоль которых Рядом с мамой мы идем. В. Степанов | Отвечают на вопрос. Слушают стихотворение. | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Личностные: испытывают чувство сопричастности к своей Родине. | Фронтальная. Устный опрос. |
«Что такое Родина моя?» Галина Кадыкова (костромской композитор) | Предлагает послушать песню «Что такое Родина моя?» Галины Кадыковой и поделиться своими впечатлениями | Слушают песню и делятся впечатлениями. | Личностные: эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции | Фронтальная. Устный опрос. Слушание. |
«Здравствуй, Родина моя!» (Ю. Чичков, К. Ибряев), | Предлагает исполнить песню «Здравствуй, Родина моя!» (Ю. Чичков, К. Ибряев), поделиться своими впечатле-ниями | Исполняют песню и делятся впечатлениями. | Личностные: эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции | Фронтальная. Устный опрос. Исполнение. |
«Моя Россия» (Г. Струве, Н. Соловьева) | Предлагает послушать песню «Моя Россия» (Г. Струве, Н. Соловьева), и поделиться своими впечатлениями. - Что объединяет эти песни? | Слушают песни. - Песни объединяет светлое, радостное, поэтичное отношение человека, любующегося своим краем. | Познавательные: осуществляют анализ, сравнение, делают выводы. Коммуникативные: Воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи | Фронтальная. Слушание. Устный опрос. |
Формы построения музыки. Основные средства музыкальной выразительности. | - Как называют человека, исполняющего песню? - Как называют человека, который сочиняет музыку для песни? - Как называют человека, который сочиняет слова для песни? - Из чего состоит песня? - Песня состоит из куплетов. В каждом куплете есть запев и припев. - Какое значение имеет аккомпанемент? - При помощи чего записывают мелодию песни? Обращает внимание на оформление песен в учебнике, включая рисунок и ноты. Организует исполнение мелодии на воображаемом фортепиано или две басовые ноты в четыре руки с учениками на реальном инструменте. При помощи повторяющейся интонации, напевных фраз песни, вписанных в изображении радуги, создает настроение светло радости. Для ориентации в нотной записи организует работу на страничке Музыкальная азбука» в рабочей тетради. | Слушают учителя. Отвечают на вопросы. С помощью нотной записи получают представление о мелодии и аккомпанементе: короткие, энергичные фразы мелодии и задорный аккомпанемент первой песни (исполняют на воображаемом фортепиано или басовые ноты играют в четыре руки с учителем на реальном инструменте) Выполняют задания в рабочей тетради (на выбор учителя) | Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устно форме; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Коммуникативные: Слушают и понимают речь других; используют в общении правила вежливости. | Фронтальная, индивидуальная. Устный опрос, задания в рабочей тетради, инструментальное музицирование. |
4. Закрепление знаний и способов действий | Проверяет усвоение понятий темы. Предлагает выполнить задания в рабочей тетради (с.8-9, на выбор учащихся) | Раскрывают значение понятий. Выполняют задания в рабочей тетради. | Познавательные: Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Фронтальная, индивидуальная. Устный опрос, задания в рабочей тетради |
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | - Оцените свою работу на уроке. - Какую цель мы ставили в начале урока? - Удалось ли нам её достичь? | Отвечают на вопросы учителя. | Регулятивные: Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения | Фронтальная. Устный опрос. |
6. Домашнее задание | - Ребята, я принесла каждому из вас – солнышко, которое вы можете подержать в руках. Но оно не простое. На обратной стороне солнышка написано для вас домашнее задание, которое для каждого будет разным: кому-то найти пословицы о Родине, кому-то найти и выучит стихотворение о Родине, а кому-то нарисовать рисунок «Любимое место в Костроме». Вы дома внимательно прочитаете домашнее задание и выполните его к следующему уроку. | Слушают объяснение учителя. Получают задания. | Регулятивные: принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития | Индивидуальная. |
